淺析新形勢下上好高校大學生安全教育課的重要性

梁方英 河北科技師范學院

引言

全球化視域下安全教育是衡量高校教育發展水平的重要指標，也是穩固校園環境和促進學生全面發展的基礎，由于我國高校傳統功利性思想的限制，校內環境良莠不齊，學生對安全教育的認識淺薄，高校也是空設了個框架，并沒有重視安全教育課程，以致于我國高校安全教育水平低下，內容單一淺顯、教育渠道固定僵化、學生積極性欠缺，忽略了學生的安全需求，無法滿足學生社交等需求，高校人才培養也受制于此。大學生安全教育的成效與人才培養質量和國家安全穩定密切相關，在高校教育體系中納入大學生安全教育，實現安全教育課程化，既能滿足學生自我安全意識需求，也能改善安全教育系統性和長效性的不足，加強學校的文化傳授和重視德育教育，讓安全教育更上一個臺階。

1 新形勢下高校大學生安全教育課的重要性

1.1 安全教育課滿足學生成長需求

高校教育目前進入新階段，專業教育以及高校教育都在積極實現改革創新，擯除傳統陳舊教育思想和教育框架，建立新的教育體系，以學生發展為核心，構建新的教育框架和教育平臺，以市場需求和教育問題為導向，促使高校教育與社會人才需求相契合。高校安全教育是高校一門相對較新的課程，相對較新是因為此課程教學內容早就是高校教育體系的一部分，另一方面教育內容課程是近年來新提出的規劃，安全教育課程，無論是教學目標還是教學理論等，在教育新形勢下都呈現出革新的趨勢，教學內容和教育目的，都與傳統教育規劃不同。依據馬洛斯需求層次理論，安全需求是人類生存需求的關鍵，也是學生實現社交、尊重和自我實現的基礎，高校安全教育不再局限于安全內容和提高學生安全意識，更多的是要穩定校園環境，提升人才培養質量實現國家安全穩定，將安全教育納入整個教育體系，明確按照教育廳提出的安全教育標準，對學生進行系統性和長效性的安全教育，拓展教育渠道和激發學生積極性和主動性，至關重要。

1.2 有利于提升人才培養質量，強化安全教育效果

受傳統教育思想和教育觀念的限制，高校功利性教育造成的不良影響依舊有余潮，對師生思想和價值取向有所影響，校園內存在的不良傾向抑制了人才培養質量，且過分注重文化和理論知識教學，忽略德育教育不利于學生身心健康發展，安全教育也成為大學教育體系中擺設。這種情況讓學生缺乏安全感和安全意識，無法應對社會環境，學生被騙和被拐等事件頻頻發生，加強安全教育是保證學生健康發展、成長成才的基礎，上好安全教育課是新形勢下社會對高校教育人才培養的要求。

安全教育課程化是為了將安全教育獨立出來，不再作為學校安全管理的補充，以連續性和系統性的教育體系促進學生全面發展，提高安全教育的針對性以及強制性，也是為了提高安全教育效果，新形勢下高校全球化發展，倡導高校必須要將安全教育納入到學生必學課程中，推進安全教育在我國大學課堂中的滲透，將安全教育貫徹落實到人才培養方案中，有利于全面優化教育質量。

目前安全教育中學生學習積極性和自主性不高，安全教育對學生未產生正面積極影響，安全教育雖然逐步在走向現代化，網絡安全課程以及信息技術等逐步應用到安全教育課堂中，但學生主體性地位并不明顯，課堂教育對學生思想和行為影響有限，無法強化學生安全意識，所以新形勢下上好大學生安全教育課，也是安全教育自身發展的要求。

2 新形勢下上好高校大學生安全教育課的策略

2.1 借助網絡學習形式，提高安全課學習質量

上好大學生安全教育課，要積極發揮網絡學習形式的優勢，利用微課、慕課以及遠程課程等形式，建立好高效率、優質化等學習平臺，并依據人本教育理論，提高學生的學習自主權，通過微信公眾號依據微博文化等，積極推送新的教育資訊和課件，以便學生選擇合適的學習時間，充分利用碎片化的時間學習安全教育，極為有效地迎合學生群體特點，提高安全教育質量。教師在網絡課程開展中，要依據安全教育的重難點內容，制作多樣化的教學視頻，不同學生對網絡課程要求不同，教師要實現分層教育，制作不同的教學資源，以便于學生選擇，進而解決課時協調困難以及師資隊伍短缺等問題，增強學習效果。然后，要以網路聯系實際課堂的做法，實現多元互動教學，延伸課堂教育內容和影響，積極管理與評價學生網絡學習情況，以有效的管理機制提高學生碎片化學習質量。

2.2 豐富安全教育內容，提高學生安全發展意識

要上好大學生安全教育課，需要進一步豐富安全教育內容，高校要突破傳統對安全教育的規劃，依據新形勢下學生面臨的安全問題，聯合思想和心理教育，全面落實文化安全、網絡安全以及信息安全等教育內容，針對近年來經常出現的校園惡性傷害和女大學生遇害事件，加強安全技能培訓，提高學生安全防范意識和應急處置能力，與當地交通、警察以及文化部門等合作，定期開展安全防患技能訓練和積極緊急避險實踐教學內容，由專業人員進行課程傳授，切實提高安全教育質量，做好基礎內容教學，不斷豐富安全教育內容和拓寬安全教育渠道，積極利用新媒體以及網絡等開展安全教育，在新生入學、節假日以及寒暑假等重點時間點，積極組織多樣化的安全教育活動，利用安全資訊以及網絡輿論做好安全教育規劃，提高學生對活動、論壇及講座等第二課堂形式的認可，學校要積極設計多元化、多樣化的教學活動，采集多種方法調動學生積極性和主動性，開展安全教育課程，提高學生對突發事件的關注。

2.3 健全安全教育機制，強化師資隊伍

健全安全教育機制，加強安全教育師資隊伍建設，積極引導學生參與安全教育活動，為安全教育進課堂、進教材以及進學分等奠定基礎，增強學生安全意識，并且降低突發事件的影響，以專兼結合的思想，實現全員育人，形成安全教育工作合力，提高對安全教育的重視，由管理人員和教師相互聯動，加強與家庭、社會的互動，提高師資隊伍工作水平。在主題班會和團體輔導等方式的基礎上，積極調動學生學習積極性，引導學生參與到安全教育活動中，提高安全教育效果。

3 結語

教育改革新形勢下，要上好高校大學生安全教育課，既要堅持走改革創新道路，不斷地引入新型教學形式和教育理論，重新規劃安全教育體系，還有積極依據學生群體特點，突出學生的主體性地位，組織多樣化的教育活動，發揮該校專業教育的優勢，實現安全教育的多樣化及特色化。此外，還要積極豐富安全教育內容，依據當前大學生面臨的社會環境，從文化、網絡以及信息、科技等維度的安全思想入手，完善課程教育體系，不斷拓寬安全教育的范圍，有效地利用好高校學科專業優勢，將新時代教育理論融入到安全教育中，提高學生的實際學習效果，解決目前制約安全教育的問題。