小學生數學作業良好習慣的培養

尹吉才

【摘要】小學是幫助學生養成習慣的關鍵時期，對其今后的健康發展具有至關重要的作用.實踐過程中，教師要結合學生的實際情況采取針對性措施和手段，同時還要學會在實踐中總結經驗和教訓，逐漸幫助學生養成良好行為習慣.本文主要對小學生數學作業良好習慣的培養進行了分析與研究.

【關鍵詞】小學生;數學作業;良好習慣;培養

據相關調查研究顯示，3～12歲是養成良好習慣的重要時期，這對學生今后的健康發展起到了十分關鍵的作用.良好的數學作業習慣，不僅能夠幫助學生鞏固學過的知識，同時也更加有助于其數學思維的養成，對學生的全面發展很有幫助，因此，需引起廣大教師的高度重視.

一、小學生數學作業習慣培養的主要內容

（一）良好的書寫習慣

小學階段是培養學生良好數學作業習慣的重要時期，在經歷了小學階段之后，學生的很多習慣都逐漸形成，若想形成新習慣難上加難.在實踐教學過程中，教師首先便是幫助學生養成良好的書寫習慣，即書寫整潔、端正、規范.在此過程中，教師也要以身作則，嚴格要求自己，在平時的教學中規范書寫，為學生做好榜樣.對學生出現的問題，教師要進行及時校正，使其逐漸改掉不良書寫習慣，提高作業質量.

（二）認真審題

認真審題是正確解題的關鍵，在解題過程中，學生經常會出現各種錯誤，缺乏良好的審題習慣，同時也缺乏相應的審題技巧.鑒于上述情況，在今后教學中，教師要有目的、有計劃地引導學生進行審題、讀題，必要時，可讓學生多讀幾遍題再動筆，從而逐步養成良好的審題習慣，要做到認真、周密、謹慎，提升解題精準性.

（三）詳細檢查

對已經完成的題目，學生要善于檢查，如符號名稱、單位的不同、答句等等，從而養成良好的檢查習慣，如此可大幅度提升計算的精準性，使學生養成一絲不茍的學習態度，這也是學生應必備的一項能力.

（四）認真訂正的良好習慣

在小學數學中，作業主要包括家庭作業和課堂作業兩種.作為數學教師，基本上能夠對學生的作業進行認真訂正，但對學生而言，其通常比較缺乏良好的訂正習慣，教師需在一旁進行叮囑和引導，以提升學生的學習效率.

二、對學生良好數學作業習慣進行培養的有效對策

針對小學生不良的作業習慣，教師必須結合實際情況采取針對性措施和手段，強化作業管理，同時也要加強與家長和學生之間的交流，爭取獲得家長的支持和幫助，逐步幫助學生養成良好的作業習慣.

（一）在學生和教師方面

教師要結合學生實際情況，為其布置一些有層次性的作業，嚴格遵循因材施教的基本原則.例如，對學習基礎薄弱的學生，教師只需要求其完成基礎性作業即可，在完成之后可做適當的綜合練習;對中等學習水平的學生，可使其在完成基礎性練習之后，進行拓展性練習;對學優生而言，教師可要求學生完成部分綜合練習題和基礎練習題，重點進行提升練習和拓展練習.如此不僅可使學生感受到學習的快樂，同時也能在潛移默化的過程中，養成良好的作業習慣，提升數學思維能力.

此外，教師還要對作業量進行有效控制，結合不同的課型，設置不同的作業量，同時也包括具體的題目，這些都需要教師在設計作業之前考慮清晰，提升作業的針對性.對學生作業書寫格式，教師也要進行提前規定，要求學生美觀、工整地書寫，從而養成良好的書寫習慣.

教師還可結合學生喜歡的方式，對作業修改方式進行調整和修改，定期進行優秀作業比拼，選擇優秀作業，在班上進行獎勵和展示，以樹立榜樣的力量，在班級中形成一股良性之風.在小學作業階段，教師還要幫助學生養成良好的改錯習慣，并要求學生將做錯的題目進行重新審查，并使用不同顏色的筆進行標注，以免重復的錯誤反復發生.

（二）家長方面

對小學生而言，他們對教師、同學、家長以及作業都充滿敬畏和好奇.在放學之后，家長可借助打掃衛生、洗衣服和做飯的時間，與學生寫作業的時間進行比賽，以提升學生的作業效率，幫助其去掉作業拖拖拉拉的壞習慣，使其感受到作業的快樂，提升自信心，調動其作業的積極性和主動性.

此外，家長的語言對孩子也會產生很關鍵的影響，為幫助小學生養成良好的作業習慣，作為家長也要積極地配合孩子和教師，在平時的家庭生活中，也可通過一些恰當的言語去激勵孩子，對孩子的成長和進步進行及時表揚.對孩子的不良行為，更要及時指正，幫助其樹立良好的習慣，如此更加有助于小學生的全面健康發展.

三、結 語

綜上所述，本文主要對良好小學數學作業習慣的培養內容和對策進行了研究.總之，在小學階段的數學教學中，教師不僅要培養學生良好的學習興趣，同時也要矯正其不良的作業習慣，在家長、教師的正確引導之下，加上學生的不斷學習和努力，才能讓學生有所收獲，促進其全面健康發展.

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