基于產教融合背景下的民辦高校創新創業教育與實踐模式研究

程巍巍 西安歐亞學院

引言

現階段民辦高校創新創業教育體系，處于第二課堂的地位，缺乏足夠的條件與制度支持，難以滿足社會對大學生創新創業能力及素質的要求。大部分民辦高校現今還沒有將創新意識以及創業精神融入到整個教育體系中，不重視大學生創新精神以及問題解決能力的培養，以致于民辦高校雙創人才培養質量不高。產教融合背景下，民辦高校則可以系統性構建教育體系，設置完整的創業課程群，以滿足社會對大學生創新創業技能與知識的要求；制定新型的人才培養方案，將創新創業教育作為人才培養的必然要求，進而實現人才素質與能力的提升。

1 產教融合下民辦高校創新創業教育現狀

產教融合背景下的創新創業人才培養，可以作為民辦高校應用型人才培養的重點，建立起專業教育+創業教育的新教育體系，促進高校人才培養與企業需求的無縫對接，構建符合民辦高校發展的創新創業人才培養機制。現階段民辦高校創新創業教育，都將重點集中在課程設置以及雙創教育等領域研究中，致力于找出民辦高校創新創業的短板所在，結合社會對人才的創業素質與能力要求，探究民辦高校實現雙創教育的路徑。創新創業教育與產教融合的有機結合，旨在提升民辦高校教育的產能，促進創新創業課程的創新，促使創新創業與專業教育的深度融合。

然而要想達到雙創人才培養的目標，目前大部分的民辦高校在教育資源、師資隊伍以及人才培養模式方面還存在學校與企業之間缺乏互動，難以為大學生構建合格的創業基地；創新創業教材內容滯后，創新創業教師指導隊伍缺失，學生在校內外缺乏創業支持；民辦高校創新創業教育資源整合不足等問題。

2 產教融合背景下民辦高校創新創業教育模式的研究

首先，應加強民辦高校創新創業教育規劃，制定合格的人才培養方案，實現師資隊伍建設、培養基地搭建等，為創新創業教育發展與創新奠定基礎。以西安歐亞學院物流貿易學院為例，該校就是在產教融合的背景下，進行了“三階段”（創業意識培養階段、創業項目設計階段、創業項目實驗階段）培養路徑及四導師制模式（大一輔導員、大二學長、大三專業教師、大四企業經理）的建設，并創設基于項目驅動及創新創業理念的教育課程，為學生構建了較為完善的實踐教學體系，切實調動學生的積極性與實踐性，同時將創新創業能力作為學生必備的職業能力，面向崗位需求制定創新創業人才培養目標，在專業教育的基礎上開設商業模式創新、項目管理、創業籌融資與財務管理等課程，形成了具有雙創特色的課程群，并在此基礎上開展了教育教學革新，校企合作開發課程及項目案例，采用具有實踐性特點的教學方法，例如案例教學、任務驅動法以及項目教學法等，以達到教學相長的目的。

其次，民辦高校要為大學生提供充足的創業實踐機會，結合專業教學特點以及人才培養目標，指導學生參與到創業競賽中，合理地申報相應的創新創業訓練項目和組織專業技能創新大賽等。一方面，要選拔出優秀的創業人才，進行長期的培訓與指導，帶動全體學生進行創業實踐，借助實踐項目不斷地提升學生的創新創業能力。另一方面，則整合民辦高校現有的人力、信息與物資資源等，從物資上為創新創業教育提供充足的保障。民辦高校要意識到自身的短板，強調與企業實現資源共享，共同建立創業實踐基地，構建符合多方利益的協同育人機制，保證民辦高校創新創業教育符合社會對人才的素質要求，讓大學生能更好地了解行業與企業實際情況。

3 產教融合下民辦高校創新創業教育實踐模式的構建

產教融合背景下，民辦高校要將創新創業教育融入到學校整個教育體系中，教育教學、立德樹人體系中都有創新創業的影子，為大學生創建優良的創新創業教育氛圍。此外，民辦高校要切實將創新創業教育的人本理念，“專業教育+創業教育”融入到學校課程設置、教學計劃、教學管理和教學實踐中。

第一，要建立多元化的育人體系。介于創新創業教育具有多重的教育目標，且教育對象十分廣泛，民辦高校要遵從創新創業的教育特點，構建開放式的教育體系，推動產教協同與政企協同等發展，切實走向“多元”主體協同育人方向。然后，要實現“課程學習+非課程學習”結合“四模式培養”的模式構建，建立起多層次創新創業人才培養路徑，在合理利用創業政策的前提下，加強第二課堂創業活動的組織，引導學生在第二課堂中實踐創新創業技能，為大學生構建創新創業虛擬仿真實訓平臺，完善民辦高校的實踐教學環境，為學生提供資訊通知、在線學習、創業實訓、創新創業大賽及創新創業導師培養等多功能為一體的創新創業實踐平臺。例如，西安歐亞學院在電子商務、物流管理等和互聯網緊密聯系的專業人才培養中，學校就和行業大咖企業合作，開展了訂單式、定制式、教學工廠、企業服務等合作模式，面向不同產業對人才的創新創業需求，開設阿里巴巴特色班、百度互聯網營銷班、順豐班等，以培養出具有企業DNA 的雙創人才。

第二，應建立富含創新元素的實踐課程體系。無論是專業課程，還是創新創業教育課程，學校都要展現民辦高校較為先進的辦學理念以及靈活的辦學模式，立足于區域經濟與產業發展，樹立以創新與協作為核心的教育理念，打造多元化課程體系。一方面要加強線下實踐教學課程的完善，另一方面則應該建立線上特色與精品課程、多樣化以及高標準的課程體系，達到課程內容的內在聯系。學校應將產業新技術與新要求等融入到課程體系中，不斷地為課程建設注入新元素，為大學生搭建多樣化課程學習平臺，進而提升課程教學的實效性。此外，民辦高校還可以定期邀請企業成功人士、高管等作為創新創業導師、客座專家等，與校內導師協同指導學生創業就業，以進一步完善民辦高校的創新創業教育機制，打造專創融合、校企融合的創新創業教育師資隊伍。

4 結語

綜上所述，產教融合要促進民辦高校的專業教育與創新創業教育的融合，就需要建立開放式的教育教學體系，組建高素質、穩定的師資隊伍，完善的創新創業教育環境。現今，切實做到以學生為中心，樹立“專業教育+創業教育”的教育理念，廣泛開展產學研全面合作。