多媒體技術(shù)在中職機械教學中的實踐應用

曾洋洋 江西省電子信息工程學校

前言

隨著我國教育事業(yè)改革進程的不斷深化，以及現(xiàn)代信息技術(shù)的日漸創(chuàng)新，多媒體技術(shù)為打破傳統(tǒng)機械教學模式提供了新的方法。在應用多媒體技術(shù)教學過程中，教師需要以教學內(nèi)容為基礎，提高學生學習興趣為目標，合理科學地應用該技術(shù)，并有效將理論與實際相結(jié)合。機械是一門在掌握理論知識，強調(diào)實踐操作的學科專業(yè)。它要求學生既要扎實掌握理論知識，又要求學生具備良好的創(chuàng)新能力、理解能力、學習能力以及操作能力。

一、多媒體技術(shù)在機械教學中應用的優(yōu)點

傳統(tǒng)的機械教學模式中，教師僅僅將課本上的知識內(nèi)容以口述的方式教授給學生，一些較為抽象的理論內(nèi)容無法引起學生的學習興趣，課堂氛圍較為死板，學生難以掌握所學內(nèi)容。大部分學生需要依靠“死記硬背”來完成學習目標，長此以往便產(chǎn)生厭學、逃課等不良現(xiàn)象。相對于傳統(tǒng)教學模式，多媒體技術(shù)教學能夠使學生在學習過程中如身臨其境般輕松、快速掌握要領和重點，提高學生學習的熱情和注意力，激發(fā)學習興趣。

例如機械部件運轉(zhuǎn)過程用語言形容較為復雜、抽象，但是利用多媒體課件可以清晰的展示出運轉(zhuǎn)的原理和易產(chǎn)生的故障，還可以在虛擬環(huán)境下將部件拆分，進行維修，從而貼近實際操作情景，使教學效果得到提升。由此可見，多媒體技術(shù)在機械教學中應用的主要優(yōu)點為以下三點：

（一）渲染力強

多媒體技術(shù)可以應用視頻、圖片等視聽技術(shù)提高學生在接受理論知識內(nèi)容時的學習能力、想象能力和邏輯思維能力。另外，多媒體技術(shù)能夠貼近實際操作中的機械運轉(zhuǎn)情況，對有效針對產(chǎn)生的相關(guān)問題進行解決，讓學生更能真是掌握操作的原理，進而使得課堂氛圍更為生動、形象、活躍。

（二）可再利用性高

多媒體技術(shù)制作的教學課件可再次利用。這不僅可以幫助教師充分備課，減少教學課程設計的時間，還可以讓學生課下進行復制課件，及時對知識點進行梳理，更好的掌握教學內(nèi)容。

（三）可分享性好

教師可以利用多媒體課件與其他教師進行溝通和交流教學經(jīng)驗，對教學重點反復推敲，提高自身的能力和教學質(zhì)量。此外，教師也可以將課件發(fā)布到網(wǎng)絡中，幫助更多的學生了解、學習、掌握機械知識。

二、多媒體技術(shù)在機械教學應用時產(chǎn)生的問題

雖然多媒體技術(shù)在中職教育中已成為非常重要的教學手段，是教師們課上首要選擇的教授方式。但隨著多媒體技術(shù)不斷的創(chuàng)新和發(fā)展，以及課上學生的注意力、活躍程度和吸收理論內(nèi)容的速度等效果反饋，一些亟待解決的問題逐漸突顯出來。

（一）使學生的注意力不集中

為了引發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的教學氛圍，部分中職機械教師在設計教學多媒體課件時加入一些較為復雜的點綴，如過于鮮艷的圖片、背景或者與教學內(nèi)容未能緊密切合的視頻、圖像、音頻等文件，致使學生注意力轉(zhuǎn)移，而學生需要學習的理論知識卻無法全部汲取，導致學生的注意力不集中，進而課堂教學無法到達預期目標，影響學生學習效果。

（二）多媒體課件設計過程中產(chǎn)生的問題

由于機械課程內(nèi)容較為復雜，因此教師在設計教學內(nèi)容時要注意其邏輯性和實踐應用性。但是一些教師為了個人的方便，縮短備課有效時間，將一些較為困難的理論推理簡單化，如模具設計中連續(xù)沖模的標準件設計過程，省略掉各類參數(shù)的運算，而這是學生需要重點掌握的理論知識內(nèi)容。長此以往，學生會習慣性的忽略推理過程，只注重結(jié)果。伴隨著教學科技化的不斷延伸，很多課件都可以從網(wǎng)站得以獲取。一小部分教師下載課件后且不做任何修改，直接拿來用之。而課件中的內(nèi)容并不完全貼合實際教學內(nèi)容，所以這會嚴重導致教師不能及時合理安排課程進度，課堂教學質(zhì)量大打折扣。

