依托航海旗語培養學生綜合素養

摘 要：準軍事化管理訓練中運用具有體育色彩的旗語操，既可以起到鍛煉身體的效果，也可以傳授給航海專業學生海上旗語的相關知識。我系為了創建“航海文化”的品牌文化氛圍，根據航海類學生喜歡交流和活動的心理特點，以學習海軍旗語為切入點開展航海文化研究。我們藝術性地創編了“航海旗語操”，促進了學生身體健康與綜合素養的和諧發展，為學生個性發展創造空間，為我系學生的準軍事化管理發展起到推動作用。

關鍵詞：航海旗語;學生綜合素質;準軍事化教育

航海旗語的藝術性創造不僅展現了航海的特色文化，在日常訓練中更是將航海精神體現得淋漓盡致。培養了學生的協同意識和團隊精神，將整個團隊牢固凝成一個鋼鐵集體，提高了軍事化素質和職業素質，突出了軍事化管理特色，將學院“知學善建，誠達思遠”的精髓貫徹落實于實踐中全面提高學生綜合素質，為社會培養新型四有人才。

一、航海旗語在航海文化研究中生成，創新成為其鮮明特色

我院自建立以來就將加強準軍事化教育視為學生教育改革中的重點之一，在保持航海系“航海文化”特色的大前提下和立足于我院目前擁有的資源與社會脈絡的基礎上將航海旗語與準軍事化教育管理有機的融匯為一體，并根據學生能接受的實際情況來靈活的運用不同的形式來制定了適合于我院的特色航海旗語。旗語的誕生最初是由于海軍之間通信不便，隨著時代的進步而慢慢演變而來的一種特色通信語言，旗語是使用專門的信號旗幟與特定的肢體動作語言來組成的單獨字母，當通過連貫的動作后便形成了詞句，以此來完成兩船乃至多船之間的信息交流。航海旗語也具有一定的限制性，那就是動作要求務必規范、正確、并確實熟練掌握理解該動作表達的信息。我院從實際的角度來思考，考慮到學生學業繁忙，課余時間較少與接受能力參差不齊等其他實際狀況，將一些較復雜的旗語動作進行簡化改良重新編排，使得新旗語在不偏離原意的同時更容易讓學生群體接受，并配以激昂的軍樂加以伴奏，如此便形成了一套帶有濃郁我院航海特色的航海旗語，最后將其作為學生們日常準軍事化教育的科目之一來讓學生們學習，成功的引起了學生的興趣，現在已經成為了軍事化訓練過程中最受學生們歡迎的特色表演。

二、航海旗語培養學生愛國主義精神，豐富育人文化的內涵

我院經過實踐的證明，發現通過航海旗語的訓練，對于學生們在愛國主義與團結協作精神上的幫助是非常大的。并且在進行航海旗語訓練的過程中將軍事講座、軍事理論課程與旗語教學有機結合不但可以充分激發航海院校學生的海域國防觀念與海防意識，并且還可以使學生們掌握相關的國防知識及航海發展史。從大航海時代到蒸汽時代再到電氣時代，一來了解航海業的發展與前人的探險精神二來掌握旗語的重要性，通過一些實例來凸顯旗語在戰爭中舉足輕重的作用甚至可以影響戰爭勝利的天平，特別是在當今世界商船被海盜劫持現象屢屢發生，各國海軍紛紛派出軍用艦艇實施護航行動，這更加需要商船上的船員掌握基本的旗語知識以便能夠和海軍旗語兵進行溝通從而相互配合好護航行動。目前我國雖然處在一個和平并中高速發展的時代，但是周邊的安全形勢仍舊嚴峻，一些反華份子雖然已經偃旗息鼓，但是在暗中依然在蠢蠢欲動，窺伺著我國的領土。近年來，我國的領海主權也不斷受到威脅與侵犯，島嶼的爭奪不斷加劇等等這一切都在時刻提醒我們要清醒的看我到戰爭的可能性，我們要教育我系的航海專業學生具有一定的國防觀念，培養學生的愛國主義精神，時刻不忘我國南海以及周邊海域存在的主權危機以培養危機意識。另外在航行過程中，當商船與軍艦相遇時，為顯示尊重，一般情況下都是要由商船首先打出旗語對對軍艦敬禮，軍艦再將軍旗降低到旗桿頂部的三分之一以表示還禮，最后在把旗幟升到頂部表示禮畢。用于海事用途的航行旗語在最初只是用于船與船之間的信息交流，通常的用法是將代表單個單詞的旗語動作通過肢體語言連成短句，但是也有單獨的含有特殊意義的旗幟。例如：打出旗幟a，代表我船有潛水員正在工作，請與我船保持安全距離;打出旗幟e，代表即將調整航線到右弦;打出旗幟m，代表本船已經停止，另也代表本船上有醫生;打出旗幟o，代表有人落水;打出旗幟w，代表本船請求醫療援助等。另外也有旗語會打出英文縮寫，比如“歡迎來到中國”----WTC（welcome to China）， “再見”---GDB等等。通過理解旗語的作用，也可以讓學生對航海禮儀有些了解，為以后工作提供便利。

