淺談初中物理教學中如何培養學生的創新能力

婁 剛

（貴州省安順市西秀區民族中學，安順 561000）

一、教師要善于調動學生的學習熱情，培養學生的創新意識

研究顯示，創新意識經常出現在學生對一門學科或者對某一個問題興趣濃厚之時。因此，在初中物理教學中，教師要給學生營造出相對比較濃厚的教學環境，良好的學習氛圍，讓學生形成最佳的學習狀態。在和諧民主的師生關系構建下，學生心情愉悅，能夠在遇到學習困難時，不輕易放棄，在收獲成功和成績時不沾沾自喜。所以，圍繞教師為主導，學生為主體的教學科學理念，教師要讓學生提高心理素質，能夠正確地面對成功與失敗。能夠讓學生心態平穩，集中在當下的事物上，提高他們的學習成效。并且教師也要認識到教師的理念發生變化，學生的理念自然也會跟隨發生變化。傳統的應試教育中，之所以讓學生長期處于被動學習的位置，其主要原因還在于教師做得太多，做得太細，沒有給學生更多的權利和自由。因此，作為一名初中物理教師，要充分地認識到教學要考慮到學生的長遠發展，要考慮到未來學生能做出多大的貢獻。不能只顧眼前的分數利益，而是要綜合地考慮問題。更多的教育教學研究都表明，從培養學生綜合素質，培養學生創新能力的角度，可以調動起學生內在強烈的學習熱情，其實這有助于學生分數的提高。因此，用科學的理念引導整個課程的走向，這對于每一位初中物理學教師來說都是非常重要的。

二、結合問題情境的巧妙創設，推動學生的探究意識發展

面對問題，學生會感到好奇，而且想一探究竟，這是作為人最基本的好奇之心所驅使的。縱觀歷史上偉大的物理學家，他們無一不是在強烈的好奇心帶動之下，作出了偉大的貢獻。因此，在教學中教師要注重方法的靈活性，注重物理領域理論與實際生活相結合，這樣就能夠促進學生將生活中的一些問題用物理學的思維進行思考，用物理學的知識進行解決。給他們創設這樣一種問題解決的氛圍，學生就能夠在這樣的氛圍之中多思考，多動手，多實踐。

所以，在教學中教師也要善于提出問題，善于提出那些有價值，能夠激發學生探究欲望的問題，而且問題要循序漸進，要能夠具有一定的引導性，讓學生不斷地去探究，最終找到問題的實質和解決問題的方法。在初中物理學科的教學中，有很多的難度大的問題，解決問題實際上是每一個學生抽絲剝繭般去揭露問題真相的過程。正是一層一層的剝開，最終發現問題解決的思路，學生的成就感才極大地增強，才能對他們以后創新能力的進一步發展起到良好的促進作用。

三、在教學中要激勵學生撰寫小論文，培養他們的科學創新研究能力

物理學是一門相對比較古老，而且富有活力的學科。之所以這樣講，是因為物理學在其歷史發展中給我們人類的生活帶來了翻天覆地的變化，而且從目前來看，物理學的創新研究是非常活躍的。物理學不斷的有新發現，新創造，也讓我們對這個世界的認識更進一步。所以，要培養學生在物理學習當中的創新能力，最重要的是讓他們對于這門學科本身，對于這門學科與生活的聯系產生濃厚的興趣，要讓他們保持在科學研究方面的活力。這樣才能有效地促進他們創新能力的發展。因此，教師在平時可以多向學生推薦一些科研讀物。能夠讓學生通過查找文獻資料的方式了解當前物理學發展的前沿。尤其通過一些科普式的文章，讓學生了解在物理學世界中都發生了哪些變化。這樣可以給他們提供更加濃厚的物理學習氛圍，讓他們在學習中能夠帶著一種科研的思維進行學習，所以，他們的積極性也會進一步增強，教師的這些努力都有助于學生創新能力的發展。

四、可通過培養良好的師生關系來提高創新效率

筆者認為只有良好的師生關系才是創新教學的至關重要的一步，在物理課中，教師應該鼓勵學生從物理的視角去看待、思考問題，教師一定要尊重和信任學生。一切解決問題的關鍵都是教師與學生能有效的交流，有效交流的前提就是培養師生之間的關系，慢慢建立師生之間相互信任的機制。學生如果信任老師，就會更加有認清投入到學生當中去，這也是情緒激勵常用的手段之一。在日常的生活中，教師可以多與一些學生進行交流、溝通，適當的引入生活中的物理現象，恰當的師生關系可以使學生毫無顧忌的投入到其中。然后把學生帶到實驗室里，進行實驗論證。亦師亦友的關系，適當的時候進行指導，在無形之中提高了學生的創新能力。學生在操作實驗的過程中，對物理實驗進行思考、學習，為培養自己的創新意識有很好的影響。良好的師生關系，促使學生主動進行學習、思考，教師不斷進行解惑，日積月累，學生的創新效率就會得到提升。因此可以說，提高學生創新能力的保障之一就是良好的師生關系。

總之，在初中物理的教學過程中，教師首先要轉變思想，培養學生的創新意識和創新能力。創建良好的環境氛圍，調動學生內在的學習主動性，培養他們的創新能力。要從初中階段就開始培養學生的科學探究精神，讓學生能夠在探究和創新的氛圍中增強學習的動力，享受創新所帶來的成就感，在以后的學習生涯中不斷創造出新的成績。