高職院校高水平“雙師”隊伍建設(shè)路徑

黃政魁 韋蘭花 黃政艷

【摘 要】本文論述高職院校高水平“雙師”隊伍建設(shè)路徑，提出應(yīng)實施“雙師培育計劃”，加大力度引進與培育高水平“雙師”人才;實施“名師名匠計劃”，加強專業(yè)帶頭人和名師名匠引進與培育;實施“兼職教師計劃”，打造高水平兼職教師隊伍;實施“結(jié)構(gòu)優(yōu)化計劃”，健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系;實施“素質(zhì)提升計劃”，提升教師發(fā)展工作水平;實施“管理創(chuàng)新計劃”，健全“雙師”隊伍建設(shè)體制機制，以打造高水平“雙師”隊伍。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?高水平 “雙師”隊伍

【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）08C-0088-02

教育部、財政部于2019年3月29日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》，提出集中力量建設(shè)一批引領(lǐng)改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群（以下簡稱“雙高計劃”）。“雙高計劃”是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教二十條”）的重要舉措，通過把職業(yè)教育改革發(fā)展的“龍頭”舞起來，引領(lǐng)帶動職業(yè)教育培養(yǎng)千萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，成為支撐地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和服務(wù)國家戰(zhàn)略的重要力量。“職教二十條”和“雙高計劃”均指出，要多措并舉打造高水平“雙師”隊伍，促進產(chǎn)教融合校企“雙元”育人。“職教二十條”的頒布和“雙高計劃”的實施，給高職院校的發(fā)展帶來新一輪的機遇與挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實黨的十九大精神和自治區(qū)有關(guān)人才政策文件精神，進一步解放思想，主動服務(wù)“中國制造2025”“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”和廣西工業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新要求，按照“大師引領(lǐng)、整體提升，引培并舉、專兼結(jié)合，開放集聚、數(shù)量充足，激發(fā)活力、結(jié)構(gòu)合理”的思路，遵循新時期“四有”好老師標準，實施人才強校戰(zhàn)略，以改革發(fā)展引才聚才，創(chuàng)新體制選才育才，優(yōu)化展環(huán)境用才留才，全面優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，提升教師隊伍整體素質(zhì)和建設(shè)水平，打造一支“師德高尚、理念先進、名師領(lǐng)銜、雙師主體、團隊主導(dǎo)、業(yè)務(wù)精湛、專兼結(jié)合”的適應(yīng)產(chǎn)教融合新形勢的高水平“雙師”隊伍，實現(xiàn)整體格局與建設(shè)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)需求相適應(yīng)。本文試根據(jù)“雙高計劃”的改革發(fā)展任務(wù)要求，從加強“雙師”培育、健全培養(yǎng)體系、優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新管理體制等方面，建設(shè)性地提出了打造高水平“雙師”隊伍的有效措施。

一、實施“雙師培育計劃”，加大力度引進與培育高水平“雙師”人才

健全人才引進管理暫行辦法，建立引進、聘請、吸引高水平“雙師”人才長期穩(wěn)定為學(xué)校發(fā)展服務(wù)的靈活機制和傾斜支持政策，圍繞專業(yè)建設(shè)總體規(guī)劃，精準對接專業(yè)群教學(xué)改革和行業(yè)發(fā)展，加大力度引進高水平高技能“雙師”人才。按照《廣西高等職業(yè)院校“雙師型”教師認定標準（試行）》，組織教師參加高、中、初級“雙師型”教師認定。加強“雙師”培訓(xùn)，選派教師參加各類專業(yè)技能培訓(xùn)，通過實施講好一門課程、主持一項教改或科研課題、指導(dǎo)或參與一項技能競賽、打造一項成果、對接一個企業(yè)、聯(lián)系一位企業(yè)兼職教師（名匠）的“六個一”計劃，著力提升理論教學(xué)能力、實踐教學(xué)能力、科學(xué)研究能力、專業(yè)建設(shè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、社會服務(wù)能力的“六種能力”，引導(dǎo)教師向“雙師型”發(fā)展（見圖1）。

