節奏訓練對幼兒創造力的培養研究

【摘要】節奏是通過聲音的長短和有規律的輕重反復及其各種變化組合而在聽覺上形成的感覺，是音樂中時間移動的實質表現，是構成音樂的第一要素，是音樂的骨骼。音樂節奏感是音樂能力的重要組成部分。本文簡要概述了節奏訓練隊幼兒創造力的培養，提出了通過節奏訓練培養幼兒創造力的一些有效方法。

【關鍵詞】節奏訓練;幼兒;創造力 ;培養

【中圖分類號】G613.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

音樂是反映人們現實生活情感的一種藝術，可以表達人們對客觀世界的觀點，是幼兒比較容易理解和接受的一種藝術形式。通過讓幼兒接觸音樂，可以給幼兒一種合理的抒發情緒的方式，對培養幼兒的創造力有著獨特的優勢。

對幼兒進行節奏感的培養是十分有必要的，幼兒時期是培養節奏感的最佳階段，也是培養幼兒音樂素質的基礎時期。

一、節奏訓練對幼兒創造力的培養

（一）語言節奏訓練對幼兒創造力的培養

語言節奏訓練的內容主要包括字、詞、短句的訓練，首先，可以從簡單的單個的字入手，進行訓練。

如：2/4? ×? × | ×? × | × — | × — ||

寶? 寶 | 寶? 寶 | 哭 — | 哭 — ||

寶? 寶 | 寶? 寶 | 笑 — | 笑 — ||

其次，可以教師可以先從幼兒的名字入手，設計簡單有趣的名字接龍節奏游戲。幼兒在老師叫到自己名字的時候有被人關注自豪感，在潛移默化中，讓幼兒對節奏有了初步的感知和了解。幼兒的名字多為兩個字和三個字的，可以組成以下三種基本的節奏型。

如：①2/4? ? ×? × | ×? × ||

我? 叫 | 張? 翔? ||

②2/4? ? ×? × | ×? ×? × ||

我? 叫 | 楊? 中? 浩 ||

③2/4? ? ×? × | × ×? × × ||

我? 叫 | 燕 李? 若 依 ||

語言節奏訓練的內容要循序漸進，隨著幼兒年齡的不斷增大，節奏訓練的難度也隨之提高。通過在節奏練習中加入語言游戲的方式，引起幼兒的興趣，讓幼兒積極主動地參與，潛移默化的讓幼兒感知、了解了基本的節奏，對幼兒創新性和創造力的發展也很有好處。通過這個節奏游戲，也可以讓幼兒盡快的與周圍的小伙伴們熟悉起來，對幼兒社會交往能力的發展也有一定作用。在幼兒熟悉了基本的節奏型之后，教師就可以把童謠、兒歌等更復雜的節奏通過輕松愉快的方式插入，逐漸增加難度。

（二）聲響變化節奏訓練對幼兒創造力的培養

將字、詞、句或兒歌與節奏聯系起來，是培養幼兒節奏感和創造力的好方法。一方面，可以用詞語來變換節奏，人們在日常生活中說話都帶有節奏，在朗誦時則更為明顯，這一活動就是利用人們語言中本身的韻律加以變化。每一首兒歌，甚至生活中的每一句話都可以用來變換節奏。另一方面，也可以用節奏填詞，這是用象聲詞表現節奏活動的延伸。

教師可以選擇自然界和現實生活中的各種聲響，例如幼兒熟悉的動物叫聲汪汪、喵喵等;交通工具的響聲轟隆隆、滴滴叭叭等，還可以選擇一些有趣的象聲詞來代替節奏的語言。為了更好地發展幼兒的創造力，這些聲音或詞語可以讓幼兒自己提出來。象聲詞簡單形象，又來源于幼兒的生活，容易激發幼兒參與的興趣，也能促進幼兒想象力和創造力的發展。

（三）圖譜與肢體感知節奏訓練對幼兒創造力的培養

使用節奏圖譜是讓幼兒感知節奏的有效方法，通過圖譜將音樂和節奏簡單、形象化。圖譜中，用圖形的大小來區分節奏時值的長短，引導幼兒通過看和聽的方法，將節奏與聲音、符號相聯結，自然而然地培養幼兒學習節奏和歌曲的興趣。

