淺議思想政治理論課教學(xué)與大學(xué)生奮斗精神的培養(yǎng)

潘瑜

摘? 要：奮斗精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，奮斗精神是一種生活態(tài)度，是一種工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)。高職學(xué)生要做到把個(gè)人理想和國家前途、民族命運(yùn)、人民幸福結(jié)合在一起。習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上為高校思想政治理論課把脈，提出“八個(gè)相統(tǒng)一”。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂是思想政治理論課的主渠道、主陣地。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)大學(xué)生奮斗精神是高校思政教師“在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫”的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課教學(xué)? 奮斗精神? 思想道德修養(yǎng)

中圖分類號：G641 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（a）-0187-02

習(xí)近平在全國教育大會上提出：要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。站在新時(shí)代的開端，作為知識型、技能型、素質(zhì)型高職院校學(xué)生，更應(yīng)該繼承偉大的奮斗精神，明白幸福是奮斗出來的，中華民族的偉大復(fù)興更是需要一代一代年輕人開拓創(chuàng)新、勇于進(jìn)取才能實(shí)現(xiàn)的。

1? 奮斗精神的含義

奮斗精神是中華民族精神的重要內(nèi)容。艱苦奮斗在我國擁有源遠(yuǎn)流長的歷史，作為中華民族精神的重要內(nèi)容一直傳承至今。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，中國人民是具有偉大奮斗精神的人民，也正是這種奮斗精神推動(dòng)著中國幾千年的歷史發(fā)展、文明進(jìn)步。尤其是中國共產(chǎn)黨成立以來，所表現(xiàn)出來的巨大勇氣和擔(dān)當(dāng)，歷經(jīng)了戰(zhàn)爭時(shí)期、建設(shè)時(shí)期、改革時(shí)期，我們始終志向高遠(yuǎn)，在困難面前敢于擔(dān)當(dāng)、進(jìn)取有為、自強(qiáng)不息，支撐我們的民族取得了一次又一次偉大的勝利和成就。

奮斗精神是一種生活態(tài)度，是一種工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)。對處于新時(shí)代的高職學(xué)生來說，艱苦奮斗首先是一種生活態(tài)度，要求高職學(xué)生不能僅僅追求物質(zhì)上的滿足，不能沉溺于休閑游戲中不能自拔。即使身處于物質(zhì)條件極大豐富的今天，也要心存憂患意識，時(shí)刻讓自己保持努力刻苦的精神、自我克制的能力;艱苦奮斗還是一種工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)，它要求高職學(xué)生不能拈輕怕重，不能畏懼困難，要做到在挫折面前不消極退縮，敢于迎頭而上，發(fā)揮積極能動(dòng)作用，善于改革創(chuàng)新，最大限度地解決工作和學(xué)習(xí)中的問題，提升自己。

2? 奮斗精神體現(xiàn)在4個(gè)方面

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程（以下簡稱為“基礎(chǔ)課”）作為大學(xué)生思想教育的重要陣地，有大量內(nèi)容是關(guān)于學(xué)生奮斗精神培養(yǎng)的方面，因此，下面我們將結(jié)合“基礎(chǔ)課”教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合當(dāng)前高職學(xué)生奮斗精神現(xiàn)狀，從4個(gè)方面談?wù)劯呗殞W(xué)生奮斗精神的體現(xiàn)。

2.1 奮斗精神，體現(xiàn)在志向高遠(yuǎn)上

志向高遠(yuǎn)，宏觀層面上，是說要立大志。奮斗精神是中華民族精神的重要內(nèi)容，奮斗精神是一種生活態(tài)度，是一種工作和學(xué)習(xí)作風(fēng)。高職學(xué)生要做到把個(gè)人理想和國家前途、民族命運(yùn)、人民幸福結(jié)合在一起。習(xí)總書記說：“沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。”高職學(xué)生作為未來國家建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的理想信念是否堅(jiān)定的問題關(guān)系到祖國未來的走向，關(guān)系到他們能否成長成才。培養(yǎng)高職學(xué)生“時(shí)代新人要以民族復(fù)興為己任”的意識，堅(jiān)定馬克思主義信仰、堅(jiān)定中國特色社會主義共同理想，將其素質(zhì)高低和本領(lǐng)強(qiáng)弱與民族復(fù)興的進(jìn)程聯(lián)系在一起，激發(fā)主人翁意識，促進(jìn)高職學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、勤奮探索，在社會實(shí)踐中增強(qiáng)本領(lǐng)、全面發(fā)展，擔(dān)起國家和民族的歷史使命。

