試論移動互聯網在電子商務專業教學中的應用

唐臨琳 南通職業大學

引言

2019 年3 月，全球知名第三方檢驗、檢測、認證機構德國萊茵TüV 向華為頒發首張5G 手機CE 證書，標志著我國移動智能技術邁進全球領先地位。移動互聯網的出現顛覆了人們的傳統生活方式和交流方式同時，也改變著傳統的教學方式。利用移動互聯網開展教學，不但能讓教師提升教學的靈活度，而且可以讓不同的學生找到更適合自己的學習方法。通過移動互聯網，學生可以主動參與、融入電子商務專業教學，并且在電子商務專業學習中找到自己的樂趣，讓電子商務專業綜合教學效果更加理想，實現教學效能的全面提升。

一、移動互聯網發展現狀分析

隨著大數據時代的推進，人們已經不滿足于使用不可移動的互聯網設備，更傾向于隨時隨地利用碎片時間來完成學習、購物、預約等生活瑣事。移動互聯網主要借助手機、筆記本、Pad 等這些易于方便和攜帶的電子設備來實現其功能。目前，我國移動電子商務迅猛發展，淘寶、天貓、京東等電商類網站相繼推出手機等客戶端軟件來滿足人們的需求。當代的移動電商軟件集團購、教育、旅游、餐飲為一體，全方位刺激人們的消費。根據2018 年4 月份的《電子商務研究報告》顯示，消費金額ABS 發行總量從2014 年的26.3 億元增長到2017 年的4396.1 億元，2018 年有所下降為3039.68 億元。

移動互聯網的強大功能不能僅僅只停留在商務領域，更是與現代社會中的工業、通信、金融、建筑、醫療、人工智能等行業高度融合。因此，在教學中，如何利用好移動互聯網來培養和引導學生進行有效地學習是我們所要研究的方向。

二、明確電子商務專業移動互聯網教育要求

首先，學生學會配合老師使用相應的移動設備軟件完成上傳作業、考試、交流討論等各項學習任務，比如“藍墨云半班課”和“雨課堂”的使用。學生利用這些移動終端能夠更好利用老師上傳的資料及時預習和復習。其次，要根據教學的重點和難點，建立新的“互聯網+”教育體系，通過有組織性的開展教學，提升學生在一個時間段內的教學效率，讓學生集中提升某項電子商務專業素養，提升自身的綜合能力。同時，很好得利用在線開放平臺課程，讓學生通過平臺選擇自己喜歡的課程，彌補課堂教學所欠缺的部分。當然，無論是何種教學，都應該注重理論和實踐的相結合。理論知識是電子商務專業的必修課，也是學生們實際操作的基礎，實際操作也是對于理論知識的加強和鞏固，只有將兩者有效的結合才能提高學生的電子商務專業能力和水準。最后，不斷壯大師資隊伍的軟硬實力，適應不斷變化的社會需求。

三、優化移動互聯網在電子商務教學中的應用

(一）探索電子商務專業在線開放課程平臺

在線課程開放平臺的建設始于2012 年左右，是我國教育體系的重要環節和補充，為廣大學生提供了大規模網絡教學課程，具有時時在線、面對大眾開放、實現資源共享等特點，屬于一種較為新興的學習模式。學生可以通過網絡，不受時間和空間的限制自由學習，還可以根根據自身條件和實際情況選擇老師和課程，相比于傳統的教學模式有很強的操控性。電子商務專業課程的學習本身需要使用計算機進行教學、演示、操作。未來的計算機網絡必將是一個依靠移動終端的趨勢，學生只需要通過手機或者平板電腦等移動終端隨時隨地學習電子商務的相關課程，并且能夠運用移動終端進行電子商務實操演練。

(二）利用互聯網制作實踐性的視頻和課件

以往的電子商務專業教學評價體系對于實踐性教學并不關注，因此教師開展實踐性教學的積極性并不高。所以在新時期的教育發展和職業人才培養機制下，院校應該積極完善電子商務專業教育評價體系，將學生實踐能力作為衡量教學質量的主要參考標準，督促教師在原有教學形式的基礎上，積極提升實踐性教學的比例。教師可將電商操作部分的重點和難點制作成視頻和課件，讓學生通過移動終端自主學習，當參與校外電子商務工作實踐中時，校內外指導老師接軌教學內容，給出一個相對應的實踐成績，以督促學生提升自身綜合電子商務水平的。

(三）創新課堂教學形式

傳統的“教師講學生聽”的模式已經逐漸不再適應電子商務的教學要求。教師應該不斷更新自己的教學形式，讓上課玩手機的學生光明正大“玩手機”。一些教學軟件，比如“藍墨云班課”和微信公眾號“雨課堂”都能很好地滿足基本的教學需求。甚至可以組建討論區，大家一起研究探討問題，“先會的帶動后會的”，每個人只要努力就可以成為大家的老師。這些教學軟件還可以幫助學生學習一些拓展性的知識，促進學生在實際中對電子商務的運用。

(四）完善師資隊伍建設

誠然，日益變化的移動互聯網市場，對教師提出了更高的要求。教師要學會通過各種途徑不斷擴充自己的實踐水平和綜合電商實力。一方面，年輕的專業老師要繼續不斷學習緊跟上時代的浪潮。另一方面，老教師也應積極轉型，廣泛學習和利用移動互聯網設備。

首先，學校要深刻認識到移動互聯網對電子商務的影響，逐步加強對師資力量的投入，盡快構建一支理論與實踐并重的教師團隊。再者，對于教師而言，嘗試在自己的每一堂課中把移動互聯網的優勢發揮出來，逐步將移動終端運用到日常的電商教學事物中來。與此同時，積極下廠實踐，建立校企合作關系，與校外企業共同建立學生的人才培養模式和考評體系。最后要逐步將電子商務的教學內容向移動電商傾斜，不斷與時俱進，優化完善教學體系和教學內容。

四 結語

綜上所述，我國移動互聯網的迅猛發展帶動了教學工作的改革和創新。在實踐中，要積極探索移動互聯網教學理念，通過構建多樣化的教學形式，引導學生真正融入到教學當中來，充分發揮移動互聯網優勢，讓每個學生都能在電子商務專業學習中找到自己的位置，增加課程學習參與度，提升電子商務專業教學的質量。