幼兒園科學教育游戲化的實踐路徑分析

趙玲

摘 要：知識改變命運，所以人們越來越關注孩子們的教育問題。幼兒園作為孩子們的啟蒙階段，一直備受大眾的關注。由于孩子在幼兒園時期的年紀小，自制力相對較差，傳統的教育方式難以取得好的效果，因此本文從幼兒園教育中存在的問題出發，來探究一下如何將科學教育游戲化這一新的教育方式應用于幼兒園教育。

關鍵詞：幼兒園;科學教育游戲化;實踐路徑分析

在傳統的教學方式下，孩子們都在被動接受知識，不能吸引他們的興趣。科學教育的游戲化能夠寓教于樂，讓他們的注意力集中在課堂上，讓他們愛上學習，讓他們體會到學習的樂趣，這樣才更有利于他們以后的發展。因此，幼兒園的老師們一定要善于發現自己教育方式中所存在的問題，并積極地，合理地將教育游戲化。

一、幼兒園科學教育游戲化的優勢

幼兒園的學生年紀小，自制力差，傳統的教育方式難以吸引他們的注意力，難以讓他們于課堂，老師可能要花大部分的時間去維護課堂秩序，降低了課堂效率。如果老師能夠寓教于樂，可以吸引孩子，就減少其他維持秩序的時間，孩子們的學習熱情也更高，效率也更高，也更有利于孩子們的身心健康發展。

二、幼兒園科學教育中出現的問題

時代的進步，使得人們越來越重視幼兒園的科學教育，但也發現它其中或多或少地存在著這樣那樣的問題，這些問題制約著幼兒園科學教育的進步。這些問題主要有以下幾個方面。

（一）思想認識不到位

幼兒園的科學教育是孩子們的啟蒙教育，它對孩子日后進一步接受義務教育有著重要的意義。但是有很多相關幼兒園科學教育的從業者都沒能認識到這一點，他們更多地是為了完成自己的教學任務而去上課，課堂氛圍枯燥乏味，不能讓孩子們的注意力專注于課堂，忽略了孩子們的天性與感受，使得他們不熱愛學習，不利于他們今后的發展。

（二）教育模式單一，缺乏吸引力

雖然幼兒教育越來越受到人們的關注，但是目前大多數的孩子仍然是在被動的接受知識。這種單一的方式使得朝氣蓬勃的孩子們失去了原有的活力。在這種模式下，難以吸引孩子們的注意力，他們只會一味地依賴老師，等待老師的灌輸。孩子們的主動學習能力難以得到鍛煉，不利于他們今后的工作學習。比如在告訴孩子們要謙虛禮讓時，單一的解釋說明是枯燥的，不如與孩子演一出孔融讓梨的情景劇，可以讓孩子們印象深刻。在告訴孩子們要拾金不昧時，可以將撿到一分錢這首兒歌教給孩子活著演繹除了，給孩子更深印象。

（三）重視成績和結果，忽略了其他方面

成績與結果是衡量教學水平的一種方式，但不是唯一的標準。但是，目前很多幼兒園老師以及家長，過分關注教育過程中所取得的成績和結果，而忽略了孩子們在這些過程中獲得了什么。老師們應該著重培養孩子在學習方面的主觀能動性。同時還要注意培養他們的動手能力，這樣更有利于他們今后的學習與發展。

三、幼兒園科學教育游戲化的實踐路徑的初步分析

教學幼兒園科學教育游戲化對于大多數的老師來說還是比較新穎的，因此要想知道一種方法好不好必須通過實踐來檢驗，并及時總結，不斷地地去改進，從而幫助孩子們健康茁壯成長。

（一）營造良好的，活潑的課堂氛圍

要想將幼兒園的科學教育游戲化，必須先有一個輕松愉快的氛圍。老師作為孩子們的領路人，一定不要呆板，要活潑，不要總是采用傳統的教育方式，一味地灌輸，為了完成任務而講課。老師要更多地考慮幼兒園這個年紀的孩子們的性格特點，學習能力，這樣才能更好地將學習與游戲相結合。比如老師在告訴孩子們要環保的時候，可以和孩子們用廢舊物品做一些小東西。比如利用易拉罐或者礦泉水瓶子來做一些小模型。老師在跟孩子們講一些歷史知識時，可以和孩子們演一出情景劇。比如講到三國演義的時候，可以和孩子們一起演桃園三結義的情節。這樣不僅僅能夠讓他們對知識記憶更深刻，還能讓他們愛上學習，主動去學習。

（二）加強老師與學生們的溝通

知己知彼，百戰不殆。為了更好地將幼兒園科學教育游戲化，我們必須了解孩子們的訴求。老師應該多與孩子們溝通交流，去了解他們喜歡什么，他們的性格如何，他們想要什么等等。他們的年紀小，表達能力有限，老師們一定要有耐心，認真傾聽。這樣不僅僅能夠加深老師與學生們的感情，還能夠在一定程度上面明確從什么方向去進行幼兒園科學教育的游戲化。

（三）明確科學教育與游戲化的關系與目的

幼兒園的科學教育主要是為培養孩子們的動手能力，學習能力以及創新能力等能力。游戲化是幼兒園科學教育的一種方式，一種手段，是為了適應他們這個年紀的一種教育方法。老師們不能為了游戲化而一味地帶孩子們去做游戲，要讓孩子在游戲中得到提升。

四、結束語

幼兒園科學教育游戲化是一種更適應孩子們天性的教育方式，老師們要格外重視，并積極探索，不要總是停留在傳統的教育理念上，一味地去灌輸，要多與孩子們溝通交流，聽取他們的訴求，這樣能更好地將幼兒教育游戲化，更加有利于他們的健康成長。

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