核心素養背景下的初中政治教學研究

能水銀

（貴州省福泉市龍昌初級中學，福泉 550500）

一、提高對基于核心素養的初中政治教學的認識

教師在學生初中三年成長關鍵期內陪伴著學生，不僅對學生知識面的開闊和各種能力的培養起到了重要的作用，同時也是學生的行為導師，在某些方面，教師甚至承擔了評判學生的行為是否符合核心素養和政治要求的責任。因此，如果教師在基于核心素養的初中政治的教學上認識不足，或者有著不符合初中政治教學要求的認識，就勢必會給基于核心素養的政治教學帶來不良影響。因此，必須要提高教師對于學生應該擁有的核心素養的認識，為學生初中政治核心素養的培養奠定基礎。一方面，教師要不斷地進行自我反思，對自身存在的一些不符合學生核心素養培養要求的認識和思想及時進行改正和糾偏；另一方面，學校要重視提高教師對學生應該有的核心素養的認識，在一定的時間內，組織教師進行教學上的基于核心素養的初中政治觀念的培訓。

作為學科組長，筆者每個月都會組織本學科教師進行學生核心素養教學的學習和反思，對道德和法治觀念進行培訓。教師們除了要參與培訓講座和小組討論之外，更要詳細地寫出自己在培訓過程中的收獲，以及對自身在初中政治教學過程中培養學生核心素養的反思。

二、改進基于核心素養的初中政治教學方式

傳統的初中政治課堂上，大部分教師都偏向于采用陳舊乏味的照本宣科式教學方法，這種應付甚至無效的教學模式無法讓學生切實體會到初中政治教育對于個人成長的巨大影響。加上中考等級制的評價標準，學生一度將初中政治課視作無關緊要的“副科”，不加重視，敷衍了事。因此，為了深刻地改變這一現狀，教師必須改進自己的初中政治教學模式，通過形象具體的教學方式，讓學生充分認識到初中政治修養對于個人的現在乃至一生成長的重要性。經過這兩年的探索、實踐與研究，筆者認為，情境教學法、角色扮演教學法、小組合作探究法、多媒體影像教學法等都是較為有效的教學方法。其中情境教學與角色扮演教學法之間存在許多共同點，角色扮演教學方法中包括了情境扮演和簡單的對話。多媒體影像教學則主要是通過多媒體視頻或者圖片的方式，采用實際例子對學生進行教育，化抽象為具體，化理論為行動，從而加深學生對教學的認識，在學到知識的同時更是提高了學生的核心素養，使初中政治課真正成為學生提高素養的主陣地。

例如，對于學生必須具備的孝親敬長的素養，教師可以采用情境教學法中小品表演的方式，讓部分學生扮演父母的角色，部分學生扮演孩子的角色，通過對生活中常見的、充滿愛意而具有沖突的、具有深刻教育意義的場景進行還原、復制，讓學生意識到父母在他們成長過程中的付出、辛苦，對于孩子的嚴格要求都是基于對他們濃烈的愛，從而使學生意識到應該做一個孝順的孩子。

三、明確學生應該具備的核心素養

由于人們在社會上所處的地位和扮演的角色不同，對于不同人群的核心素養的要求也不可避免的存在差異。要建立基于核心素養的初中政治高效課堂，首先要做的就是明確學生所必須具備的核心素養有哪些。只有這樣，才能針對具體的要求進行初中政治學科核心素養的高效教學。

對于學生來講，核心素養指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。明確了這些學生應該具備的核心素養，教師就可以針對不同的核心素養或者同時對于幾種核心素養進行教學，有目標和中心地去選擇合理的教學主體，設計出精彩的教學過程對學生進行核心素養的培養，教學課堂的效率自然也會隨之提升。

四、轉變師生政治觀念

教師要帶領學生跟隨時代發展的步伐，慢慢地轉變政治觀念，逐步實現知識教育。時代的不斷發展變化要求教師必須要不斷地提高自己的學習能力，才能在時代的發展洪流中保證自己的地位，才能夠有能力教授學生知識。隨著多媒體技術在課堂上的廣泛應用，過去的一些教學理念、教學方式、教學方針都已經無法適應現代社會的發展，要想不被時代所拋棄，就必須要隨著時代變化轉變教學模式。適應現代互聯網技術的發展，需要使用在多媒體環境下應運而生的新型網絡授課模式。教師也需要在業余時間不斷加強自身的能力，強化創新意識和創造能力，以更好的適應教育的發展改革。更好的提高學生的政治學習興趣，更好的推動學生學習政治課程，更好的推動初中政治課程的發展。

五、強化師生政治訓練

加強學生的政治訓練，有利于增強學生的政治的運用能力，提高學生對相關知識的使用能力，提升學生對知識的瀏覽速度，增強學生對知識的理解力。在一些政治訓練中，教師也要指導學生瀏覽一些可以提高學生政治能力的書籍，對學生積極地指導，有利于學生開闊視野，增加知識儲備。在學生教材學習方面可以擴大學生的知識獲取范圍。一方面在編寫教材的時候，編寫人員要有意識地更多的將相關知識體現在教材內容中，讓學生在學習教材的時候能夠注意到這些內容，無形之中增強學生的知識學習能力，學生就會在不知不覺中被這些內容所感染，從而提升學生的學習意識；另一方面，要增加學生對相關資料的閱讀，不僅僅要在教材上體現這些內容，更要在平時中為學生提供閱讀資源。

結 語

初中政治教學對于學生產生的影響不能僅僅體現在考試的成績中，更應該體現在學生的社會生活中以及整個人生情感的構建中。如果教學只注重對學生成績的追求，而忽略了學生核心素養的培養，那么教育就會變得不健全。因此，構建基于核心素養的初中政治高效課堂需要引起所有學科教師的高度重視，并且為之付出更多的努力。