軟件項(xiàng)目管理課程的教學(xué)探討與實(shí)踐

李志民

（中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院，鄭州450007）

0 引言

《軟件項(xiàng)目管理》課程是高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)軟件方向的核心課程，包括了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、數(shù)學(xué)模型，以及管理知識(shí)等，從計(jì)算機(jī)技術(shù)角度，需要針對某一領(lǐng)域進(jìn)行軟件開發(fā)，從數(shù)學(xué)角度，需要?jiǎng)?chuàng)建模型進(jìn)行軟件項(xiàng)目的成本、進(jìn)度及質(zhì)量估算[1]，從管理學(xué)角度，一個(gè)項(xiàng)目需要不同角色分工合作完成，需要進(jìn)行人員管理、溝通管理[2]，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。作為一門交叉性強(qiáng)的課程，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，學(xué)習(xí)難度大。以中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院為例，通過課程組成員多年的教學(xué)實(shí)踐，針對課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、實(shí)踐平臺(tái)、教學(xué)方法等各方面進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，取得了較好的成效。

1 軟件項(xiàng)目管理課程教學(xué)平臺(tái)建設(shè)

在軟件項(xiàng)目管理課程建設(shè)中，主要的教學(xué)平臺(tái)有兩個(gè)：一個(gè)是我院的精品課程教學(xué)平臺(tái)，一個(gè)是課程組自建的云平臺(tái)，兩個(gè)平臺(tái)相輔相成，保持資源的持續(xù)完善性和開放性。

1.1 學(xué)院精品課程教學(xué)平臺(tái)

在我院精品課程教學(xué)平臺(tái)中，包括軟件項(xiàng)目管理課程的相關(guān)教學(xué)資料：

（1）模塊化的理論知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。將各種前導(dǎo)課程如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)語言等，分別處于軟件系統(tǒng)的什么地位、相互之間如何集成，形成一種模塊化的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。

（2）課程資源。進(jìn)一步完善教學(xué)大綱、電子課件、教案等，設(shè)計(jì)習(xí)題集，將軟件設(shè)計(jì)師題庫，以及中國軟件學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)委員會(huì)的相關(guān)文檔、視頻等，作為學(xué)生作業(yè)及自學(xué)資料。

（3）軟件工具庫。包括常用的項(xiàng)目管理工具Project、分析設(shè)計(jì)工具Visio、Rational Rose、開發(fā)工具M(jìn)y-Eclipse、測試工具LoadRunner 等。

（4）項(xiàng)目案例庫。將教師的科研項(xiàng)目應(yīng)用到教學(xué)中，提供相應(yīng)的文檔，不斷充實(shí)項(xiàng)目案例庫，有效地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和綜合應(yīng)用能力。

1.2 課程公共云平臺(tái)

（1）課程組錄制的《網(wǎng)上商城》案例視頻。將軟件過程、項(xiàng)目管理與Java 語言結(jié)合，完整講述一個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)過程，做成一套真實(shí)項(xiàng)目的開發(fā)視頻共60 學(xué)時(shí)，將一個(gè)項(xiàng)目分解成不同的模塊進(jìn)行開發(fā)，每個(gè)模塊突出不同知識(shí)點(diǎn)，分45 次課講解，存放在云盤上，提供學(xué)生課外自學(xué)和課程參考，加強(qiáng)軟件工程與其他實(shí)踐課程的融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（2）課程組利用百度云盤、Bmob 云等，存放大量的項(xiàng)目視頻、科研項(xiàng)目文檔等，供學(xué)生自學(xué)；課程組還利用學(xué)校公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立了師生教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)、QQ群、微信群等，進(jìn)行教學(xué)的及時(shí)溝通交流。

2 課程實(shí)踐教學(xué)

2.1 基于工作流的軟件項(xiàng)目管理平臺(tái)

課程組開發(fā)了《基于工作流的軟件項(xiàng)目管理平臺(tái)》，該軟件模擬軟件開發(fā)的整個(gè)管理過程，將用戶分為項(xiàng)目經(jīng)理、分析師、架構(gòu)師、設(shè)計(jì)師、程序員、測試員等不同角色，不同角色具有相對應(yīng)的權(quán)限，如：項(xiàng)目經(jīng)理可以發(fā)布一個(gè)項(xiàng)目，規(guī)劃一個(gè)項(xiàng)目的人員安排、進(jìn)度安排、任務(wù)劃分等，上傳《軟件可行性報(bào)告》；分析師登錄后，可以下載《軟件可行性報(bào)告》，按照規(guī)范化的文檔，提交《軟件需求規(guī)格說明書》；設(shè)計(jì)師、程序員、測試員等不同角色具有各自的權(quán)限。

該軟件發(fā)布在云平臺(tái)上，能夠清楚地演示項(xiàng)目開發(fā)的過程，用于教學(xué)；也可以作為軟件工程綜合課程設(shè)計(jì)的項(xiàng)目管理平臺(tái)，用于項(xiàng)目開發(fā)與項(xiàng)目管理實(shí)踐。

2.2 軟件項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)

課程組編寫了軟件項(xiàng)目管理綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，通過實(shí)踐教學(xué)，力求使學(xué)生理解規(guī)范化的軟件開發(fā)過程。

