計算機應用基礎教學實施方案和教法淺析

江立

摘 要：計算機應用基礎課程作為中職校開設的一門必修課程，是立足于職業(yè)院校學生學習和生活，同時又兼顧學生職業(yè)生涯發(fā)展，提高信息技術應用能力的一門基礎工具類課程，本文將從該課程授課角度展開分析，對計算機應用基礎課程的教法和學法做一個綜述和概括，對今后教師授課和學生學習起到指導意義。

關鍵詞：中職計算機教學; 教法學法

中圖分類號：G42? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1006-3315（2019）10-113-001

江蘇省職業(yè)院校普遍采用的教材是馬成榮主編，江蘇鳳凰職教出版的《計算機應用基礎》，課時時間是45分鐘，操作系統(tǒng)為Windows7，教材中設置了很多的互動環(huán)節(jié)，考核方式也具備多樣化，配備了鞏固拓展學習手冊，對學習目標、學習任務、資源準備、任務實施、項目評估、鞏固拓展等均有詳細的資源和教法學法支撐。下面我從學習領域教與學的一些內容展開分析。

一、拆裝計算機

本部分的學習目標是讓學生了解計算機的構造和各部分的功能，能拆裝和進行簡單的計算機故障維修能力，能安裝常用的Windows系統(tǒng)等。分為認識機箱內外的主要部件、完成部件拆裝、安裝操作系統(tǒng)、練習還原工具等四個任務。用到的資源是臺式計算機、拆裝工具、系統(tǒng)安裝光盤和相關的安裝說明書等。

任務實施分為六大步，第一步是了解計算機硬件和各部分部件的名稱，認識主板、CPU、顯卡、內存、硬盤等;第二步是邊拆卸邊進行觀察機型內有哪些零部件;第三大步是通過視頻了解計算機硬件的安裝流程，識別機型的裝配特點;第四步是安裝硬件先安裝CPU和風扇，安裝內存條和顯卡，接下來安裝硬盤和光驅，連接主板電源，接著安裝顯示器，鼠標和鍵盤等外設設備;第五步是安裝操作系統(tǒng)，將課前準備好的系統(tǒng)盤放入光驅，進入引導程序安裝設置時間日期和密碼等。在作業(yè)實施過程中注意學生能否正確辨識CPC內存主板顯卡等零部件，對于計算機上的各種接口要能正確識別，對于實施和評價過程中出現(xiàn)的問題及時分析和反思，找出解決問題的方法，提高授課效率和學生的實訓效果。

二、操作Windows

這個項目的教學目標是能熟練操作Windows系統(tǒng)，完成各種操作及軟件的安裝和卸載，能使用殺毒軟件完成病毒的查殺和防范意識。授課開始找到標題欄的控制菜單和最小化及最大化按鈕，認識控制菜單能打開和關閉等具體操作。能對文件進行管理，完成新建、重命名、移動、復制、剪切、刪除、查看等操作。計算機中存儲的程序，各種類型的數(shù)據(jù)。文件名最長多可以使用255個字符，用漢字或者字母命名，最多可以有127個字符，文件創(chuàng)建中允許包含空格鍵，但不能使用！、＼、*、<、>、|等符號，在同一文件夾中不能有同名文件，擴展名表示文件的類型，一般由3到4個字符構成。能夠在桌面創(chuàng)建快捷方式，培養(yǎng)學生的病毒防范意識，能完成電腦安裝軟件和硬盤文件的病毒檢測和查殺。能對操作系統(tǒng)安裝的軟件進行卸載和刪除操作，會設置屏幕保護程序。能清理垃圾文件或者磁盤碎片。掌握常用的快捷鍵操作方法，能允許多個用戶登錄到計算機系統(tǒng)中，能在不同的用戶間切換，會注銷登錄用戶等操作。在教學過程中，結合微課、動畫并運用游戲點評講解，借助仿真軟件掌握正確的方法，逐漸養(yǎng)成規(guī)范的操作習慣。教師在本次課程的教學中注意觀察學生文件目錄的操作過程，病毒庫升級的方法等，出現(xiàn)問題及時指導，讓學生能獨立操作完成各項任務點，加深學習印象，提升教學效率。

三、二進制游戲

在鳳凰職教的教材里配備了游戲二進制環(huán)節(jié)，讓學生掌握不同進制數(shù)值的轉換內容，了解漢字編碼的標準，進行十進制和二進制之間的轉換，會查閱ASC2表格。

教學過程是首先了解游戲規(guī)則，然后與計算機游戲，與同學游戲，為不同的生肖完成編碼操作，完成游戲布局，根據(jù)編碼快速猜生肖等作業(yè)項目，游戲過程就是學習的過程，讓學生在游戲的氛圍里完成了教學目標，達到了寓教于樂的目標。在巡回指導時注意檢查學生不同數(shù)制的轉換的操作，降低失誤或者錯誤的發(fā)生。

四、快錄中英文

本內容的教學目標是以正確的坐姿規(guī)范的指法達到一定的錄入速度和準確性。課前教師準備一篇中英文文稿，學生標注相關的錄入文字，打開記事本開始操作，注意左右指放在基本鍵上，憑手感準確敲擊鍵盤，從錄入文字的數(shù)量、完整性和準確率方面進行評價，并進行展示交流，反復練習提高打字速度。注意練習幾種不同的打字輸入方法。

通過對實際問題的解決，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，能將所學知識和技能當作工具解決生活和后續(xù)學習中遇到的問題，引導學生樹立奮發(fā)向上、勇于爭先、積極進取的意識。

參考文獻：

[1]江蘇省教育廳.江蘇省中職指導性人才培養(yǎng)方案，江蘇教育出版社，2014年1月1日

[2]馬成榮.職業(yè)教育課程改革實踐化理論，高等教育出版社，2013年1月