拉丁舞初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法的研究
——以拉丁舞倫巴舞為例

艾夢穎

（北京體育大學(xué)，北京100084）

本文從拉丁舞初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏訓(xùn)練的角度來研究其訓(xùn)練的方式方法。通過對音樂節(jié)奏進行多方面的闡釋，結(jié)合音樂學(xué)的相關(guān)理論，進一步探討拉丁舞教學(xué)與訓(xùn)練過程中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的具體方法以及行之有效的教學(xué)手段，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，達到較為理想的教學(xué)效果。從這個層面來說，本文的研究對初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏的培養(yǎng)，是切實需要的。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以衡水學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院2017級新生32名(男女各16人)作為研究對象，根據(jù)實驗前第一次測試結(jié)果進行分組，將32名受試者平均分為實驗組與對照組，每組16人（8名男生、8名女生），實驗周期為4周。

（二）研究方法

1.文獻資料法

通過查閱相關(guān)文獻資料，收集有關(guān)音樂節(jié)奏在拉丁舞中的作用、音樂節(jié)奏的訓(xùn)練方法等有關(guān)文獻資料，對其主要觀點進行綜合匯總，為課題研究提供理論基礎(chǔ)。

2.實驗法

（1）實驗方案

本實驗為視聽練習(xí)法，受試者均為接觸過拉丁舞，通過觀看視頻與音樂欣賞對受試者進行干預(yù)，即為每周進行一次理論課程教學(xué)與增加兩次訓(xùn)練課。

理論課：每周開設(shè)倫巴舞視頻與音樂欣賞課一次，在觀看視頻與聽音樂時進行音樂節(jié)奏的講解，讓學(xué)生去感受聽音樂節(jié)奏的重拍，并試著數(shù)節(jié)奏進行練習(xí)。

實踐課：每周進行兩次實踐課，每次45分鐘，對受試者進行8小節(jié)倫巴舞步方步的練習(xí)并配合音樂對受試者進行是否踩住音樂節(jié)奏的記錄。

（2）教學(xué)內(nèi)容及訓(xùn)練方法

教學(xué)內(nèi)容：對兩組進行倫巴舞Basicmovement方步的教學(xué)。

實驗組訓(xùn)練方法：采用視聽練習(xí)法，進行理論課學(xué)習(xí)并在實踐課練習(xí)時分別在：無音樂前提下進行口令與拍手練習(xí)；口令、拍手與鼓點較強的音樂下一起進行練習(xí)；不實施口令與拍手的前提下進行純音樂練習(xí)。

對照組訓(xùn)練方法：采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，不進行理論課學(xué)習(xí)，每周一次實踐課練習(xí)，且在實踐課訓(xùn)練時教師在無音樂伴奏前提下實施口令進行教學(xué)，在配合音樂伴奏時僅對動作的第1小節(jié)實施口令。

（3）測試方法

倫巴舞Basicmovement方步共有六步，即2小節(jié)完成一次動作，2小節(jié)內(nèi)出現(xiàn)兩次重拍“four”，每人共做四次記錄即出現(xiàn)八次重拍“four”，分別統(tǒng)計實驗組與對照組學(xué)生踩準音樂重拍“four”的準確度。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

采用Word、Excel對測量表中數(shù)據(jù)進行整理統(tǒng)計；采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件對實驗前實驗組和對照組的原始數(shù)據(jù)進行對比，同時將實驗后的兩組數(shù)據(jù)進行常規(guī)統(tǒng)計學(xué)處理，統(tǒng)計實驗結(jié)果；采用配對樣本T檢驗比較訓(xùn)練前、后實驗組和對照組女伴同步性差異、對實驗組和對照組，實驗干預(yù)后各組差異進行獨立樣本t檢驗，分析其訓(xùn)練方法有效性。

二、結(jié)果與分析

（一）拉丁舞初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法的應(yīng)用效果分析

表1 實驗后實驗組及對照組踩準音樂重拍“four”記錄（n=32）

如表1所示，在測量時，利用配對t檢驗去研究實驗數(shù)據(jù)的差異性，可以看出：總共1組配對數(shù)據(jù)，均會呈現(xiàn)出差異性(P〈0.05)。具體分析可知：實驗組和對照組之間呈現(xiàn)出0.05水平的顯著性(t=2.45，P=0.03)，以及具體對比差異可知，實驗組的平均值(7.94)，會明顯高于對照組的平均值(7.44)。經(jīng)過周期訓(xùn)練，實驗組通過視聽練習(xí)法進行了相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)及多次實踐課的練習(xí)，在掌握音樂節(jié)奏方面有了很大提高。對照組在傳統(tǒng)訓(xùn)練方法的練習(xí)中，學(xué)生掌握音樂節(jié)奏的情況相較實驗前也有提高，但缺乏對音樂節(jié)奏理論知識及其他輔助性幫助的培訓(xùn)。可得知實驗組的視聽練習(xí)法訓(xùn)練方法相較于對照組的傳統(tǒng)訓(xùn)練方法，對于提高拉丁舞初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏的情準確度的訓(xùn)練效果更明顯。

（二）拉丁舞初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏情況分析

通過對實驗前后實驗組及對照組分別掌握音樂節(jié)奏準確度測試結(jié)果的對比分析，實驗結(jié)果表明：實驗組和對照組在掌握倫巴舞音樂節(jié)奏重拍“four”的準確度均與實驗前相比有所提高。實驗組采取視聽練習(xí)法，對照組采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。兩組實驗對象分別通過4周的訓(xùn)練后，掌握音樂節(jié)奏的準確度方面均有不同程度的改善和提高。相較于對照組，實驗組在掌握音樂節(jié)奏方面提高更明顯，而體育舞蹈傳統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)方法對提高拉丁舞初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏的準確度不明顯，說明視聽練習(xí)訓(xùn)練方法更有效。

三、結(jié)語

通過對實驗結(jié)果證明，視聽練習(xí)法較傳統(tǒng)訓(xùn)練方法更有利于提高拉丁舞初學(xué)者掌握音樂節(jié)奏的準確度。同時反映出拉丁舞初學(xué)者的樂感不強、缺乏對音樂節(jié)奏理論知識的學(xué)習(xí)，教師教學(xué)方法陳舊，節(jié)奏訓(xùn)練方法不當，致使學(xué)生對音樂節(jié)奏意識不強。教師應(yīng)加強培養(yǎng)初學(xué)者的音樂素養(yǎng)，增強其音樂節(jié)奏感；在教學(xué)中應(yīng)加強學(xué)生對音樂節(jié)奏理論知識的學(xué)習(xí)，建立一套規(guī)范、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)體系；提高教師的專業(yè)素質(zhì)，不斷改進教學(xué)方法，打破以往單一的教學(xué)方式。