“網絡語言”作文導寫

文題呈現

閱讀以下材料，根據要求作文。

材料一：昨天晚上，我的GG（哥哥）帶著他的“恐龍”（丑陋的）GF（女朋友）到我家來吃飯。飯桌上，GG的GF一個勁地向我媽媽PMP（拍馬屁），那樣子真是好PT（變態），7456（氣死我了）。我只吃了幾口飯，就到QQ上“打鐵”（發帖子）去了。——《哥哥來我家》

這段乍一看不知所云的文字，出自天津某一學生的作文。面對其熟練使用的網絡語言，很多老師慨嘆：學生寫作文都要看不懂了，這代溝真是越拉越大。

材料二：網絡時代，出現“網語”勢所必然。這既是社會進步的體現，也是語言與時俱進，與生產、生活相生、相存、相發展的佐證。

讀了上面兩則材料后，你有什么感受，請自主選取一個角度，寫一篇作文。

要求：文體不限，題目自擬;不少于800字;不要套作，不得抄襲。

思路導航

這個材料的內涵較為寬泛，“網絡語言”是隨著網絡的普及而興起的一種語言現象。這種語言特別是在青少年學生當中有更為廣泛的“市場”，同學們幾乎都用過這種語言，也對這種語言有切身的體會。因此，這個題目對于大家來說，都會有話可說，有內容可寫，并且能寫出自己的心里話、想說的話。

我們寫作時要明確網絡語言的特點。網絡語言是伴隨著網絡的發展而新興的一種有別于傳統平面媒介的語言形式。它以簡潔生動的形式，一誕生就受到了廣大網友的喜愛，傳播神速。網絡語言包括拼音或者英文字母的縮寫、含有某種特定意義的數字以及形象生動的網絡動畫和圖片。起初主要是網蟲們為了提高網上聊天的效率或某種特定的需要而采取的方式，久而久之就形成特定語言了。網絡上冒出的新詞匯主要取決于它自身的生命力，如果那些充滿活力的網絡語言能夠經得起時間的考驗，約定俗成后，我們就可以接受。

佳作一

我看“網絡語言”

胡彩霞

看看時下的青少年朋友們，他們的話語中甚至作文中充滿了“恐龍”“哇塞”“酷”“暈”等新“元素”，你問這些詞是什么？從哪里來的呢？他會自豪地告訴你，這是為上網聊天方便而出現的“網絡語言”。

出現網絡語言或許是現有的詞匯已不能表達人們越來越復雜的感情，抑或是缺乏某種感情強烈的嘆詞以宣泄對日漸增多的新奇事物的驚異。無奈之下，要么借用人家的詞匯，實在沒轍，就自己挖掘一些來自內心深處的吶喊，權當抒發感情的新詞兒。上了年紀的人大多無法接受這種變相玷污語言的行徑，難免指責。但他們卻振振有詞：“詞，始于無規則的創造，鄙人無非是在重蹈前人覆轍而已，何過之有？”說來也怪，總會有人很快接受這些新玩意兒，并且極力推崇。這一類人無疑會被冠上“時代先驅”的名號，換言之，像我這樣作為被動接受者，必然是“落伍”了。

有時，當我確實聽不懂同桌的話，看不懂同學的作文時，我也會有一股莫名的沖動想阻止“新元素”的誕生，但每次的沖動僅在剛剛萌芽的階段就被無情地扼殺在搖籃里了。要說大人們難以接受倒也合情合理，畢竟年齡的隔閡難以逾越;而同是中學生，似乎就沒有接受不了時髦語言的道理。誠然，把個人的觀點強加于大多數人顯然是行不通的;脫離、改造集體普遍行為就更是天方夜譚了，那么唯有去適應了。起初我的確難以忍受別人對五千年來純正的交流工具的玷污，但久而久之，也就睜一只眼閉一只眼了，然而，這并不代表我支持和崇尚這種做法，我只是在承受而已。