參考文獻(xiàn)[3]中，詳細(xì)闡述了課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、技術(shù)要求、內(nèi)容及設(shè)計(jì)思想，課程設(shè)計(jì)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，分兩個(gè)階段進(jìn)行，前15 周自主上機(jī)、后3 周集中在機(jī)房開發(fā)，中間進(jìn)行監(jiān)查、指導(dǎo)、及講座。在學(xué)期初教師公布一組實(shí)際項(xiàng)目的題目，要求學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)小組（分配不同的工作職位角色給學(xué)生，以適應(yīng)不同學(xué)生間的個(gè)人愛好和特長），自主選題，通過對一個(gè)完整項(xiàng)目開發(fā)的全過程實(shí)踐，與理論課程的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生深刻體會(huì)軟件生存期的各個(gè)階段和軟件開發(fā)過程，進(jìn)一步理解軟件工程的概念、方法和原理等內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在軟件開發(fā)過程中的團(tuán)隊(duì)精神。

3 課程教學(xué)改革

（1）將軟件工程理論與開發(fā)語言課有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行理論與實(shí)踐的相互驗(yàn)證。提出將軟件工程理論與Java語言相結(jié)合的教學(xué)理念，用軟件工程的理論去指導(dǎo)Java編程開發(fā)，用Java 程序編寫案例，驗(yàn)證軟件工程的理論，真正學(xué)會(huì)規(guī)范的編程。

（2）基于案例驅(qū)動(dòng)的課程教學(xué)。由于課程實(shí)踐要求較高，教師在教學(xué)平臺(tái)提供了項(xiàng)目教學(xué)視頻，通過真實(shí)案例的分析、建模、設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)的講解，用案例貫穿整個(gè)課程，供學(xué)生自學(xué)，并提供定期的考核與指導(dǎo)，定期進(jìn)行點(diǎn)評，找出軟件系統(tǒng)和文檔中的問題，及時(shí)給出下一步工作的建議，保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

（3）通過先進(jìn)的分析設(shè)計(jì)工具，掌握軟件開發(fā)方法與過程。配置IBM Rational Rose 等分析設(shè)計(jì)工具，Project 管理工具，兩套經(jīng)典的開發(fā)系列軟件：Windows+.NET+SQL Server+IIS、Linux+Java+MySQL+Tomcat，可以為學(xué)生實(shí)驗(yàn)提供全面地的軟件系統(tǒng)平臺(tái)。學(xué)生不僅要理解軟件開發(fā)中必要的工作原理，還要實(shí)際應(yīng)用，只有應(yīng)用才能真正理解軟件工程。

（4）基于個(gè)性化的實(shí)踐教學(xué)。將學(xué)生劃分為項(xiàng)目小組，面向IT 企業(yè)的不同崗位，實(shí)施不同類別項(xiàng)目的分組案例教學(xué)，如移動(dòng)開發(fā)項(xiàng)目、Web 開發(fā)項(xiàng)目、桌面開發(fā)項(xiàng)目等，不同類別的項(xiàng)目面向不同的企業(yè)就業(yè)方向，不同組的學(xué)生按照不同方向進(jìn)行軟件過程與項(xiàng)目開發(fā)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

（5）以教學(xué)研究、科學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)方法的改革。課程組教師積極參與各類科研課題的申報(bào)與研究，將省廳級項(xiàng)目有機(jī)地融入教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的專業(yè)視野，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。

（6）基于線上線下的混合式教學(xué)模式。利用網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺(tái)，提供課程資源，開展全方位開放式教學(xué)，通過課堂教學(xué)、學(xué)生課外自學(xué)、教師指導(dǎo)，充分挖掘?qū)W生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新能力。

（7）制定規(guī)范化的課程考核標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在課程完成時(shí)，需要提交一份基于GB8567 標(biāo)準(zhǔn)軟件開發(fā)文檔，針對不同類型的項(xiàng)目，寫出分析、設(shè)計(jì)與實(shí)施過程，每一階段都要有規(guī)范的數(shù)學(xué)模型或者開發(fā)模型，對技術(shù)實(shí)現(xiàn)有明確的要求；以項(xiàng)目小組為單位，進(jìn)行過程管理的分階段考核方式更加公平，提高了學(xué)生對新知識(shí)的自學(xué)能力、實(shí)踐能力和過程管理能力。

（8）行業(yè)證書。該課程涉及到IT 企業(yè)多個(gè)崗位的知識(shí)與技能，可以根據(jù)學(xué)生的就業(yè)方向，鼓勵(lì)大學(xué)生考取相應(yīng)的行業(yè)證書，如分析師、設(shè)計(jì)師、DBA 等，進(jìn)一步加深對軟件項(xiàng)目過程的理解。

4 課程主要特色

（1）開發(fā)基于工作流的軟件項(xiàng)目管理平臺(tái)，模擬軟件開發(fā)過程，提高項(xiàng)目管理能力。

（2）將軟件項(xiàng)目管理知識(shí)與Java 語言有機(jī)結(jié)合，開發(fā)一個(gè)完整的項(xiàng)目教學(xué)視頻，提高學(xué)生實(shí)踐能力。

（3）不斷更新項(xiàng)目案例庫（科研項(xiàng)目），利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展全方位開放式教學(xué)，提高學(xué)生的個(gè)性化服務(wù)、以及分析設(shè)計(jì)問題的綜合能力。

5 結(jié)語

我院軟件項(xiàng)目管理課程組成員通過多年的教學(xué)實(shí)踐，從課程資源建設(shè)、教學(xué)方法以及實(shí)踐教學(xué)等方面進(jìn)行改革，通過兩個(gè)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行混合式教學(xué)模式的改革，加強(qiáng)師生的交流，由課程建設(shè)帶動(dòng)教學(xué)水平的提高，從而提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力、文檔規(guī)范化撰寫能力、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及自我學(xué)習(xí)能力，取得了較好的教學(xué)效果。