中職機電技術(shù)應用專業(yè)電工電子技術(shù)課程改革探索

摘要：電工電子技術(shù)課程作為中職機電技術(shù)應用專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其主要的作用在于培養(yǎng)該專業(yè)學生基本電子電工基礎(chǔ)知識，并為其后續(xù)的知識和實踐教學提供基礎(chǔ)支撐。當前隨著我國教育體制進入深化改革階段，對于電工電子技術(shù)課程改革勢在必行。對于電工電子技術(shù)課程改革層面，本文從提高學生學習興趣、工作過程教學內(nèi)容整合、多手段教學、考試形式多樣化以及提升教師隊伍整體素質(zhì)等五個方面進行了中職機電技術(shù)應用專業(yè)電工電子技術(shù)課程改革探索，為實現(xiàn)這一課程改革提供基礎(chǔ)思路。

關(guān)鍵詞：中職 ? 機電技術(shù)應用專業(yè) ? 電工電子技術(shù)課程 ? 課程改革探索

作為機電技術(shù)應用專業(yè)的基礎(chǔ)課程，電工電子技術(shù)課程對于該專業(yè)學生的相關(guān)技能培養(yǎng)起到入門作用，其為后續(xù)學習專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。這門課程以電子技術(shù)為基礎(chǔ)并涵蓋了數(shù)學、物理等相關(guān)方面知識，具有一定的綜合性。此外，該課程的最大特點就是全文中均是大段的基礎(chǔ)理論和公式及其推導過程，由此對于參加此課程學習的學生需要有較好的物理、數(shù)學基礎(chǔ)，由此具有一定的學習難度。很多中職學生由于學習能力薄弱，對于以數(shù)學、物理這一難度較大的課程為基礎(chǔ)的電工電子課程學習并不扎實，由此導致學生學習吃力，并進一步導致學生學習興趣的降低，影響課程教學效果。探索該課程的教學模式是其課程改革的要求，通過構(gòu)建符合學生學習狀況的教學新模式，進而提升教學效果。基于這一層面本文從以下五個方面進行探討。

一、基于提高學生學習興趣目標的課程改革探索

（一）巧設問答環(huán)節(jié)以提高學生學習興趣

電工電子技術(shù)課程其本質(zhì)特點就是具有一定的理論性，學習內(nèi)容中有著大量的公式，這樣在教學的過程中，很多教師很難完全實現(xiàn)對課堂節(jié)奏的把握，同時導致學生參與程度不高。對于這樣方面，相關(guān)教師可以通過適時適當?shù)脑O置符合教學情境的問題，從而將教學局面分為幾個層次，時間對節(jié)奏的有效控制。對于這一環(huán)節(jié)來說，首先需要做到的事務就是對于回答問題的學生給予一定的獎勵，比如可作為課程的附加分，回答問題的學生能夠用這個分數(shù)補充最后的文化成績等，通過這一辦法來調(diào)節(jié)學生參與度，提升學習興趣。

（二）加強師生互動以提升學生學習興趣

對于這一門的學習來說，主要是要做好教師和學生之間的溝通，通過交心的了解，能夠有助于拉近教師和學生之間的距離，從而使二者在一個層面上進行平等的交流。對于師生互動來說，其形式具有多樣性，但總的原則就是通過構(gòu)筑師生互動之橋梁，打破傳統(tǒng)中教學課堂以教師為主體的教學局面，而是要將學生作為課堂的主體，并根據(jù)學生之間的差異特點，引導學生來進行自主性學習，通過查漏補缺以及教師輔助的辦法促進學生對于關(guān)鍵環(huán)節(jié)的知識點的掌握，從而使其學習過程中由于知識的不斷掌握而信心提升，進而促進學生學習興趣以及課堂參與程度的提升。