教師還可以利用幼兒活潑好動的特點，引導幼兒通過肢體動作來感知和表現節奏，為了更好的發展幼兒的創造性，教師可以讓幼兒根據音樂自己創編動作。例如在走線活動中，可以引導幼兒跟著音樂的節奏慢慢走，然后加快，通過走線活動，可以吸引幼兒注意力，提高幼兒對節奏的感知能力，也可讓幼兒在活動中感受到不同的節奏和節奏的快慢。在走線活動中，教師鼓勵幼兒用不同的聲勢動作，也培養了幼兒的想象力和創造力。

教師在給幼兒進行圖譜與肢體感知節奏訓練的時候，要注重的是給孩子自由的空間，讓孩子在自由的空間中學習、歌唱，充分發揮自己的想象力和創造力。

二、教師在節奏訓練中培養幼兒創造力的方法

（一）樹立保護和培養幼兒創造力的意識

在音樂節奏活動中培養幼兒的創造力，教師應當樹立保護和培養幼兒創造力的意識，以開發幼兒的潛能，引導發展幼兒的創造力為目標。在以往的教育中，部分教師往往關注是眼前，沒有放眼將來，因此容易把幼兒的想象力和創造力發展的潛能扼殺掉。教師樹立保護和培養幼兒創造力的意識，就要做到充分了解幼兒，在發現幼兒閃光之處的基礎上，為幼兒創設合適的環境，開發幼兒的潛力。教師要樹立保護和培養幼兒創造力的意識，因為在音樂節奏活動中培養和保護幼兒的創新精神，是培養幼兒創造力的重點環節，是開設和開展音樂節奏活動的出發點。

（二）創設富有音樂節奏氛圍的日常生活環境

一個富有音樂節奏氛圍的日常生活環境，對培養幼兒的節奏感有著重要的作用。教師可以在教室里播放旋律優美的輕音樂，這樣做既可以陶冶幼兒喜歡音樂的情操，也能讓幼兒的情緒安定下來。在音樂和節奏的環境中，可以幫助幼兒提高對節奏的感受能力，為在節奏活動中培養幼兒創造性的發揮打下基礎。創設一個讓幼兒感受到放松和溫馨的環境，形成一種和諧、寬容、自由的教育氛圍，對幼兒的個性、健康和創造力的發展具有極大地促進作用，把音樂和節奏融入到孩子的一日生活中，創設一個充滿積極、自由、溫馨的音樂和節奏氛圍。

例如可以選擇輕松、愉快的兒童樂曲作為早晨迎接幼兒入園的歌曲;在集中教學活動前選擇節奏鮮明的歌曲，和幼兒一起進行節奏練習，充分發揮幼兒主動性、發展幼兒的創造力，增強幼兒自信心;還可以播放固定音樂來代替教師的某些指令，比如在結束游戲、收拾玩具時可以播放音樂來提示幼兒;在餐后散步及午睡前，則可以播放節奏緩慢的輕音樂，讓幼兒整個身心都放松，營造一個安靜的休息的環境。

還可以創造讓幼兒接觸節奏活動的機會，例如可將常用的節奏樂器投放到區角中，讓幼兒自由選擇去進行節奏活動。在幼兒對基本節奏有了一定認識后，就可以將與生活密切相關的物品，如筷子、小石子等作為樂器，進行節奏活動，以此發展幼兒的創造力。

三、結語

學前兒童期是創造力發展最快的時期，也是培養幼兒創造力的最佳時期。但是培養幼兒的創造力并不是一朝一夕就能做到的事情，這不僅僅需要教師樹立正確的觀念和掌握科學有效的引導方法，還要依靠家長的家庭教育，只有科學合理的家園共育才能更好地發展幼兒的創造力。

參考文獻

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作者簡介：龔方圓（1983—），女，漢族，云南楚雄，本科，講師，研究方向：音樂教育。