志向高遠(yuǎn)，微觀層面上，是說要立長志。高職學(xué)生要把個(gè)人理想想明白了，確立一個(gè)較長遠(yuǎn)的人生理想為當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活提供動(dòng)力支撐。“志之所趨，無遠(yuǎn)勿屆，窮山距海，不能限也。志之所向，無堅(jiān)不入，銳兵精甲，不能御也。”（出自《格言聯(lián)璧》）每個(gè)人或多或少都有惰性，有各種各樣的客觀因素阻礙既定的行程，而長志會提供源源不絕的力量來源。在忙碌于現(xiàn)實(shí)的瑣碎時(shí)，長志可以指引年輕人不迷失、不忘初心;短暫的成功后，長志會促使年輕人不滿足于現(xiàn)狀，繼續(xù)前行;一時(shí)的失敗后，長志會激勵(lì)年輕人不屈服于一時(shí)一地的困難和挫折，振奮精神再出發(fā)。長志就像一座燈塔，指引高職學(xué)生人生前行的航線，撥開重重迷霧，一往無前。

2.2 奮斗精神，體現(xiàn)在敢于擔(dān)當(dāng)上

敢于擔(dān)當(dāng)，首先是社會角色責(zé)任的承擔(dān)。高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，首先明確自己作為不同的社會角色所承擔(dān)的職責(zé)，并能夠擔(dān)當(dāng)起相應(yīng)的責(zé)任。如作為學(xué)生，清楚自己學(xué)業(yè)為重的職責(zé)，能刻苦學(xué)習(xí);作為公民，明確權(quán)利義務(wù)，具備主人翁精神，做遵法守法的合格公民;作為社會成員，嚴(yán)守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，錘煉個(gè)人品德，學(xué)會處理個(gè)人與集體、國家的關(guān)系;作為祖國未來的建設(shè)者，明白歷史使命重任在肩的擔(dān)當(dāng)。認(rèn)清自己所處的位置、所屬的社會角色，明確相應(yīng)的職責(zé)，是高職學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)?shù)氖滓x。

敢于擔(dān)當(dāng)，其次是大事難事上的承擔(dān)。在關(guān)系到個(gè)人利益、集體利益的大事上，在人人畏懼、爭相推諉的難事上，是否能迎頭而上，敢于做挑擔(dān)子的人、愿意做有犧牲奉獻(xiàn)精神的人，是體現(xiàn)高職學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)挠忠恢匾矫妗Ｈ缭诠P者學(xué)校今年的“基礎(chǔ)課”實(shí)踐活動(dòng)中需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成一件作品，有些團(tuán)隊(duì)成員從不斤斤計(jì)較個(gè)人私利的多少與得失，不糾結(jié)自己是否比別人多做了事情，每個(gè)人盡力做好自己的分內(nèi)之事，發(fā)揮出自己最大的優(yōu)勢，最終為團(tuán)隊(duì)取得了理想的成績。而有些團(tuán)隊(duì)，相互推卸責(zé)任，不愿多付出一點(diǎn)，生怕自己吃虧，最終團(tuán)隊(duì)作品一塌糊涂。由小見大，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，在大事難事上，高職學(xué)生只有愿意擔(dān)當(dāng)，不相互推諉，才能同心同力完成任務(wù)，取得好成績、新進(jìn)展。

2.3 奮斗精神，體現(xiàn)在進(jìn)取有為上

進(jìn)取有為，表現(xiàn)為積極進(jìn)取的人生態(tài)度。高職學(xué)生要形成認(rèn)真、務(wù)實(shí)、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度，才能正確認(rèn)識、處理學(xué)習(xí)和生活中各種各樣的困難和問題。要把高遠(yuǎn)志向變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，將大志、長志進(jìn)行到底，要求高職學(xué)生現(xiàn)在就養(yǎng)成務(wù)實(shí)不虛的奮斗精神，要一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地干好工作。

進(jìn)取有為，表現(xiàn)為認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙Υ龑W(xué)業(yè)。學(xué)好每一門課，練好每一項(xiàng)技能，積極主動(dòng)地吸取對自己有用的專業(yè)知識、文化知識，發(fā)揮刻苦鉆研和努力拼搏精神，全面提升自己的綜合素質(zhì)。上課不遲到不早退、成績不得過且過，注重課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，不簡單敷衍。