二、基于工作過程教學內(nèi)容整合目標的課程改革探索

（一）按照知識專題進行教學內(nèi)容整合

對于教學內(nèi)容的整合的主要意義在于通過適當?shù)姆绞綄⒛壳敖滩闹姓故镜谋容^零散的知識點組織起來成為一個整體的知識體系，從而能夠有助于教師的講解以及學生的學習，對于這一局面是教學方面所需要構(gòu)建的愿景。對于這一層面來說，比如進行電流，電壓判定方法上就可以采用這一辦法，將電流方法和電壓方法進行整合從而形成具有體系式的知識體系，便于學生在學習中對不同方法之間特點進行區(qū)分，從而有效地提升了學習效率，降低了學習難度，從而有助于優(yōu)化教學課堂。

（二）按照內(nèi)容形式進行教學內(nèi)容整合

對這一環(huán)節(jié)來說，主要在于要對教學內(nèi)容的不同組織形式進行區(qū)分，比如電工電子技術(shù)課程，有很多屬于理論的部分也有很多屬于實驗實踐部分內(nèi)容。對于理論的內(nèi)容和實驗的內(nèi)容在形式上有著很大的區(qū)別，如果在教學的過程中對這兩個方面的內(nèi)容進行有效的分離就無法有效的實現(xiàn)教學目的。為此可以將按照內(nèi)容是否屬于理論內(nèi)容或者實驗實踐內(nèi)容進行有效區(qū)分，從而針對這兩個方面進行有效的整合，從而實現(xiàn)對課程教學內(nèi)容的優(yōu)化，這樣有助于獲取學習和教學主線，從而對于構(gòu)建符合教學目的的課程教學方式有基礎(chǔ)支撐。

三、基于多手段教學提升教學效果的課程改革探索

（一）引入多媒體手段來豐富教學方式

對于這一環(huán)節(jié)來說，就是要在課堂中進入當前最為流行的多媒體技術(shù)來重新詮釋新課堂的內(nèi)涵。對于這一層面來說，就是要求在課堂教學過程中適當?shù)囊胍砸曨l、圖片以及音頻等多種形式的教學手段來豐富教學內(nèi)容。通過將形、聲、光、色情、意融為一體，來立體聲的表達教學所要求的知識內(nèi)容，這樣能塑造符合教學情境的學習氛圍，有助于提升學生的參與度，也降低了學生對于知識的理解難度，從而有助于學生對于知識的全方位掌握，在這基礎(chǔ)之上，學生的學習興致就會大大提升，從而實現(xiàn)教學目的，因此教學效果也就隨之得到提升。

（二）加強實踐教學來豐富教學內(nèi)容

電工電子技術(shù)課程就其本質(zhì)就是理論和實踐相結(jié)合的一門學科，對于這一學科來說，其最終的落腳點就是實踐。因此實踐教學及時這一門課程中最為重要的方面。對于實踐教學來說，其本質(zhì)目的在于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和實踐素質(zhì)，這一方面的教學對于學生后續(xù)的職業(yè)規(guī)劃有著關(guān)鍵的指導意義。對于實踐教學來說，首先相關(guān)教師要摒棄原先在理論課堂中的說教教學方式，而取而代之則是結(jié)合實踐內(nèi)容設定實踐前景，在這一大背景下開展教學工作，重點考察學生對于時間原則和規(guī)范的掌握，在此基礎(chǔ)上來培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓學生在動手實踐中掌握學以致用的學習思路，從而促進學生學習水平的提升。

