專業融合視野下高職語文課程改革實踐探究

（湖南外貿職業學院，長沙 410201）

隨著社會對于高職院校的重視程度的加強，越來越多的高職院校在教學方式方面做出了相應的改革，在對于高職語文的教學方面，學校逐漸地意識到應該將語文教育服務于對于學生的職業化教育，因此現階段的高職教育正朝著越來越好的方向發展。專業融合是高職院校為適應社會發展的一種新的改革模式，這同樣為高職語文的教育提出了新的挑戰，高職語文課程對此必須做出相應的改變，以適應該學校總體方面的變革。

一、高職語文教學的現狀

（一）課程目標與專業脫節

現階段高職語文教育的目標多是以對于學生進行文化教育的目的，忽視了對于其專業能力的培養，這是不符合高職語文的教學要求的。高職語文對于學生的教育，應該重視其在文學知識以及職業能力兩方面的培養，而不能夠使二者分離開來，因此對于高職語文課程目標的定位應該是基于學生們職業化能力培養的基礎上的，應該是對于學生文化素質以及職業能力的綜合培養，而現階段將二者分離的教學模式，就很難適應專業融合模式下對于語文教育的需求。

（二）語文教學與職業脫鉤

在對于語文課程的設置方面，同一所院校的不同專業之間往往采用的是相同的教學模式，從某種意義上來說，這種教學方式是不利于學生們的專業發展的，而是應當針對不同的專業，對其進行有針對性的語文課程的開設，使得學生們能夠根據自己專業的不同學習不同方面的語文知識，這對于學生的職業化發展有著重要的意義。現階段，不能夠針對其專業的不同為其進行合適的語文教育，這就使得語文教育不能夠在學生的職業化培訓方面起到應有的作用，不利于職業化教育的更好發展，同時也不能夠更好的適應專業融合的發展趨勢。

（三）教學模式單一化

教學模式方面，高職語文的課堂往往較為單一，只是老師對于教材知識的講授，忽視了與學生們專業方面的聯系，使得整個語文教學的模式顯得空洞且單一。這種形式下的語文教學模式是不能夠滿足高職教育對于語文學科的要求的，同時也不能夠使學生們學習語文的積極性得到相應的提升。因此在專業融合的背景下，對于高職語文的改革，必須要解決其教學模式單一化的問題，唯有此才能夠激發學生們對于語文學習的熱情。

二、如何在專業融合的背景下更好地進行語文課程的改革

（一）以人才培養為目標，重構課程體系

現階段社會對于人才的要求已經不僅僅局限在對于其專業能力的看重方面，而是更加注重對于人才的綜合方面的考量，對于其相應的文化素質以及溝通能力都有一定的要求。這就使得高職院校在對于人才的培養方面引起足夠的重視，在對于學生的文化素養的培養方面投入相應的精力，加強對于學生語文學習方面的關注度，同時還要使學生們意識到語文學習的重要性。在課程體系方面進行一定的改革，是使學生更好的學習文化知識，提高綜合素質的重要舉措，對于學生的綜合發展意義重大。

（二）以能力本位為原則，創新教學模式

在教學的過程中，應該尤其注重對于學生各方面能力的培養，使其能夠通過對于語文的學習，在思維能力、表達能力以及寫作能力方面能夠有一定的提升。在教學過程中，老師應當適當的對教學模式進行創新，使學生們在課上能夠獲得更多的表現自己的機會，對于其思維能力以及表達能力的鍛煉都有一定的積極意義。這些能力是學生日后能夠在其自己的崗位上發展其專業能力的基礎，必須對此給予應有的重視。

（三）以職業培養為宗旨，改革考核方式

對于學生的各方面的教育都應該是服務于其更好的職業能力培養的基礎之上的，因此在對于學生語文方面的考核問題上，就可以適當的加入一些對于其專業知識的考核，使得能夠將對于語文學科的教育更好的融入進相應的專業教學之中去，能夠為提高學生們的專業能力貢獻一份力量，同時能夠適應專業融合為語文教學提出的全新的要求，也能夠促進學生文學素養以及專業能力的共同提升，是對高職教育目標的更好踐行。

結 語

在專業融合的視野下，對高職語文課堂進行改革，是對于高職語文課堂的一種很好的創新，同時能夠促進高職教育的更好的發展。通過此種方式，使得高職語文的教育與學生的專業課程教育聯系更加的緊密，有利于學生文化素養以及職業能力兩方面的提高，對于學生的職業化發展有一定的積極意義。同時該改革形式的實施，能夠在一定程度上刺激高職教育的更多創新，以此推動高職教育的發展。