“探究身體的秘密”班會實錄

近年來，兒童遭遇猥褻的案件時有發生，很多學生對于自己遭受的傷害卻茫然不知，或由于羞于啟齒而隱瞞。為了引領學生探究青春期自己身體的變化和心理的變化，明確身體的警戒線，保護好自己的身體，我開展了“探究身體的秘密”主題班會。

【教學目標】

1.通過觀察、體驗、分享，引導學生關注并悅納身體的生長發育變化，體驗成長的快樂。

2.引導學生明確身體警戒線在哪里，提高防范意識。

3.通過情境分享，體驗青春初期心理的變化，培養學生珍愛自己、珍愛生命的生活態度。

【教學對象】

小學五年級學生。

【教學準備】

作業紙、青春期發育變化卡、PPT、衛生巾、人體掛圖、音樂等。

【教學過程】

一、觀察身體的變化

師：同學們，今天，我們的座位跟平時比有什么變化？

生：今天男生和男生坐在一起，女生和女生坐在一起。平時，我們男女生混合坐。

師：是的。今天這堂課，我們就來探究男生女生身體的秘密。

（出示主題：探究身體的秘密。）

從一年級到現在，你們發現自己的身體有哪些變化？

生：我長高了。

生：我換牙了。

師：隨著一天天長大，我們的身體還將會發生哪些變化？請寫在作業紙上。

（同學們在作業紙上寫自己身體的變化。）

樊老師也寫了一張男生女生青春期發育變化卡。

（PPT出示青春期發育變化卡：

男生：1.長大后會長青春痘;2.長大后聲音變粗;3.長大后肩膀會變寬變厚;4.長大后會長喉結長胡子;5.長大后會長體毛;6.長大后性器官會變大。

女生：1.長大后會長青春痘;2.長大后聲調變高;3.長大后臀部會變寬;4.長大后胸部會變大;5.長大后隱私部位會長毛;6.長大后會來月經。）

請大家看大屏幕，對照一下，寫到的打上√，看看你們寫到了幾條。

（同學們對照PPT打√。）

只寫到1條的同學舉手。

（寫到1條的同學舉手。）

我相信，上完這堂課，你們對自己身體的變化將有一個全新的認識。寫到2條的同學請舉手。

（寫到2條的同學舉手。）

好像女生多一些。有沒有寫到3條或者3條以上的？

（寫到3條或者3條以上的同學舉手。）

真好！你們對身體的變化了解得比較多。我發現很多同學都在偷偷地笑，好像對這條很好奇。

我先跟女生聊聊。聽說過好朋友、大姨媽、例假嗎？這是什么意思？

生：我媽媽說這是月經。

師：今天，我在洗手間撿到了一件寶貝（出示一片衛生巾），認識嗎？

生：這是衛生巾，我看見媽媽用過。

師：女生長大了都會來月經，來月經的時候要用到衛生巾。在我們教室書柜的抽屜里，樊老師備了一些衛生巾。有需要的女生隨時可以去拿。媽媽有沒有跟你說過月經的事？來月經的時候要注意什么？

生：我在《非常女孩》這本書上看到過關于月經的事情，來月經的時候不宜劇烈運動。

生：我姐姐來例假的時候，我跟她說一起吃冰激凌，她說她不可以吃。

師：注意個人衛生，用溫水洗隱私部位，最好淋浴;注意保暖，避免著涼，不能吃冷的東西、辣的東西。關于月經，今天回家可以請教一下媽媽。

聊完了女生的事兒，我們來聊聊男生的事。（出示精滿自溢圖片）你們聽說過嗎？猜猜這里的“精”是什么意思？

（男生紛紛搖頭。）

我提示一下，你是從哪里來的？是你爸爸的精子和你媽媽的卵子結合發育而成的。男生長大了，身體里就會產生精子和精液。當精液很多的時候就會自動流出來，這就是遺精，這是正常的生理現象。想了解更多，可以請教你們的爸爸。