二、實施“名師名匠計劃”，加強專業(yè)帶頭人和名師名匠引進與培育

以高水平專業(yè)群發(fā)展需求為重點，引進行業(yè)有權(quán)威、國際有影響的專業(yè)群帶頭人若干人。結(jié)合專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，在全校范圍內(nèi)每個專業(yè)遴選1名專業(yè)帶頭人進行重點培養(yǎng)，每個專業(yè)遴選1～3名具有豐富實踐經(jīng)驗、善于思考鉆研、創(chuàng)新思維活躍、發(fā)展?jié)摿Υ蟮闹星嗄旯歉山處煟M成專業(yè)群骨干教師團隊并加強重點培養(yǎng)。創(chuàng)新校企共育名師名匠模式，依托行業(yè)背景和學(xué)校技術(shù)技能創(chuàng)新平臺、實訓(xùn)基地，校企共建集“教、產(chǎn)、研、培、賽、創(chuàng)”等功能于一體的“名師名匠、教授、博士工作室”，培育一批具有代表性的技術(shù)技能大師。校企聯(lián)合組建科技創(chuàng)新團隊，組建由教學(xué)名師、技能大師帶領(lǐng)的專業(yè)群教學(xué)團隊，培育國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊。主動服務(wù)行業(yè)企業(yè)，實施科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)等項目驅(qū)動，鼓勵和支持教師廣泛參與企業(yè)生產(chǎn)和實踐鍛煉，提升改進企業(yè)產(chǎn)品工藝、解決生產(chǎn)技術(shù)難題的專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。

三、實施“兼職教師計劃”，打造高水平兼職教師隊伍

健全兼職教師聘用與管理辦法，規(guī)范兼職教師聘請的標準、程序、待遇及考核評價管理。加強與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展前沿信息和資源的互通、互享，建設(shè)動態(tài)調(diào)整又相對穩(wěn)定，數(shù)量占專任教師總數(shù)25%左右的兼職教師資源庫。充分利用好機械行業(yè)先進裝備制造職教集團、廣西工業(yè)職教集團的資源優(yōu)勢，聘請企業(yè)技術(shù)人才、工程管理人員、能工巧匠到學(xué)校兼職任教和承擔校外職業(yè)認知和頂崗實習(xí)等的指導(dǎo)工作，推動企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校教師雙向流動。加強兼職教師職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律與方法的培訓(xùn)，提高教學(xué)能力。

四、實施“結(jié)構(gòu)優(yōu)化計劃”，健全教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系

建立教師培訓(xùn)培養(yǎng)長效機制，健全職前、入職和在職研修培訓(xùn)體系。根據(jù)專業(yè)群建設(shè)需要，制訂分類分段持續(xù)培養(yǎng)培訓(xùn)計劃，崗前入職初期階段，堅持以老帶新導(dǎo)師制，實行教學(xué)能力測試準入制，重點提升教師理論課堂和實踐課堂執(zhí)教能力。教師成長中期階段，重點選派具有一定教學(xué)實踐基礎(chǔ)、具有擔當精神的骨干教師進行在職研修，提升教學(xué)改革、科研創(chuàng)新能力。選派具有發(fā)展?jié)摿η嗄旰髠浣處煶鋵嵉綄＜摇⒋髱煄ьI(lǐng)的教學(xué)創(chuàng)新團隊或科研團隊，開展大師、名師帶領(lǐng)提升訓(xùn)練。優(yōu)化隊伍職稱結(jié)構(gòu)，承接好高校職稱評審權(quán)下放工作，完善職稱自主評審工作管理制度，充分調(diào)動專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性。依托職教集團及行業(yè)企業(yè)背景，校企共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，對接企業(yè)落實一批常設(shè)教師企業(yè)實踐崗位，實施專業(yè)教師每年至少1個月在企業(yè)實踐鍛煉、五年一周期全員輪訓(xùn)計劃，提高教師“雙師”素質(zhì)。