如果網絡語言任其自由發展的話，那么請允許我設想一下未來的漢語的模樣：摻雜著字母與符號的一連串令人費解的語句，乍一看倒像和日文有點兒親緣關系。但隨著信息技術的發展、國際間交流的加強，這一現象似乎又成為必然。如果是這樣，我希望中國的造詞專家多造些有時代特色的新鮮詞兒，以滿足人們的心理需求，從而取代那些俗不可耐的東西。

【作者系安徽省臨泉縣城中南路學校學生】

點評

本文是一篇有特色的作文，它由日常生活中所出現的一些網絡新詞入手，分析這些新詞出現的原因和所產生的負面影響，并進而寫出對這些新詞的態度：“我只是在承受而已”。結尾一段由此及彼進行設想未來的漢語的模樣，讀了讓人啼笑皆非的同時，也陷入了深深的思考：那還是我們的漢語嗎？從而也就水到渠成地表明了自己的觀點，要多造些融于時代的新鮮詞兒，以滿足人們的心理需求，從而取代那些俗不可耐的東西。

佳作二

網絡語言，應規范使用

張 敏

現在的青少年大多對網絡語言很感興趣，很多人還把這種語言搬到現實生活中去，寫到作文里。網絡語言與現實中的語言傳遞最大的區別在于交流對象部分信息的缺失。一部分青少年在現實社會與網絡社會的人格表現不完全一樣，這種現象值得關注。

綜合起來分析，造成網絡語言失范有如下幾種原因：一是青少年的身心特點。一方面，青少年認知能力不強，主觀自控能力較為薄弱，容易受外界因素干擾。另一方面，現代城市青少年生理心理需求與現實及社會環境教育往往產生矛盾，從而使青少年難以形成正確的自我意識，導致心理健康問題。此外，青少年有著很強的獵奇心理，渴望接觸更多的人，體驗各種新奇的感覺，而網絡就成為了他們訴說、交流或者宣泄的場所。

二是網絡的自身特點。它的隱蔽性、平等性、虛擬性等特點是青少年語言失范的客觀因素。網絡使現實中人成為“無標識”的網絡主體，現實社會中的姓名、年齡、身份、形象及社會歸屬等都被湮沒。因此，對于青少年來說，網絡在很大程度上成為一片沒有傳統藩籬、沒有師長管束、崇尚自我和可以標新立異的地方，極易把人性深處的各種丑陋和罪惡因素誘發出來并恣意張揚。

三是由于目前學校、家庭、社會對網絡文化沖擊反應的滯后，青少年正處于由道德他律向道德自律的發展階段，他律的道德規范與自律的道德原則都需要通過各種方式傳輸給青少年。而許多父母對網絡知之甚少，沒有承擔起對青少年指導與監督的責任。學校的傳統德育顯得滯后與低效，基本沒有或很少進行網絡道德教育。

其實，任何時代語言的發展都是社會發展的一種表現形式，語言文明也是社會文明的重要體現。青少年處于人生成長的關鍵時期，他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。當前，我們強調依法治國，也倡導以德治國，各個學校也都在加強道德教育。但是無論哪種道德建設，都應當以語言文明為前提。有專家深刻指出：“我們不能無視已經在青少年身上發生的一系列網絡社會問題，更不能容忍由于這些網絡社會問題而日漸引發的青少年道德失范問題。因為網上的道德失范會影響現實人格的健康發展，今天的失范最終會鑄成他們終身發展的遺憾。”

由于我們青少年學生的人生觀、世界觀目前還沒有形成，在這種情況下，易受外界不良的影響的干擾，因此，現在應加強青少年網絡語言道德建設，來規范網絡語言的使用。

【作者系安徽省臨泉縣城中南路學校學生】

點評

這篇作文觀點鮮明，論證充分，讀來既引人深思，又讓人受益無窮。文章開頭第一段先指出網絡語言存在的失范問題，然后條分縷析地分析了網絡語言失范的原因，及對青少年學生的不良影響，最后水到渠成地亮出自己的觀點。文章層次分明，脈絡清晰，是一篇不可多得的立論佳作。