四、基于考試多樣化的課程改革探索

（一）考試形式多樣化課堂改革探索

考試是對于當前的教學效果的考量的關(guān)鍵內(nèi)容，其為考量具體情況提供依據(jù)。對于這一方面，相關(guān)教師要積極探索，以當前的考試考核方式為基本，并在此基礎(chǔ)上弱化其不利于或不符合學生培養(yǎng)的條目設置，并在此基礎(chǔ)構(gòu)建新的條目，廢除以考試試卷形式所得分數(shù)為課堂效果衡量唯一標準和尺度的這一教學內(nèi)容，而應在基礎(chǔ)上，結(jié)合電工電子技術(shù)課程的基本特點，構(gòu)建以試卷考核和實踐考核并舉的方式來實現(xiàn)對這一門課程的考核，從而通過考核方式的制定，為教學的側(cè)重點提供指引，從而在教學的過程中不再以具體的理論知識掌握情況為唯一標準，同時也要要求相關(guān)學生在技術(shù)操作上具有一定水平，從而對于學生的整體能力有益，這對于當前的課程改革來說是非常具有現(xiàn)實意義的。

（二）考試衡量方式多樣化課堂改革探索

對于考試衡量方式來說，當前主要是以試卷考核為唯一形式，這種考核方式明顯不符合當前我國課堂教學的本質(zhì)目的。當前素質(zhì)和課程改革的推進，對于考試衡量方式的改革勢在必行。對于這一方面，首先要降低試卷得分對于考核主要情況的絕對反映對位，同時要將學生在平時課堂表現(xiàn)，作業(yè)完成程度，實踐操作情況等都考慮在內(nèi)，從而形成一種具有加權(quán)方式的考核標準。通過這一方式能夠讓學生知道其考核的成績不在只是在最終的考試來體現(xiàn)，其已經(jīng)在課程開始就已經(jīng)開始形成，由此對于學生學習情況的有效約束，促使學生參與課程教學。

五、基于提升教師隊伍整體素質(zhì)的課程改革探索

（一）加強對教師的教學能力的培訓

加強對教師的教學能力的培訓是當前課程改革新要求，其針對當前我國中職教師教學能力日漸堪憂的局面所提出的。對于這一方面，就是要求對教師的教學能力進行有計劃有針對的培訓，并配合以培訓考核，按照考核的情況來確定相關(guān)教師的崗位，從而實現(xiàn)對相應的教學崗位的進行資源優(yōu)質(zhì)配置，從而使得避免因為教師教學能力不足而導致教學效果不佳的局面出現(xiàn)。

（二）加強對教師的師德建設

對于當前的教師教學過程中缺乏師德情況非常常見，比如教師毆打、辱罵學生等行為。這些有辱師德的行為不僅嚴重的影響了教師的整體形象，同時因為教師的這些行為會對學生幼小心靈產(chǎn)生陰影，導致對學生未來發(fā)展產(chǎn)生影響。對于這一情況加強師德建設極為必要。對于這一方面。就是要求相關(guān)方面對教師的心理，品質(zhì)進行考核，對于不符合教學要求的教師要做及時處理，優(yōu)化凈化教師隊伍。

六、結(jié)語

電工電子技術(shù)課程作為中職機電技術(shù)應用專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其主要的作用在于培養(yǎng)該專業(yè)學生基本電工電子基礎(chǔ)知識，并為其后續(xù)的知識和實踐教學提供基礎(chǔ)支撐。當前由于這門課程以電子技術(shù)為基礎(chǔ)并涵蓋了數(shù)學、物理等相關(guān)方面知識，具有一定的綜合性和難度。很多中職學生由于學習能力薄弱，只學數(shù)學、物理這一難度較大的課程學習并不扎實，由此導致學生學習吃力，并進一步導致學生學習興趣的降低，影響課程教學效果。正對這個方面開展該門課程的改革勢在必行。基于此，本文從提高學生學習興趣、工作過程教學內(nèi)容整合、多手段教學、以考試形式多樣化以及提升教師隊伍整體素質(zhì)等五個方面進行了中職機電技術(shù)應用專業(yè)電工電子技術(shù)課程改革探索，為這一課程的合理改革提供基礎(chǔ)思路。

參考文獻：

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（作者簡介：張小敬，本科學歷，二級教師，單位：山東省濟南市濟陽區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學校，研究方向為機電專業(yè)電工電子。）