淺析“互聯網+”背景下中職動畫制作課程教學的新探索

蔣克明 溧陽市天目湖中等專業學校

當前社會正處于文化全面繁榮的嶄新時期，動畫產業集科技、文學、藝術創作等多個層面的內容為一體，對青少年的教育和成長及文化創意理念的傳播，都有重要價值。因此新時期的中職動畫制作教學要凸顯創意引領，不僅要著眼于學生對操作技能的熟練掌握，更需要落實核心素養的教育理念。從更高的層面對動漫制作人才的綜合素養進行培養，充分發揮動漫課程滲透性強，應用范圍廣的特點，推動學生不斷探索和創新，使學生自身具備較強的職業素養，提升學生的就業競爭力。

一、當前中職動畫制作課程教學存在的主要問題

動畫產業迎來了前所未有的蓬勃發展新局面。市場對動畫人才的需求量非常大，但是當前中職院校在動漫課程制作過程中，暴露出諸多問題，使得學生在從校園向社會的對接過程中，頻頻遇到障礙，其主要表現在以下幾個方面：

首先，學生對專業知識的掌握泛而不精。很多學生在學校學習的過程中，對動畫制作所涉及的各項技術都略有了解，但是對每一項技術的掌握都不夠準確和熟練，使得很多學生在工作的過程中，需要再次進行學習，這就會耗費大量時間精力，這就使得很多用人單位，不愿意接受中職院校的畢業生。

其次，學生動畫制作學習的目的不明確。在學習的過程中，很多學生缺乏明確的目的性，學生自身的參與意識非常弱，主要在教師的主導安排下，機械性學習相關的制作技能和動畫合成知識，學生自身對其缺乏有效的思考。這就導致學生制作出的作品比較粗糙，缺乏中心和內涵，在市場上的受眾比較低。

第三，對于一些高難度新技術掌握不熟練。很多中職院校都開設了動畫制作課程，但是在課程教學的過程中，單純采取照本宣科的教學方式，其中很多動漫制作軟件版本都比較陳舊，一些新型的技術，學生掌握和了解的也比較少。中職動畫教學不能做到有效的與時俱進，這就影響了學生綜合能力的提升。學生崗位適應能力薄弱，使中職院校學生的就業率受到了廣泛影響。

二、“互聯網+”背景下中職動畫制作課程教學新探索

1.以項目引領凸顯創意核心

在動畫制作課程學習的過程中，操作技術是基本的入門基礎，而要想讓技術更好的發揮作用必須要凸顯創意引領，以更加優質的創意凸顯學生個人的創新能力，提升學生的實踐操作水平，讓學生更好的適應崗位工作。在教學的過程中，教師首先要重視培養學生個人的項目解讀能力和觀察整合能力，把項目有效分解，讓學生們可以充分參與其中，引導學生高效完成動畫制作任務。以“蝴蝶飛舞動畫”為例，教師首先可以給學生播放真實的蝴蝶飛舞影像，讓學生們先做好實物觀察工作，借助以定格動畫讓學生們做好實景的描摹和生成工作，在項目教學法落實的過程中，重點培養學生認真、耐心、細心的工作精神，培養學生無論面對何種工作，都可以認真投入，使學生更好的進入崗位角色。

2.以網絡素材充實學生創意生成

當前國內外動畫的同質化非常嚴重，這是使動畫市場受眾較小的一個核心因素，因此“互聯網+”背景下中職動畫制作課程教學教師要引導學生有甄別的吸納和借鑒，在有效學習的基礎上，重視對學生創新能力的培養。培養學生具備長遠性發展意識，善于從電影、平面廣告、漫畫等多種藝術形式中汲取精華。動畫產業有廣闊的發展空間，而且滲透性非常強，一些宣傳冊、平面廣告、產品的雜志等，也是學生很好的學習素材。對于學生而言，廣納博采才可以創作出更有價值的作品，或許一份汽車的平面廣告里就藏著漫畫形象設計的最佳元素搭配。網絡時代學生的學習創新十分便利，教師可以通過微信群組、公眾號等方式對學生開展有效的學習指引。

3.以分組合作促進學習交流

分組教學法是自主探究、合作學習的過程。對于綜合性項目，可以采用分組教學法進行，讓學生們分小組討論細節，并以有效的分工協作來帶動學生的參與積極性，在有效分組的基礎上，引入學生自評、互評、教師點評等多種評價方式，尊重每一個學生的學習創意，并從多個角度、多個層面給予學生中肯意見。必要的時候還可以通過網絡投票等方式，使學生的學習成果受到更多關注。此外，一些國家級、省級動漫大賽也是學生鍛煉提升的良好平臺，可以讓學生們多漲知識，為開拓學生創意思維、提升學生創造力創造條件。

三、結語

“互聯網+”背景下中職動畫制作課程教學需要堅持理論聯系實踐、與時俱進、團隊協作等原則，充分調動和發揮學生的主觀能動性，使中職動畫制作教學實現新突破。