如何在高校體育教學中運用激勵教育

宋 爽

（河南牧業經濟學院 體育部，鄭州 450044）

隨著國家對高等教育的不斷改革和創新，各教育部門對高校體育教學的關注度也越來越高，更加注重課堂上的教學效率以及產生的教學效果，以達到快速提升大學生身體素質的目標，并同時完成在高校中對學生們品德素質的教育。激勵教育是一種高效的教學方式，它可以讓學生在努力學習的過程中感受到自己的成長，在得到老師的認可以及鼓勵下可以讓學生在學習的過程中有所回報，變得更加自信，這種教學方式可以提高學生進行體育活動的主動性和積極性。

一、激勵教育的作用

（一）提高學生學習的積極性

運用激勵教育的方式是多種多樣的，主要分為對學生進行物質層面的激勵和精神層面的激勵。老師在課堂上進行教學的過程中，當學生有優異的表現時，教師需要運用適當的物質對學生進行鼓勵，獎品可以是文具用品也可以是一些體育用品，根據實際情況進行設定，只要從中可以讓學生感受到自己的努力獲得了回報；另一方面也可以通過一些贊美、鼓勵性的語言在意識和精神上對學生進行獎賞，這樣也也可以達到鼓舞學生的目的，這樣的激勵教育可以讓學生在課堂上找到自己的價值和學習的意義，并能夠提高學生的學習效率，讓學生在同樣的課堂時間內獲得更多的體育知識，同時增加了對知識的認知度，可以更加靈活地運用所學的內容。在進行激勵教育的過程中可以不斷的提高學生學習體育知識的興趣，讓學生對體育有更加全面的認識，進而對體育運動的學習態度也會更加積極。

（二）全面發展學生的各種素質

高校體育教育部門的核心教學目標之一就是全面發展，每一個學校都希望從自己校門走出的學生可以適應社會的各個領域，為國家的發展做出自己的一份貢獻，因此培養全面性人才一直是教育部門所關注的重點。體育教育可以讓學生擁有更加良好的身體素質，更加快速的適應更多不同的環境，大多數體育運動還能夠磨煉學生的意志，讓其獲得堅韌的意志，因此體育教育是培養全面型人才的一個重要途徑。培養全面型人才的進程主要有體育教學效果決定，激勵教育可以讓學生們投入更多的精力在學習體育知識上，隨之也會擁有更多的體育興趣，不斷的磨煉自己的身心，使其身體機能和心理機能都得到相應的提高，全方面提升自己的能力。

（三）提升學生的道德品質和素養

素質教育包含多個方面，除了增加學生的身體素質，還要培養學生的道德品質，但在進行體育運動的過程中這兩方面能力都可以得到快速的提升。體育運動的種類具有多樣性的特點，可以單人進行運動，也可以邀約伙伴進行集體運動。在進行個人形式的運動中，學生可以時刻具有強烈的求生欲望，形成良好的競爭意識，進一步在日常的學習過程中逐步提升自己的能力；然而在進行集體形式的運動中，學生之間更多的需要相互配合，在運動的過程中學會團結合作，在合作中找到自己的長項和優點，并充分發揮，幫助伙伴取得集體勝利，以上這些都是品德培養的關鍵。激勵教育能夠促進學生積極參與體育運動，高參與度的體育意識有利于培養學生的品德素養。

二、激勵教育的應用策略

（一）在教學過程中充分體現學生的主體作用

激勵教育的教學重點是在對學生的激勵方式上，它不再像傳統的教學方式將教師的主要精力放在對知識的講解上，而是讓教師通過不斷更換對學生的激勵方式，使更多優秀的學生感受到自己的努力是有回報的，通過這種方式還可以激勵那些上課學習不認真的學生，進而提升班級的整體學習水平。教師在教學過程中實施激勵教育時要結合學生對這種激勵方式的接受能力，充分關注學生的心理變化，注重學生對教師教學方式的反饋。激勵教育更加強調學生主體在學習過程中發揮的作用，能夠讓學生感受到自身的學習能力在不斷提高，可以讓學生更加全面的認識到自己的學習能力，因此，教師在實行激勵教育的過程中要把學生的學習地位放在首要位置，結合學生自身情況給予更加合理的激勵方式。

