三線合并，構建價值引領共同體

徐靜

摘 要：高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，對學生進行必要的、健康的價值引領就顯得尤為重要。本文從教師做好引路人、學生主體行路人、家庭支持陪路人三個角度對如何構建價值引領共同體進行了闡述。

關鍵詞：教師; 學生; 家庭; 價值引領; 共同體

中圖分類號：G451.2? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-015-001

黨的十八大以來，中共中央總書記習近平同志圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，以高遠的歷史站位、寬廣的國際視野、深邃的戰略眼光，高度重視培養中國特色社會主義建設者和接班人，將中國特色社會主義事業后繼有人作為一項重大戰略任務。高中階段是學生精神生命發育發展的特殊時期——世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期，需要對其進行必要的、健康的價值引領。堅持正確價值引領，精神傳承是教育工作的根本遵循，也是高中學校培養人才的核心要求。

一、教師做好引路人

3月18日上午，習近平在人民大會堂主持召開學校思想政治理論課教師座談會，邀請眾多一線優秀教師代表和教育工作者暢談交流。在會議中，習近平總書記送給教師6句話。這6句我覺得正是從教師角度促進學生價值引領的好方法。

政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非前保持政治清醒。教育是靈魂的教育，就教育本身而言，它意味著用一個人的靈魂去喚醒另一個人的靈魂。教師的靈魂就是信仰，教師自己首先講信仰講理想，才能潛移默化學生。在國內外大勢前不選錯、走錯方向。

情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想。亦余心之所向兮，雖九死其猶未悔，這樣的高風亮節;“天下興亡，匹夫有責”，這樣的愛國主義，我們教師都應該具備，并將之融入到課堂中，才能形成一股永不衰竭的精神傳承，讓家國情懷成為我們的精神基因，通過教育的代際傳遞，去豐潤我國未來的每一項事業。

思維要新，學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，創新課堂教學，給學生深刻的學習體驗，引導學生樹立正確的思維方法。空洞的理論傳送早已不適應新時代教育節奏，只有那些能賦予知識生命色彩與活力的教師，那些善于結合教學內容與學生分享生活感悟和闡釋生活意義的教師，那些不斷激發學生對生活的向往與自信的教師，才能更好地達到教育立德樹人的目的。創新的教育理念，體驗式教學實踐，促進學生全面發展。

視野要廣，有知識視野、國際視野、歷史視野，通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。價值引領和精神傳承的經緯度要延伸，不能僅僅局限在某一個點上，要多課程多層次多角度的突出。

自律要嚴，做到課上課下一致、網上網下一致，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量。教師作為學生成長過程中的“重要他人”，要自覺踐行師德規范，把規范要求內化為自覺行為。多一些“正能量”的傳遞，就能少一些“負價值”的影響。多一些“最美”的張揚，就能少一些丑陋的蔓延;多一些共同體意識，就會少一些事不關己的心態。

人格要正，有人格，才有吸引力。人格魅力是教師在長期職業生涯中，通過自身不懈追求、感悟和完善所達到的一種最高境界。親其師，才能行其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，自覺作為學為人的表率，做讓學生喜愛的人。

二、學生主體行路人

學校要著眼于學生成長現實，著眼于未來發展，在價值引領工作中促進學生的主體參與、生命體驗與心靈感悟。一方面強化傳統班級的價值引領功能。多進行一些愛國主義教育活動、優秀傳統文化主題活動、社會重大事件主題活動。某些節日紀念日、志愿服務等項目以班級為單位，帶動所有學生參與，促進培育班級的共同愿景和共同價值取向，使班級成為學生共同價值追求和精神傳承的生態場。

另一方面，學校社團作為學生以相似興趣為基礎而自愿組成的群眾性組織，是現在校園建設中的重要組成部分。學生社團一直以來承載著獨特的教育功能，有著課堂教學無法取代的作用。社團較強的獨立性和自由性，更易凝聚學生的向心力，引領價值觀的正確方向，學生在各項自主活動中感受付出，嘗試創新，自覺理解合作精神、奮斗精神、互助精神，形成勇于進取的品質、科學思維方式以及優秀的人文素養、健全的人格。抓好社團建設，對學生正確價值觀形成起著潤物細無聲的作用，從而培養富有創新創造能力的社會主義建設者和接班人。

三、家庭支持陪路人

價值引領是一個持續而多維度的過程，所以教育過程中，必須努力將所有相關方均納入到共同體中來，比如學生家長。德國電影《二戰男孩逃生記》講述猶太小男孩在納粹入侵時與家庭失散，但在爸爸生前教育鼓勵和精神支撐下孤身一人勇敢逃亡的故事。我們從這個猶太少年逃亡經歷中，能夠感受到家庭教育對孩子價值觀形成的重要作用，更能發現家庭教育的重點就應該在于價值引領。

以價值引領為核心，家校共發力。通過密切的家校聯系手段，讓家長實現對學校教育價值觀的認同，并在逐漸認同中自覺對標，尋找自己在家庭教育中的角色。家校雙向整合，縮短價值引領距離感。家長引導孩子進行學業規劃與職業規劃。和孩子一起幫助學生思考：高中成長方向是什么？我如何在未來更好的實現人生價值？在此基礎上引導學生精神生命向健康方向發展。學生在家庭中所習得的價值認知，所經歷的價值體驗、所激發的價值情感、所承接的價值期許，對孩子一生將產生廣泛影響，家庭教育中弘揚的核心價值觀將成為一代一代不斷傳承和延續的精神基因。

在教育過程中，實現價值引領是一項持續性長期性工作，教育工作者必須認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想，牢固堅守為實現中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗的理想信念，并把思想和力量凝聚到育人事業上，唯有奮力前行才能真正立德樹人，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。