強化閱讀環境建設 全面提升閱讀質量

常勛章

摘 要：在構建“文化自信”的新時代背景下，初中閱讀教學不但是踐行語文課標要求，提高學生文化素質的重要方式之一，而且是實施文化強國戰略，樹立中華民族文化自信力的有效途徑，更是初中語文教學必須擔負的時代任務。

關鍵詞：初中生;閱讀教學;閱讀環境;閱讀效率

閱讀是伴隨每一個人一生的活動，也是提升學生綜合素質的重要途徑。一個國家、一個民族的競爭力，在很大程度上取決于它的精神力量，而它的精神力量則取決于閱讀水平;民族的精神力量不取決于人口數量，而取決于人口的閱讀質量。在我國由人口資源大國向人力資源強國邁進的過程中，閱讀是最廉價、最便捷、最有效的方式。為此，初中閱讀教學不但是踐行語文課標要求，提高學生文化素質的重要方式之一，而且是實施文化強國戰略，樹立中華民族文化自信力的有效途徑，更是初中語文教學必須擔負的時代任務。

一、構建少年兒童社會閱讀大環境

《中華人民共和國公共圖書館法》第三十四條第一款規定：政府設立的公共圖書館應當設置少年兒童閱覽區域，根據少年兒童的特點配備相應的專業人員，開展面向少年兒童的閱讀指導和社會教育活動，并為學校開展有關課外活動提供支持。有條件的地區可以單獨設立少年兒童圖書館。為此，構建全社會公共閱讀大環境，特別是對少年兒童閱讀的良好環境的建設，成為法制框架內的社會公共事業。

“社會即學校”。只有構建少年兒童社會閱讀大環境，才能真正培育社會主義核心價值觀體系。學校教育不是教育的全部，也不可能成為教育的全部。因此，只有把少年兒童的閱讀領域擴展到社會層面，得到全社會的支持和維護，才能真正提升我國的文化軟實力，真正落實文化強國戰略。公共圖書館是社會文化教育結構，將家庭教育與圖書館相結合，組織開展親子閱讀活動，可提高孩子早期閱讀的能力與水平以及提高家長的教育水平，促進幼兒健康情感、健康心理和健康個性和諧全面發展。

二、優化學校課內外閱讀教學環境

首先，初中語文教育要嚴格落實閱讀教學目標。新課標要求，初中階段要背誦古今優秀詩文71篇，包括中國古代、現當代和外國優秀詩文，閱讀量達到400萬字。但是，現實狀況遠遠不是這樣，重知識輕閱讀的現象普遍存在，大多數的初中生根本沒有達到新課標中的閱讀量要求。因此，嚴格落實閱讀教學目標，強化教學評估是當務之急、重中之重。這就要求學校要將學生閱讀目標作為學生發展的評價要素，激勵初中生擴大閱讀面以及豐富閱讀量，引導教師和學生能夠真正將閱讀付諸于實際學習行動之中。

其次，要強化課內外閱讀的整合與銜接。實際教學過程中，教師要依據課堂教學內容，安排學生閱讀相關文章，收集相關資料;在課堂教學中讓學生進行展示、交流，既豐富教學內容又互補學生閱讀量;課后安排延伸閱讀內容，進一步提升閱讀的層次。例如，在學習《蘇州園林》時，課前安排學生收集關于蘇州園林的一些視頻、圖片資料，從而在課前加深對蘇州園林這一文化遺產的了解和認知。在學習課文時，教師選取與教學內容相關的資料進行展示，使學生能夠快速的融入到課文內容中，理解作者的表達思想和意圖，實現教學目標要求。在學習文章后，安排學生課外閱讀有關蘇州園林的文章或者將有關蘇州園林文化的解析、描述、歷史等整理出來，引導學生鞏固課堂上所學的知識、技能和方法，以便使學生在情感和價值觀方法進一步得到提升。

三、強化班級閱讀文化建設

班級是學校教育的基本單元，閱讀教學離不開班級教育，強化班級閱讀文化建設是落實閱讀教學、創新閱讀環境的重要途徑。蘇霍姆林斯基說：“學校應當成為書籍的王國，要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想的江河。”要能夠達到如此要求，就必須在班級中創設良好的閱讀環境和濃厚的讀書氛圍，培育積極高尚的閱讀文化，讓閱讀成為班級生活的重要內容。建設班級閱讀文化的主要方法有：建設班級圖書角，讓學生有書可讀，讓讀書成為一種習慣;建立讀書交流制度，組織形式多樣的讀書交流活動，如開展讀書故事會、佳作欣賞會、讀書心得交流會、經典朗誦會等;創辦班級讀書報、刊，將讀寫結合起來展現學生閱讀成果，讓學生體驗到讀書與創作的快樂，形成獨特的班級閱讀文化。

四、營造親子共讀的家庭環境

家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。親子共讀就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程。親子共讀是一種“潤物細無聲”的教育方式，家長要能夠營造親子共讀的良好家庭環境，從而引導孩子熱愛閱讀，并養成良好的閱讀習慣。家長在營造親子閱讀家庭環境時，必須做到：其一，家長和孩子共讀。家長要在相對確定的時間段和孩子一起讀同一本書，而且要做到持續不間斷，不能“兩天打魚三天曬網”。其二，家長陪孩子閱讀。家長要能夠給孩子做出表率，不能只讓孩子讀書而自己卻看電視或玩手機，在孩子閱讀時自己也要讀書。其三，要根據孩子的愛好選擇圖書，或者是給孩子推薦圖書，或者是引導孩子讀某一本書，而不能強迫孩子去讀某一本書，否則會適得其反。其四，家長要學會指導孩子讀書，要在親子共讀中教會孩子讀書的方法，提高孩子閱讀的質量，真正讓孩子汲取優秀文化的思想精髓，陶冶孩子的情操，培養孩子高尚的人格品質。

總之，閱讀是提升人生質量的關鍵要素，要培養和提升初中生閱讀質量，就必須構建社會、學校、家庭三位一體的閱讀環境。