（二）高校體育教學覆蓋范圍要更加全面

體育教育的形式各種各樣，大學生們對運動的理解能力也各不相同，因此在推進高校體育教學的發展中，教師首先應該對自己學生的體育愛好以及接受能力有一個初步的調查，并充分的利用課堂時間向學生展示更多不同種類的體育運動以及它們的相關技能，從而讓學生可以了解到更多形式的體育運動，可以對體育運動有一個更加全面的了解。除此之外，激勵教育要考慮到班集體中的每一位學生，通過不斷的改善自己的教學目的和教學方式，可以讓更多的學生喜歡上體育課堂，進而將激勵教育逐步滲透到教學的每一個環節中。這樣的一種教學方式才可以讓學生感受到激勵教育的魅力，進而促進激勵教育的快速發展。

（三）滿足學生的個性化需求

每位高校學生針對不同的體育運動有不同的接受能力，在學習的過程中有明顯的個體化差異，教師在教學過程中要注重學生掌握知識能力的差異化，定期對學生的運動能力進行相應的分析以及評估，并根據結果制定不同的教學方式，運用多樣化的考核機制，讓學生感受到教師對體育教學的重視度，只有這樣的教學理念才能夠激發起學生對體育運動的重視，另外教師還應該制定完善的反饋機制，定期對學生的反饋意見進行整理，詳細分析一些學生的個性化需求，通過設定相應的教學手段滿足學生的相應需求，運用這樣的教學方式對學生產生激勵作用，可以加快激勵教育在我國的發展。

（四）科學制定明確的教學目標

設置科學的教學目標是進行高校體育教育的一個核心環節，它可以幫助教師合理的制定教學進度，在教學過程中為教師提供相對明確的參考，并且也可以讓學生清楚的了解教師的學習任務，進而更快的適應教學進度。教師在實施激勵教育的過程中，通過設定明確的教育目標，可以為激勵方式提供一個獎勵標準，能夠讓教師更好的鼓勵到表現優異的學生并完成教學目標，此外明確的教學目標有助于教學過程科學化，能夠在一定程度上降低學生在運動過程中的受傷率，因此在激勵過程中教師制定科學明確的教學目標，有助于使得整個激勵過程具有明確的依據。

（五）師生之間平等相處

老師和學生在學習的過程中所承擔的責任及義務是不一樣的，教師在教學過程中主要發揮傳授知識的作用，然而學生的主要職責是對知識的吸收以及理解，從而促進學生和教師更快地抓住自己的核心位置，快速地適應學習和教學的環境。在日常的教學工作中，教師應該準確地知道自己所應當承擔的工作，不要讓自己獨占課堂，應該讓學生參與到課堂中，在鼓勵的氛圍中享受知識，用心體會體育運動對自己的學習方式以及生活態度產生的積極影響，所以在整個集體教育的進程中，教師應將自身和學生放在同等位置，學會與學生以平等姿態進行相處，這樣才能讓學生體會到激勵作用的重要意義，并且可以在激勵教育的教學中找到恰當的方式與教師進行相處。

（六）提高師生的綜合素質

教學所產生的效果除了與教師的教學素養有關系，還跟學生的綜合素質密切相關，因此在實施激勵教育的教學過程中，教師在提升自身教學素養的同時，還要幫助學生提高他們的綜合素質，達到師生共同進步的局面。激勵作用能激發學生產生學習的動力，讓學生體會到自己在逐漸的進步，進而讓學生意識到體育運動和體育學習有助于自身成長，然而教師在這個過程中通過不斷地改變激勵方式使其更加適合學生的節奏，這在一定程度上讓教師的授課能力得到了相應的的提升，能夠讓教師擁有更加靈活的教學方式，可以與學生產生相互作用，讓教師以及學生的綜合素質在激勵教育中都得到不斷的提升。

結 語

教育改革的過程中激勵教育是最受歡迎的教育模式之一，不僅對學生的學業成長有很大幫助，而且對于教學工作者來說也是一個提升教學能力的好方式，對于教學方式也是一種改革和提升，通過激勵教育，學生可以在這個過程中激發出來潛在的學習動力，也能在短時間感受到自己學習能力上的一個變化，所以在激勵教學過程中，教學工作者要不斷調整教學方法，同時對于教學工作者來說也應該對優秀學生多加鼓勵，在教學過程中隨機調整教學方法和反饋機制，促進激勵教育的不斷發展。