當你們的身體發生這些變化的時候，祝賀你們正式拉開了青春期的序幕！

（板書：青春。）

二、正確認識自己的身體

師：身體的成長是一個很神奇的過程。從小時候到現在，我們的身體有明顯的變化;從現在到將來，我們的身體還將有明顯的變化，男生和女生有很大的不同。下面我們就來正確認識自己的身體，來看看自己身體的成長變化圖。

（小組活動：男生看男生的成長變化過程圖，女生看女生的成長變化過程圖。）

這組女生一直在咯咯地笑，我猜是有些小興奮，對不對？我看到這個男生做了一個捂臉的動作，能采訪一下你嗎？為什么捂臉？

生：我不好意思看。

師：有點害羞，不好意思交流，忍不住笑，其實這些都是正常反應。光了解自己的身體還不夠，還應該了解異性的身體，這是我們每個人成長的必修課。只有這樣，我們才能保護好自己。現在請組長交換卡片。

（小組活動：男生看女生的成長變化過程圖，女生看男生的成長變化過程圖。）

通過剛才的學習，我們對青春期身體的變化有了初步的認識。讓我們來看一堂微課。

（播放微課：《青春期》）

男生女生進入青春期的年齡一樣嗎？

生：不一樣，男生比女生晚兩年進入青春期。

師：小學里，女生在很多方面占優勢，男生不要自卑，也許是因為女生比男生發育早一些。

想保護好自己的身體，我們首先要知道身體的警戒線在哪里。你們知道身體的哪些部位是不允許任何人觸摸的？請你們在作業紙上圈畫出來。

（PPT出示男女生正面和反面人體圖。）

這是男生，這是女生，我請兩位同學上來標出隱私部位。你們和他們標得一樣嗎？哪里不一樣？

生：他把男生的胸部也標為隱私部位了，我認為不是。

師：我們先來了解一下生命是怎樣孕育的。

（播放微課：《生命是怎樣孕育的》）

生：原來，泳衣覆蓋是為了保護我們的生殖系統。男生的胸部不屬于生殖系統，所以不是隱私部位。

師：生命是多么神奇?。∷?，我們的隱私部位是絕不允許任何人觸摸的。請你們判斷一下，以下情境安全嗎？

（PPT出示情境。）

用雙臂做動作給出判斷，安全的打√，危險的打×。

（學生根據情境判斷。）

李叔叔跟蘭蘭是鄰居，平時關系挺好。從這幅圖看，李叔叔真的好嗎？

生：他對蘭蘭動手動腳，是壞蛋！

師：是??！熟人不一定是好人，我們一定要時時刻刻提高警惕，既要防范陌生人，也要警惕熟人。

三、分享情境，體驗心理的變化

師：進入青春期，隨著身體的發育，我們的心理也會悄悄地發生變化。

（情境一：

媽媽：你的頭發太長了，怎么還不去理發？

男孩：我已經長大，不用你們事事操心。

情境二：

夏令營時感冒了，發燒了，多么需要爸爸媽媽的照顧。）

你們在生活中遇到過這樣的事嗎？有什么感受？在小組內交流一下。

生：我發現自己變獨立了，以前爸爸媽媽出去的話，我一直要跟著，但現在我特別想要一個獨立的空間，靜靜地看書。

生：去年我去南京參加夏令營，晚上睡覺的時候特別想爸爸媽媽，睡不著，要是他們在我身邊，我一定睡得很香。

師：進入青春期，獨立意識明顯增強，但對爸爸媽媽的依賴性仍然存在。因為我們還沒有真正成熟，需要學習的東西很多，所以我們要好好學習，天天向上，爭取早日獨立。

生：我覺得媽媽太啰唆，其實很多話不用說我也懂。

師：有些同學嫌媽媽煩，希望擺脫父母的約束，渴望獨立，這是長大的表現。那么，我們怎么做能讓媽媽放心呢？

生：管好自己的學習，不讓爸爸媽媽操心。

生：有什么想法主動與他們溝通。

師：是啊，能自理、獨立，爸爸媽媽就安心了。