五、實施“素質(zhì)提升計劃”，提升教師發(fā)展工作水平

完善教師發(fā)展中心軟硬件條件建設(shè)，增強服務(wù)教師發(fā)展功能。健全工作機制，形成各部門協(xié)調(diào)聯(lián)動、教師主動廣泛參與的工作組織體系。創(chuàng)新舉措，開展講座示范、教學(xué)培訓(xùn)、沙龍研討等豐富多樣的教師活動，形成以教師教學(xué)和科研能力提升為主，個性化咨詢服務(wù)為輔，兼顧教師發(fā)展研究、資源平臺建設(shè)的教師發(fā)展共同體。整合校內(nèi)外優(yōu)勢師資資源，開展教師發(fā)展業(yè)務(wù)導(dǎo)師遴選聘用，組建多支對應(yīng)專業(yè)行業(yè)的以教學(xué)名師為主體的高素質(zhì)教師發(fā)展與服務(wù)專家團隊，形成專業(yè)化、高水平的教師職業(yè)發(fā)展與服務(wù)平臺。組織教師參加信息化技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)和參加各級各類技能大賽，提高教師參加競賽和指導(dǎo)競賽的能力。結(jié)合各類培訓(xùn)開展師德師風常態(tài)化教育，引導(dǎo)廣大教師恪守職業(yè)道德規(guī)范、樹立良好教風，有效防止師德失范行為。完善“師德修養(yǎng)、教學(xué)工作、科研工作、社會實踐、育人工作”等多維度、多層級的教師發(fā)展標準，健全“制度管人、流程管事、數(shù)據(jù)說話、持續(xù)改進”的教師診改和職業(yè)發(fā)展體系。

六、實施“管理創(chuàng)新計劃”，健全“雙師”隊伍建設(shè)體制機制

完善教師分類、教師實踐鍛煉和教學(xué)考核、科研考核、社會服務(wù)考核、育人考核等管理制度，健全以業(yè)績考核和績效激勵為導(dǎo)向的管理體制。開發(fā)人事管理系統(tǒng)，為數(shù)字化校園建設(shè)提供源頭和權(quán)威的基礎(chǔ)信息，為教師和教學(xué)診改提供信息化平臺支撐。創(chuàng)設(shè)條件，給“雙師”人才施展才干的發(fā)展空間，以業(yè)績激勵為導(dǎo)向，發(fā)揮高級“雙師”教師帶動作用，全面提升專業(yè)群綜合實力和水平。實施薪酬制度改革，試行績效工資總量動態(tài)調(diào)增機制，年內(nèi)通過社會服務(wù)、技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)、校企合作等項目所得收入，可按一定比例作為績效工資來源列入動態(tài)調(diào)增范圍。試行高技能領(lǐng)軍人才薪酬制度改革，健全以業(yè)績貢獻和能力水平為導(dǎo)向、以目標管理和目標考核為重點的績效工資動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬，營造教師發(fā)展良好環(huán)境。

通過以上“雙師”隊伍建設(shè)路徑，預(yù)期達成以下目標：一是建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平“雙師”隊伍。“雙高計劃”建設(shè)期內(nèi)，按“四有”標準建成一支數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的適應(yīng)中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)發(fā)展要求的高水平“雙師”隊伍，引進和培育了一批具有行業(yè)影響力的專業(yè)群帶頭人、骨干教師和技術(shù)技能大師，教師到企業(yè)實踐和企業(yè)人才到學(xué)校兼職任教成為常態(tài)。二是健全教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修體系。教師發(fā)展中心工作水平不斷提高，促進教師職業(yè)全面發(fā)展;建成“雙師”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，教師培訓(xùn)實現(xiàn)系統(tǒng)化、全員化、立體化，鼓勵并支持教師提升學(xué)歷學(xué)位和外出訪學(xué)研修，專業(yè)教師實行五年一周期的全員輪訓(xùn)，每年至少1個月在企業(yè)實踐;建成高水平、結(jié)構(gòu)化的可分工協(xié)作開展模塊化教學(xué)的教師創(chuàng)新團隊;教師參加技能競賽成為常態(tài)，專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力不斷提高，教師診改持續(xù)有效。三是形成有效支撐高水平“雙師”隊伍建設(shè)的系列管理制度。創(chuàng)新了雙師型教師培養(yǎng)的路徑，健全了促進雙師教師可持續(xù)發(fā)展的考核評價管理制度，開發(fā)功能完善的人事管理信息化系統(tǒng)，建立了以業(yè)績貢獻和能力水平為導(dǎo)向、以目標管理和績效考核為重點的績效工資動態(tài)調(diào)整機制，實現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，充分調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

【作者簡介】黃政魁（1980— ），男，廣西容縣人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：機械制造及其自動化;韋蘭花（1979— ），女，壯族，廣西柳江人，廣西機電工程學(xué)校高級講師，研究方向：機械制造及其自動化;黃政艷（1973— ），男，廣西容縣人，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，高級工程師，研究方向：機械制造及其自動化、高等職業(yè)教育管理。

（責編 何田田）