論高中化學教育中的創新思維及創新能力的培養

張艷紅

摘 要：我國教育事業最近幾年發展非常迅速，為我國基礎建設奠定了非常堅實基礎。創新是社會發展的基礎和助推器，是國家富強和民族興旺的先決條件，化學是高中階段的一門重要學科，化學教學可以培養學生創新思維、提升學生創新能力。

關鍵詞：高中化學教育;創新思維及創新能力

我國教育事業自改革開放發展至今已經取得了非常不錯的成就，其成果得到了世界領域的高度認可。學生在高中階段的化學課程學習中面臨著很大的挑戰，加上高考的壓力，對學生形成了雙重挑戰，這就要求教師在教學中要注重教學水平的提高，保障化學教學效率的提高。

一、目前高中化學教學的現狀和弊端

（一）教師教學方式單一，高考和升學壓力以及應試教育嚴重固化了教師的教學思維和觀念，教師往往堅持傳統的教學思維和觀念，過于強調考試成績，在講授過程中只注重知識點的講解，突出重點和難點，傳授解題技巧。在這種單一的教學模式下，學生只能被動的接受知識，不停的重復記憶知識點、解答習題從而提高考試成績，缺乏了獨立思考的機會，失去了主動探索的興趣和創新思維的鍛煉。2.學生實驗操作受限，化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是學生掌握理解理論知識，提高創新能力的重要途徑。初中化學主要要求學生掌握基本概念和原理，初步形成化學思維，比如元素符號的記憶，化合價的理解，金屬性質的掌握，可以以課堂演示實驗為主，適當安排學生自主實驗。但進入高中階段，學生已經具備了基本的化學知識儲備，開始從本質上理解化學知識，這就需要學生在教師的指導下自己動手去完成實驗，提高認知能力，發現新觀點，從而提高創新能力。目前很多學校教師對化學實驗重視不足，導致很多化學實驗課達不到預期效果，成了一種“走過場行為”，學生的動手能力和創新能力不能得到有效的提高。3.學生學習思維定式，傳統的教學觀念導致了大多數學生僅僅將化學當做考試科目，只是為了高考和升學去提高考試成績，只關注知識點，失去了主動探索的興趣，也就失去了發現新觀點，提高創新能力的機會。

二、高中化學教學中培養學生創新思維與創新能力的幾點建議

（一）互動教學，樹立學生學習的主體地位

學生是學習的主導者，教師在化學教學中應使學生意識到他們是課堂學習的“主人翁”。培養學生的自主學習意識、自主探索能力，教師在教學中要設置互動教學的環節。如，小組合作討論、師生互動等。使學生在互動中培養自己的思維能力。學生之間通過交換意見，交流想法，打開思路，有助于培養高中學生縝密的思維。而互動主題的設置，能讓學生從不同方面進行考慮，是適合學生學習水平和學習階段的內容，緊扣化學學習教材。

（二）改變傳統教學思維

在以前教學的模式下，老師的化學教學方法是可行的，學生的學習成績確實是很不錯的，高考的分數也是另人滿意的，但這并不能說明學生創新思維的培養也達到了一定的水平，傳統的教學觀念已經不適合現在的社會環境。在課堂教學中，不但要夯實學生的基礎知識，更要通過科學的引導，幫助學生進行自覺探索和拓展教材知識內容。除了高考之外，社會才是他們的人生舞臺。比如在學習二氧化硫這一部分內容時，除了要求學生重點掌握二氧化硫的氧化性、還原性、漂白性外，還可以拓展有關硫酸型酸雨的形成原因，讓學生去收集資料，提出減少其危害的新觀點和新方法，從而培養學生獨立思考能力和創新能力。

（三）鼓勵學生探究，提高學習效率

當下，高中化學課堂教學大都利用多媒體，目的是使教學更加生動有趣，激發學生的學習熱情。教師在利用多媒體教學時，應注意鼓勵學生自主探究，以提高教學效率和教學質量。例如，在教學“烴”這部分知識時，教師可提前準備豐富的PPT材料，課堂上，利用多媒體展示這部分內容，讓學生們大致了解烴的化學性質和特點。然后播放烴燃燒的相關視頻，讓學生了解烴的燃燒現象，加深記憶。教師可一邊播放視頻，一邊講解實驗現象，如播放甲烷燃燒的視頻時，教師應在一邊講解現象：甲烷燃燒產生明亮的藍色火焰，火焰上方生成水珠，帶有澄清石灰水的燒杯扣在火焰上方，澄清石灰水會變渾濁，說明生成的氣體為二氧化碳。教師講解后，讓學生與書上的實驗現象進行對照，以加深理解和記憶。播放乙烯燃燒的視頻時，教師可讓學生觀察實驗現象，比較烴燃燒和乙烯燃燒的化學現象有什么不同，激發學生學習的積極性，鼓勵學生進行自主探究，培養學生學習化學的興趣，提高學生學習效率。

（四）理論和實踐相結合

實驗操作是高中化學的重要組成部分，我們應該給與化學實驗足夠的重視，增加實驗課的次數，提高實驗課的教學質量。通過化學實驗，不僅加深了學生對化學理論知識的理解和掌握，還培養了學生動手能力和創造性思維，同時激發了學生對化學學科的興趣。比如在學習原電池這部分內容時，學生通過自己動手實驗，不僅理解了原電池的基本原理，還可以通過改變實驗裝置，比如改變正負極材料來探究原電池形成的條件。

三、結語

在高中階段的化學教學中，教師應該改變教學思維和教學方式，培養學生創新思維和創新能力。教師要通過多樣化教學方式培養學生的學習興趣和探索精神。讓學生在化學課堂和實驗中探索知識和真理、體會創新的樂趣和意義，打下堅實的基礎。

參考文獻：

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