三、航海旗語能夠提高學生軍事訓練興趣，充分調動學生集體參與意識

充滿嚴厲情感的軍事訓練，它給予學生的是強烈的體能消耗和軍人般的熏陶，對學生來說是個陌生緊張的一種感覺。這需要營造充滿和諧、愉悅的訓練氛圍，充分調動學生參加訓練的積極性，促進教與學、學與學正是形成和諧的關鍵。要使學生成為軍事訓練的積極參與者，最重要的是教給學生以掌握正確訓練的方法，不斷采用新穎的訓練方式來激發學生參與軍事訓練的興趣，讓學生知道軍事訓練的重要性和榮譽感，只有這樣才能發揮學生的主體作用，讓學生主動的自覺的參加到軍事訓練當中。學生是受軍事化教育的受益客體，同時又是參訓的主體。在旗語訓練過程中，我系十分重視學生的主體作用，讓學生參與到旗語的編制與教學中，讓學生自己善于從學生的興趣中挖掘旗語教學和訓練的落腳點，利用體驗式教學，采取學生喜聞樂見的形式，使他們在一個相對輕松的氛圍中鍛煉，不斷掌握海上旗語知識。我系力求讓旗語訓練符合學生的身心特點，使旗語整合航海文化優勢，采取多種形式的共建活動，營造航海旗語育人的良好氛圍，另外愛國主義精神的弘揚也促進了學生的和諧發展。提高職業技術，道德素養。

四、航海旗語促進了學生綜合素養的全面發展

綜合素養是指個人在特定的時期，所應具備的知識水平、道德素養、社會修為能力，以及對社會生活、工作、學習中所表現出來的應變能力和所體現的價值觀念等。綜合素質的提高對學生來說很重要。它比單純的知識水平重要的多。通過旗語練習，可以提高學生對航海知識的理解掌握程度，提高對航海專業學習的熱情與興趣。另外，航海中旗語作用之一就是兩船互相表示尊敬，而且旗語表中的敬詞相對來說較多，所以通過學習旗語在一定程度上也可以提高學生的禮儀意識，提高禮儀素養，培養職業道德規范。其次，旗語需要發送應答雙方共同努力才能理解其意，在收發旗語的過程中，可以鍛煉學生之間的協作能力，為以后在航海工作中的團隊協作打下良好的基礎。同時也鍛煉學生對應急事件的應變能力，如對方打錯旗語應如何去糾正，如何去向對方溝通，鍛煉思考能力提高業務水平，更能為正確良好的價值觀形成提供幫助，而且是在課堂中所得不到的重要社會能力。

五、豐富了學生的學校生活，有效利用課余時間，提高學生思想政治素養

近年來，大學生課余時間利用效率一直是一個難題，而準軍事化管理學校同樣面臨著此問題，課余時間學生無所事事，在寢室玩手機，打游戲的比比皆是，這樣極大的損害了學生的視力，而且對身體素質也有很大的影響，不利于以后對視力要求較高的海上工作。而我校利用課余時間學習旗語可以不但將學生從電腦手機前"解救"出來，還可以對學生身體進行鍛煉，提高學生身體素質，確保每天的戶外鍛煉時間。在旗語教學之中穿插思想政治教育，進行軍事理論教育，提高同學們的思想政治水平，提高軍事理論素養，將學生們本來覺得枯燥乏味的軍事理論課程和思想政治教學變得更加貼近實際，變成看得見摸的著的課程，一改學生反感兩門課的心理，讓學生自動自覺的主動的去對其感興趣，從而提高學生的思想政治水平，軍事理論素養，成為新時代組織紀律性強的，思想純潔的，軍事化水平高的大學生，并且思想的純潔性對以后涉外性強的航海工作有著重要的前提，良好的軍事理論素養和令行禁止的紀律性也可以提高在航海工作中的安全意識和紀律意識。

六、提高學生對本專業的學習興趣，豐富相關專業知識

旗語是一種特殊的無聲的語言。在訓練之前，我們向學生講述了旗語的歷史知識，介紹了海上電報、電話以及衛星通信、旗語的發展過程。同學們對有些本來深奧、枯燥的問題產生了濃厚興趣，提出了許多有一定的深度的問題。有學生提出了旗語在什么時候使用，如果海上有霧怎么辦等等問題。我們組織大家討論并鼓勵他們查閱航海類書籍，課下與專業課老師討論，培養學生自主學習、自覺獲取知識的習慣和能力。在引導學生掌握旗語這一傳達信息的方法的同時，軍事輔導員進一步啟發大家討論日常表達信息和傳遞信息的方法。通過旗語的創新式訓練，提升學生對學習本專業的興趣，并且豐富相關專業知識。增強航海方面的知識，對將來的學習有更大的幫助，更快的，更容易也更愿意去學習航海的知識，為將來成為新時代海員儲備足夠的知識，真正做到學有所用，學以致用。

參考文獻

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基金項目：本文為天津市教育科學“十三五”規劃課題“‘一帶一路戰略背景下航海專業學生準軍事化管理模式探討與研究”成果（課題批準號：VE3151）。

作者簡介：劉偉（1978.04-），男，安徽鳳臺人，本科學歷，天津海運職業學院，輔導員，政工師，研究方向：軍事教育理論、思想政治教育。