計算機程序設計課程群建設與途徑

文/郝雅萍

目前，課程群建設理念被提出，要求計算機程序設計中要強化課程群理念應用，通過構建相應的課程群來完善課程建設，培養技能全面型專業計算機程序設計人才，提升計算機程序設計專業人才的綜合技術應用和實踐能力，推升人才就業競爭力。在專業課程群建設中，目前相關院校還存在一些問題，對此，需要進一步研究計算機程序設計課程群的有效出路。

1 計算機程序設計課程群建設的必要性

課程群建設是近年來高校課程建設常用的課程開發技術，是把內容上具有密切相關相承、滲透或互補性的，屬同一個培養能力范疇的若干課程作為一個課程群組進行整合。學校根據實際，結合教師的專長，利用學校骨干教師和校外強力資源組建專業課程群。課程群建設成為學校深入推進課程建設，提升學校課程特色內涵的重要途徑。計算機程序設計密切相關的課程包含了程序設計課程、計算機基礎課程、JavaEE軟件開發課程等等，將這些無論是理論上還是技術實踐上存在關聯的課程聯合起來，構建相應的專業課程群，對于進一步完善專業課程建設，彌補專業課程的不足，促進專業教育資源整合利用，提升專業學生多方面綜合專業技能具有重要意義。可以說，計算機程序設計課程群建設是專業課程建設改革和創新的有效嘗試，對于推動課程改革和發展具有重要意義。目前，相關高校正在積極開展課程群建設探索，并在一些專業課程群建設上積累了一些成功經驗，對于指導專業課程群建設，推動課程群建設發展具有重要意義。

2 計算機程序設計課程群建設現狀

2.1 程序設計語言中以語法教學為主線

目前的計算機程序設計課程群建設中，程序設計語言教學是基礎教學內容，在這一部分的教學實踐中，教師更多采取的是以語法為主線的教學，在很多時候采取課堂教授語法的形式，并在課程上上機進行程序調整。這樣的教學在一定程度上忽視了問題分析、算法設計、程序測試、調試等重要性，導致在實際教學中，學生雖然能夠聽懂課程，但是卻害怕寫程序，在遇到問題時往往也是不知所措。這樣即使經歷一學期的學習，編寫程序的能力幾乎沒有提升，學生知識的實踐應用能力較差，更不用說在實際的工作中應用程序語言編寫程序了。

2.2 專業考核以語法為主，應試教育模式沒有有效轉變

目前，很多高校在計算機程序設計課程教學中，程序設計教學的重點依然在語法上，忽略了學生知識的實踐應用能力培養，在一些教材編寫中，也忽略了對于學生知識應用能力的鍛煉。在實際的專業課程群建設中，缺乏軟件工程理念，這樣就很難實現問題的有效教學和設計，導致學生的實際專業實踐能力低下。

3 計算機程序設計課程群建設的有效途徑

3.1 樹立大課程觀，做好課程群的資源整合

針對計算機程序設計課程群建設，相關高校要提升思想認識，重視課程群建設，了解專業課程群建設的重要意義，并進一步增強課程開發組合意識，樹立“大課程觀”；在課程開發中落實好三個結合，即與學校辦學特色和實際相結合，與有效資源相結合，與教師專業成長相結合；要善于學習、敢于實踐、勇于創新，促使計算機程序設計課程群的開發開設提升到一個新起點，構建一批高質量的有特色的計算機程序設計課程群，為深化計算機專業課程改革工作和學校特色示范高校創建工作注入強大的推動力。

對此，高校要認識到大類核心課程是大類培養質量的關鍵，要建立教學規范，研討修訂計算機程序設計專業課程教學大綱，積極實施同行評議，切實提高課程教學質量。學校、相關專業教師要與課程群、督導組共同努力，積極推動學校、教師、專業大學生的聯動，促進“教”與“學”的良性循環。課程群應思考在面向大經濟、大政治、大科技、大網絡需求的背景下，計算機程序設計教育如何在科技和市場相統一方面發揮作用，使專業大學生真正學有所成。作為計算機程序設計大類課程群的老師要積極“走出去”，借鑒其他大類核心課程群的做法，不斷完善教學方法，以提高教學能力來調動學生學習的積極性。

3.2 注重實踐課程教學比重提升，促進專業實踐應用能力提升

針對計算機程序設計課程群建設，相關教研組教師要認識到目前專業課程中實踐教學的不足，明確實踐教學在課程群建設中的重要性，并能夠從多方面強化實踐課程教學在課程群中的比例提升，要結合問題從學校教學管理、學科教研組管理及計算機專業學科教師的教學問題和不足，從抓管理、強落實；抓教研、促發展；抓常態、促質量；抓薄弱、促提升等方面提出要求，從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對計算機程序課程群建設給出具體指導意見。通過堅持“以立足學情，深化教研，促進高校計算機課程群建設”為題對《提高大學生計算機技術應用能力》開展校本計算課程群建設研究方案進行解讀。在開展計算課程群建設中要求第一、二學段從抓源頭、抓課堂、抓興趣、抓方法、抓訓練、抓活動等方面把工作做實。在抓源頭方面強調要開展好教研組、備課組活動進行框架式備課，做好三研：研課標、研教材、研備課。抓課堂從國家課程教材、數學校本課程及集團數學新異問題開展計算課堂教學研究課，研究課主要以骨干教師引路課及同課異構一課多磨的形式來開展。強調在新學期要設計豐富多彩的學科活動提高大學生興趣，養成良好習慣，通過強化實踐類課程比重，開展相關訓練提升大學生計算能力，不斷實現大學生計算機程序設計實踐應用能力提升。

3.3 把握課程相關性，構建有效課程群建設和交流平臺

課程群建設是將相關聯的課程資源整合起來，通過有效的整合設計，實現課程建設完善，對此，針對計算機程序設計課程群建設，教師要首先明確相關聯的課程有哪些，開展程序、計算與認知的深入研究，深入淺出介紹了程序設計、計算和認知之間的相互關系，結合目前的計算機程序設計技術應用現狀，了解計算機程序設計流程以及相關技術應用，把握計算機程序設計涵蓋的行業領域和科研動向，真正了解目前計算機程序設計專業人才培養中的不足和痛點，更要明確目前學校計算機系的發展情況，以及程序設計教學中的難點問題與經驗方法，在此基礎上開展課程群建設，才能真正讓有關且有用的專業聯合起來，成為課程群建設的重要資源。學習計算機系在開展大數據教學方面的具體做法和成功經驗，認識到計算機系建設的“中國高校大數據課程公共服務平臺”工程建設的重要性和迫切性，并就此為高校教師搭建有效的溝通和交流平臺，讓先進的教學理念和方法得以充分共享和快速傳播，有效促進高校計算機程序設計課程群建設水平的進一步提升。通過計算機程序設計專業課程群建設和交流平臺有效構建，讓相關專業課程教師能夠集中起來共同探討，研究課程群建設發展出路，從而更好的分享經驗，提出問題，共同致力于課程群建設發展的深入研究，提升課程群建設的有效性。

4 總結

目前，在計算機程序設計課程群建設上，高校還是缺乏一定的經驗基礎的，但是課程群建設是必然趨勢，是課程發展創新的新動向。高校要提升對于課程群建設的研究工作力度，在實際的課程群建設中，注意有效的大課程觀樹立，強化課程群資源整合和利用，并不斷強化課程和市場對接，做好實踐部分比例調整，提升人才實踐能力，不斷提升課程群的育人質量和競爭力。