基于在線課程建設標準和規(guī)范的思考

何瑞瑞 李海玲 孫學朋 山東藥品食品職業(yè)學院

引言

在線課程是近幾年興起的一種網(wǎng)絡教育模式，國內相關機構對此進行了積極探索，并從實踐中積累經(jīng)驗，完成開放課程的建設活動。完成一個學習平臺的建設需要多個團隊的密切配合，整個制作過程也是相當復雜的，需要處理大量的數(shù)字資源，還要保證課程建設的質量，有必要遵守建設標準和規(guī)范。

一、在線課程建設標準

(一）在線課程的類型和格式應保證統(tǒng)一

在線課程是一種非常有價值的信息資源，在建設的過程中，應該對同一種類型的資源加以限定，保證使用同一種格式，通常情況下格式不能超過兩種。這便是統(tǒng)一性的具體表現(xiàn)。資源的類型不同，往往伴隨著多種格式。運行不同格式的資源，所要求的運行環(huán)境也各不相同。如果在建設在線課程的過程中，沒有對資源的格式加以統(tǒng)一，就會導致系統(tǒng)開發(fā)難度大，同時也會加大服務端的操作難度。而在用戶端，要想使用這些在線課程就需要安裝多個插件，還要使用多個軟件。有時甚至需要更換設備或者是操作系統(tǒng)才能正常使用在線課程。

(二）系統(tǒng)應用的軟件應具備兼容性特點

隨著社會不斷發(fā)展進步，信息技術的水平也明顯提高，人們會使用各種各樣的應用軟件，而且這些軟件更新?lián)Q代的速度也非常快。就比如說office 中的Word 軟件，人們使用的版本可能是Word2003，也有可能是Word2007。不相匹配的軟件無法打開在線視頻，這就導致課程學習活動無法正常開展。但是通常情況下，多個版本的軟件一般都能兼容低級版本，因此，從兼容性上考慮，在建設資源平臺時，一般會優(yōu)先選擇低版本的應用軟件。

(三）充分體現(xiàn)應用友好型原則

在線課程的建設應該體現(xiàn)友好性原則，也就是說要高度實現(xiàn)所見即所得。不需要在用戶端安裝特殊的配置，也不需要安裝特定的軟件，就能把在線課程資源打開。能夠實現(xiàn)的功能是在線瀏覽文檔、音頻、視頻。所建立的平臺是友好的，客戶端的復雜度就會有所緩解。在此方面，對在線課程的建設應該選擇用戶使用率高的一種，保證資源類型和格式是應用簡單的，除此之外，轉化資源格式也能實現(xiàn)這一目標。

二、在線課程建設規(guī)范

(一）在線課程建設團隊

建設在線課程平臺，需要組建完善的課程團隊。工作內容包括攝影攝像、多媒體制作、特效處理。這些工作內容對專業(yè)技術有比較高的要求，而且要在多個團隊的共同努力下才能完成。收集相關資料，總結國內外知名在線開放課程的建設過程，發(fā)現(xiàn)大部分比較正規(guī)的在線課程建設團隊都包含七種角色，各自承擔著分內的工作。一是項目組長，專門負責在線開放課程的制作，能協(xié)調與課程建設有關部門相互之間的關系，保證各部門能良好配合，此外項目組長還需監(jiān)督課程建設的進度，組織項目組各個崗位的工作人員完成工作任務。二是授課教師，不僅是在線開放課程的總設計師，同時也是承擔著“主演”的重要職責，除了要制定教學大綱之外，還要確定授課內容，作為課程主講人，授課教師要有屬于自己的授課風格。授課教師負責解答學習者的疑問，要在授課論壇上積極與學習者互動。三是課程制作人，要與授課教師良好配合，從而做好授課內容的規(guī)劃，完成教學方法和授課風格的確定。保證使用的鏡頭語言與課程內容相符合，保證專業(yè)水準高，完成視頻拍攝和視頻制作任務。四是攝制團隊，專門負責視頻課程的拍攝工作，并完成后期視頻處理，涉及到的工作內容有攝像、剪輯、字幕、二維、三維特效制作。五是網(wǎng)絡工程師，專門負責課程網(wǎng)絡模塊設計工作，制作課程內的非視頻單元，包括板書、PPT、練習、論壇。完成網(wǎng)頁的設計和制作，并最好網(wǎng)頁的日常維護工作。六是助教團隊，主要負責上傳課程平臺資料，完成資料的更新和維護。七是課程志愿者，成員來自學習過課程的優(yōu)秀本科生，負責提前體驗課程，完成課程測試。