進(jìn)取有為，表現(xiàn)為樸實(shí)向上的生活作風(fēng)。生活勤儉樸實(shí)有節(jié)約意識，不鋪展浪費(fèi)，不崇尚名牌;能吃苦耐勞，不一味貪圖享受安逸，不遇到一點(diǎn)困難就退縮不前，生活呈現(xiàn)出積極向上的整體狀態(tài)。

2.4 奮斗精神，體現(xiàn)在自強(qiáng)不息上

自強(qiáng)不息，要勇于直面困難挫折。人的一生，總是會面臨各種各樣的困難和挫折，無論是來自家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)壓力、學(xué)習(xí)難題還是人際交往，都需要高職學(xué)生用自強(qiáng)不息的精神來一一克服。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我們的國家和民族，雖然飽受挫折卻始終能薪火相傳，尤其是近現(xiàn)代從積貧積弱慢慢走到今天的富強(qiáng)繁榮，靠的就是一代又一代中國人的直面困難挫折、永不放棄、自強(qiáng)不息的奮斗精神。我們高職學(xué)生想要成長成才，也必須自強(qiáng)不息，勇于直面人生中的種種困難挫折。

自強(qiáng)不息，要勇于改革創(chuàng)新。要取得突破性發(fā)展，不能固守思維，還要在工作和學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮改革創(chuàng)新精神。改革創(chuàng)新是中華民族最深沉的民族稟賦，也是我國時(shí)代精神的核心，作為時(shí)代新人的高職學(xué)生，尤其是設(shè)計(jì)院校的學(xué)生，只有具備不甘落后、突破陳規(guī)、銳意進(jìn)取的改革精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造能力、新穎創(chuàng)意，才能贏得市場的認(rèn)可，迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，贏得個(gè)人長足發(fā)展。

3? 高職學(xué)生奮斗精神的培養(yǎng)途徑

3.1 發(fā)揮“基礎(chǔ)課”課程作用，增強(qiáng)奮斗精神教育實(shí)效

充分利用“基礎(chǔ)課”思想政治教育主渠道作用，在各章節(jié)涉及到奮斗精神的部分展開富有實(shí)效性的教育環(huán)節(jié)。如人生的青春之問篇中，提到幸福都是奮斗出來的，使高職學(xué)生認(rèn)識到“奮斗本身就是一種幸福。”理想信念篇中，大學(xué)生要認(rèn)識到艱苦奮斗是實(shí)現(xiàn)理想的重要條件。中國精神篇中，講到中國人民的偉大奮斗精神創(chuàng)造了中華民族的偉大成就，作為肩負(fù)歷史使命的高職學(xué)生必須具備奮斗精神;革命道德篇中，無數(shù)革命先烈為實(shí)現(xiàn)社會主義和共產(chǎn)主義理想而奮斗終身、拋頭顱灑熱血等，使學(xué)生在具體事例中感染艱苦奮斗精神。可見，奮斗精神是“基礎(chǔ)課”培養(yǎng)大學(xué)生必備素質(zhì)之一，要充分發(fā)揮這一教育環(huán)節(jié)的作用，使學(xué)生養(yǎng)成奮斗意識，自覺用奮斗精神要求自己。

3.2 開展實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)踐促奮斗精神的養(yǎng)成

配合學(xué)校團(tuán)委工作，繼續(xù)大力推進(jìn)暑期社會調(diào)研活動(dòng)，增強(qiáng)思政課教師參與度，擴(kuò)大學(xué)生覆蓋面，在更大范圍內(nèi)擴(kuò)大社會調(diào)研活動(dòng)的影響，使更多學(xué)生在腳踏實(shí)地的調(diào)研中養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，培養(yǎng)艱苦奮斗精神。

3.3 推動(dòng)課程思政進(jìn)程，在專業(yè)教育中鞏固奮斗精神

結(jié)合學(xué)校當(dāng)前的課程思政工作，發(fā)揮各專業(yè)課程教育重要，大力培養(yǎng)學(xué)生奮斗精神。如在各專業(yè)課程教學(xué)過程中，重視“工匠精神”中包含的奮斗精神，著重講授，著力培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中繼續(xù)接受奮斗精神的教育，鞏固強(qiáng)化奮斗精神培養(yǎng)效果。

3.4 宣傳典型，營造良好的奮斗精神培養(yǎng)氛圍

加大“自強(qiáng)之星”、國家獎(jiǎng)助學(xué)金宣講力度，讓學(xué)生認(rèn)識到奮斗精神、奮斗榜樣就在自己身邊，發(fā)揮榜樣作用，形成良好的帶動(dòng)效果，在班級乃至學(xué)校中形成良好的奮斗精神培養(yǎng)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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