淺談幼兒園自然角活動實施現狀及改進策略

李玲玲

摘 要：自然角活動的實施可以為幼兒園教育工作的改進提供有利支持。本文結合當前幼兒園教育工作的實際情況，對自然角活動的實施現狀進行了研究總結，并結合幼兒園教育工作的創新實施需要，制定了提升幼兒園自然角建設質量的策略，對提高幼兒園建設綜合質量，具有十分重要的意義。

關鍵詞：幼兒園;自然角;改進策略

自然角的構建可以為幼兒園建設工作的改進提供完整的支持。在當前幼兒園的教育工作創新實施的關鍵階段，加強對自然角活動實施需求的關注，并制定相關改進策略，是很多幼兒園教育工作者重點關注的問題。

一、幼兒園自然角活動實施現狀

（一）生活教育的融入水平較低

自然角活動只有保證與生活之中的各類元素實現有效的結合，才可以提升自然角在教育工作中的作用發揮質量。但是，從現有的一些幼兒園教育工作運行情況來看，生活因素在自然角之中的融合水平依然較低。一些幼兒園的教育工作者在進行自然角設計的過程中，對于幼兒教育工作的環境構成情況缺乏必要的分析，在進行自然因素融合設計的過程中，并沒有全面的實現對自然因素的應用處置，難以在自然角之中全面有效的實現對自然樂趣的有效融合。一些生活教育工作在實施的過程中，對于幼兒教育工作的環境缺乏必要的分析，雖然對自然角的建設需求和模式具備一定的研究，但在進行具體的自然角內容設置過程中，依然沒有將自然因素的普及應用進行全面完整的設計，導致自然角無法有效的實現與具備自然屬性的教育資源的充分融合。

（二）自然角教育內容整合水平較差

自然角雖然具備較強的幼兒教育功能，但必須有效的實現對自身資源的整合處置，才可以充分適應自然角建設的實際需要。從現有的自然角建設情況來看，教育內容缺乏科學的整合，導致很多教育內容以較為分散的狀態存在于兒童教育工作中，難以凸顯出自然角的重要教育價值。一些自然角在處理教育資源整合方案設計工作的過程中，并沒有全面的實現對生活因素的梳理歸類，這就使得自然角在進行教育內容整合的過程中，無法在及時有效的類別識別之下，適應自然角的實際建設需要。部分自然角在制定教育內容整合方案的過程中，對于幼兒探究能力的關注程度不足，缺乏對事物認知完整性的充分關注，這就使得自然角的內容設置工作無法充分借鑒幼兒的興趣特征經驗，無法為教育內容整合經驗的豐富提供幫助。

二、幼兒園自然角活動優化實施策略

（一）提升生活因素在自然角之中的融入比例

在進行自然角活動設計處置的過程中，一定要對幼兒教育工作的需求進行完整的總結分析，使生活因素的重要啟蒙作用可以得到充足的認知，為自然角更大程度融合生活元素提供幫助。幼兒教育工作者要摒棄功利主義思維，對生活因素對幼兒教育的重要積極意義進行有效的總結分析，確保自然角活動在實施的過程中，可以充分實現對生活元素的歸納應用，為自然角之中主題元素的正確選取提供有利幫助。幼兒教育要從一日生活課程的創設角度出發，對自然角進行設計經驗的積累，從家庭生活和自然元素兩個方面，對日常生活中的有價值因素進行有效的調取應用。要將自然環境中的花草樹木進行有效的使用，并將自然角與幼兒的游樂環境進行優化組合，為自然角教育價值的開放提供幫助。例如，幼兒教師可以使用粘貼畫的方式，對植物的生長規律進行直觀的展示，使用教育道具模仿播種施肥等各個程序，使植物的生長可以與自然角的建設需求實現緊密結合，以此保證生活元素可以在自然角教育中發揮更大的作用。

（二）提升自然角內容整合水平

在制定自然角的內容整合策略過程中，幼兒教師需要對幼兒理解能力有限的狀況具備足夠的認知，使自然角的教育內容可以按照知識的類別特點進行科學的歸納總結，確保自然角的教育作用得到更大程度的顯現。要加強對幼兒感性思維的重視，從視覺、聽覺、嗅覺等多個方面出發，對自然角的內容進行整合策略的設定，并保證幼兒可以憑借自然角內容的科學整合，深化對自然角教學內容的記憶。教師需要從幼兒全面發展的角度出發，加強對幼兒探究能力的關注，并以此作為自然角內容整合的主要參考因素。例如，幼兒教師可以將多種類型的自然角教學內容完整的融入教育工作，并強化對幼兒主動性的開發，將蔬菜的種植程序作為自然角的主體教育內容，使幼兒首先對自然角的教育主題產生興趣。而后，教師需要對幼兒的興趣特征加以考察，并將所得經驗應用于自然角的創設和整合工作之中，使自然角的活動環節得到優化處置，提升綜合性教育質量。幼兒教師還需要強化對幼兒游戲互動的關注，使自然角的教育活動可以與幼兒的游戲活動相結合，保證自然角的內容整合可以在自由的經驗借鑒之中，全面的提升幼兒教育質量。

結論：

創新幼兒園教育工作方法，可以使幼兒園的教育工作得到更大程度的改良，自然角活動目前已經在很多幼兒教育工作領域得到了實踐，加強對自然角活動現狀的關注，并制定提升自然角活動實施質量的策略，是很多幼兒園教育工作者重點關注的問題。

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