(二）建立統(tǒng)一且規(guī)范的數(shù)字資源結構

應用前端是學習者會直接接觸的部分，因此在線開放課程的應用前端所提供的數(shù)字資源應該使用統(tǒng)一的呈現(xiàn)方式，也要符合標準結構要求。課程維護部分屬于應用后端，對數(shù)字資源結構沒有特殊的強制性要求。這就導致資源結構雜亂無章，對團隊的正常合作產(chǎn)生不良影響，日后的課程維護也會受到不良影響。通常情況下，把課程結構作為主要依據(jù)，將其劃分為多級目錄，把資源存放在最后一級的目錄下。目錄層次過深會加大管理維護的難度，因此要把目錄層次控制在三層以下。在確定目錄名稱時，要保證意義明確，而且還應盡可能使用英文或者是拼音，比較常見的目錄名有chapter、image。這里不提倡使用中文作為目錄名，主要是因為中文名會導致瀏覽器解析出錯。

(三）課程設計要高度滿足學生的學習需求

在線開放課程與視頻公開課和精品課程相比時間較短，因此更適合用來實現(xiàn)碎片化學習，重視學習者相互之間的在線交流，由此可見，建設在線開放課程要體現(xiàn)獨有的特征，也要有標準的制作流程。為了保證課程的選擇是科學合理的，學校有必要組織并成立在線開放課程專家委員會，完成校內在線開放課程的遴選任務。從現(xiàn)實情況來看，候選課程主要有三種，第一種是精品課程、精品視頻公開課、精品資源共享課，這些都來自于本校，屬于省級或者是國家級的課程。第二種是具有本校特色和優(yōu)勢的優(yōu)質課程。第三種是在校內有著較大的覆蓋面，使用的教學方法非常新穎，受到廣大學習者的一致好評。在規(guī)劃課程的工作中，要保證滿足課程的特點，也要符合在線課程的開放要求。努力實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標，與辦學條件高度結合，使學生的學習需求能夠得到滿足。規(guī)劃內容要包含課程實施、評價，以其他的相關因素。課程應該具備學科領域特征，也要有全球化視野，所呈現(xiàn)的知識狀態(tài)要覆蓋全球范圍，明確知識研究的前沿動向，展示最新的研究成果。

(四）處理好數(shù)字資源版權保護相關事項

有很多在線開放課程數(shù)字資源是免費開放的，但是建設在線課程平臺的過程是漫長而又艱難的，所以有必要實施數(shù)字資源版權保護手段。不難理解很多資源擁有者不愿意把自己的信息資源貢獻給平臺，此時建立優(yōu)質的在線課程平臺難度就會加大，相應的質量也會有所下降，所以平臺建設者應該把版權保護相關問題處理好，從而有效解決資源共享存在的問題。數(shù)字水印是一種簡單易行的版權保護法，在圖片、文檔、視頻中都比較適用[2]。要盡量使用穩(wěn)定可見的水印，也要保證資源的使用不會受到影響。比如課程組自主開發(fā)制作數(shù)字資源，或者是制作沒有特殊權限要求的數(shù)字資源，就可以使用數(shù)字水印技術，該技術的應用能在信息資源中強制添加版權信息，達到宣示主權的目標。

總結：綜上所述，建設在線課程平臺，要重視在線課程建設團隊的創(chuàng)設，從而建立統(tǒng)一且規(guī)范的數(shù)字資源結構，課程設計要高度滿足學生的學習需求，處理好數(shù)字資源版權保護相關事項，使得數(shù)字資源的建設質量能夠有所保證，在線開放課程的應用基于網(wǎng)絡，相關規(guī)范和標準也應該契合網(wǎng)絡技術的發(fā)展特點。