還有哪些心理變化？

生：我有些小秘密不想讓爸爸媽媽發現，但是我會和好朋友分享。

師：有小秘密，到底要不要告訴父母？我們來辯論小秘密應不應該告訴父母。

生：我覺得小秘密不能告訴父母。既然是秘密，告訴父母了還叫秘密嗎？況且父母知道了秘密，會管，就很煩人。

生：我認為小秘密應該告訴父母。爸爸媽媽是我們最親的人，他們最愛我們。小秘密不告訴父母，萬一遇到壞人，受騙了怎么辦？

師：有小秘密是長大的表現，能獨立處理好秘密才是成熟的表現。小秘密要不要告訴父母要根據實際情況。如果沒有安全問題，就可以不告訴父母。如果自己感到困惑、焦慮，不妨告訴父母，也許他們能幫助你。我們每個人都會經歷這個成長的過程。

（板書：成長。）

這堂課，我們探究了男孩女孩身體的秘密，了解了青春期身體的變化和心理的變化，明確了我們身體的警戒線在哪里。向大家推薦這兩本書：《爸爸送給青春期兒子的私房書》《媽媽送給青春期女兒的私房書》。這兩本書能幫助我們更好地認識自己的身體，保護身體，健康成長。最后，讓我們一起舞動身體，向美好的青春年華出發！

（播放《大夢想家》音樂，師生一起跳舞。）

【教學反思】

1.突破重難點 課堂上，我讓學生先寫下身體的變化、身體還將發生的變化。然后出示青春期發育變化卡，分男生、女生兩部分，讓學生逐條自我對照，了解自己的身體變化情況，體驗成長的快樂。這樣的教學是基于學生心理特點和經驗之上的分享與提升，突出了“關注并悅納身體的變化”這一重點。“認識月經和遺精”是本課的教學難點之一。學生對這兩個知識點既好奇又害羞，難以啟齒。課堂上，我采用分性別交流的方式：先與女生聊聊月經及經期保健知識，鼓勵她們多向母親請教;再幫助男生理解“精滿自溢”，鼓勵他們多請教父親。讓學生明白了這些都是正常的生理現象，是青春期的標志，不必恐慌。這樣開放式的教學消除了少男少女的羞澀感，豐富了對生命的認知，相對于傳統的分性別封閉式秘密教學進步了很多，輕松突破了“認識月經、遺精”這一難點。

2.創生新資源 在“明確身體警戒線”環節，首先讓學生在作業紙上圈出人體的隱私部位，激活每一個學生的思維。然后讓學生展示作業，有一位男生在男生人體圖上把胸部也圈為隱私部位，這是我意料之外的。我沒有馬上評判正誤，而是把下一個教學活動提前了，就是先讓學生看微課《生命是怎樣孕育的》。學生恍然大悟，原來，泳衣覆蓋的部位是生殖系統，屬于隱私部位。而男生的胸部沒有哺乳任務，不屬于生殖系統，也就不是隱私部位。這樣的教學讓學生不僅知其然，而且知其所以然。這位男生作業中的錯誤就是再生教學資源，如果我立刻糾正，學生也能獲得正確認知，但是這是老師強加的答案，不是學生自己領悟出來的成果，會抑制學生探究學習的興趣。

3.構建優生態 體驗是健康教育的本體。積極主動地體驗并分享，能促進良性教育生態的構建。上課伊始，聊到身體的變化，很多學生，尤其是女生覺得不好意思，羞于分享。于是，我出示“青春期發育變化卡”，讓學生對照，這樣的教學方式使處于青春初期的學生易于接受。在“探究心理的變化”時，我創設了生活中經常發生的情境，組織學生思考，提煉出“敏感、叛逆、渴望獨立”等心理變化，引導學生悅納自我，懂得感恩，勇于改變。從學生閃爍的雙眼中，我讀到了成長的渴望。

【樊健，江蘇省海門市東洲小學，高級教師】

責任編輯︱孫格格

讀者熱線：010-62027829

投稿郵箱：zgdy_diyixian@163.com