（三）課件所包含的知識內(nèi)容過多

在傳統(tǒng)的機械教學手段中，教師通常將較多的時間用在板書上，并圈畫重點。雖然這種做法較為費時，但有利于學生有充分的時間思考所學理論內(nèi)容。相比之下，多媒體技術(shù)教學是將大量的教學知識點以課件的形式進行展現(xiàn)，教師板書的次數(shù)較少，學生主要是根據(jù)課件中的突出標記而進行學習和記憶。如果學生對課程內(nèi)容預習不到位，那么在隨堂記錄筆記時極容易漏聽重點知識，影響后續(xù)的課上注意力，跟不上教師的教授進程。長此以往，學生課上學習效率和主動積極性降低。

（四）課堂互動效果差

課堂教學的成功主要在于教師在教授內(nèi)容時是將學生作為主體，讓學生參與其中，在掌握重點理論的同時，還能夠積極發(fā)言，活躍課堂氛圍。但目前大部分中職機械教師僅是闡述課件內(nèi)容，缺乏互動交流，學生學習知識較為被動，這不但會不利于課堂的教學效果，還會打擊學生的主動積極性，對習得知識內(nèi)容一知半解，進而對機械課程失去興趣。由此可見，多媒體技術(shù)雖然可以豐富中職機械課堂的教學內(nèi)容，但課堂互動效果差。

三、多媒體技術(shù)實踐應用時的綜合策略分析

（一）多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相輔相成

多媒體技術(shù)在中職機械教育中逐步成為重要的教學方式。對于一些較為難于理解的理論內(nèi)容，可以利用多媒體技術(shù)中的視頻、音頻、圖像等文件進行演示，化抽象為具體，方便學生對知識的難點、重點更好的吸收、理解和掌握。而對于需要運用推理的理論知識，教師應選擇傳統(tǒng)的教學方法，將詳細的推理過程進行板書，給予學生更多記錄、反應和理解的時間，進而增強課堂的教學效果。因此，中職機械的教學需要教師在備課時要根據(jù)所教授的內(nèi)容選擇、安排適合的教學方法。合理運用多媒體技術(shù)，并使其與傳統(tǒng)教學相輔相成，有效結(jié)合，從而促進學生在課堂上學習的效果。

（二）減少課件修飾

為了不分散學生的注意力，機械教師在制作教學課件時，要盡量選用較為簡潔明了的背景，突出文字的重要性，避免過分裝飾的現(xiàn)象，適當進行點綴。在選取素材時，要盡可能貼合課程內(nèi)容，在激發(fā)學生興趣的同時，使其注意力集中在思考教學中的重點知識內(nèi)容，從而完成教學目標，提高學生學習效果。

（三）合理規(guī)劃多媒體課件的教學內(nèi)容

中職機械教師在設計、制作課件時可以將重點、難于理解的內(nèi)容添加其中，并在教授過程中適當予以學生記錄和消化的時間。在講解課程關(guān)鍵問題時，可反復強調(diào)，加深學生記憶力。在課件的末尾，可添加隨堂測試，鞏固學生學習的效果。對于復雜的推論，務必要在黑板上詳細羅列出來，以此讓學生形成良好的思維習慣，逐漸提高學習效率。

（四）重視學生的主體地位

教師不僅要在課堂上主動積極與學生互動和交流，在答疑解惑的同時調(diào)動活躍氣氛；還應經(jīng)常在課下與學生溝通，及時合理采納學生提出的建議和意見，重視學生的主體地位，不斷的完善自身的教育方法，提高自我的能力和教學水平。

四 結(jié)論

綜上所述，多媒體技術(shù)在機械教學中的應用主要具有渲染力強、可再利用性高、可分享性好這三個優(yōu)點。雖然多媒體技術(shù)在中職教育中已成為非常重要的教學手段，但在實際運用中出現(xiàn)了分散學生注意力、課堂互動性差以及課件質(zhì)量較差和內(nèi)容過多的問題。我們針對這幾個問題從教學的方式、課件的規(guī)劃和設計以及課堂的交流方面進行了相應的對策分析。

總之，我們要對中職機械教育教學不斷地進行深化改革，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，更好的教書育人，以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標，努力跟隨我國教育事業(yè)向前的步伐。