淺談英語教學中語境的設置

黃冬清

摘 ?要：在英語教學過程中，合理地、正確地設置語境，培養學生在具體語境中運用語言的能力，具有非常重要的意義。本文從英語教學的課堂氛圍的營造、情境語境的創設、交際語境的拓展、多種英語學用活動的開展等方面闡述了英語教學中語境設置的方法。

關鍵詞：語境設置 ?英語教學 ?原則 ?應用 ?方法

在英語教學中，語境設置發揮著非常重要的作用。恰到好處地設置語境不僅有助于激發學生學習英語的興趣，而且對于提高英語課堂教學效果有很大的促進作用。英語教師越來越重視在課堂巧妙地設置語境，創建和諧、寬松的課堂氛圍，提高學生英語綜合運用能力。很多學生面對英語學科，最大的感觸就是：難，究其根本原因是缺乏英語交際。學生從小生活在母語（漢語）語言環境中，缺少真實的英語語言環境，不利于培養學生英語交際能力。在英語課堂教學中，教師只有巧妙地設置語境，創建輕松、活潑、真實的語言環境，才能充分調動學生學習英語的積極性，使學生樂學、會學，提高學習效率。

一、英語教學中語境設置的應用

（一）應用于詞匯教學

英語的主要構成部分是詞匯。任何一個人想要熟練運用英語，必須擁有充足的詞匯量。在初中英語教學中，好多初中生往往掌握了單詞的讀音、拼寫，但卻不能熟練地對單詞進行正確運用，其原因在于英語教師在進行詞匯教學時，只是獨立的講授，即先教給學生單詞的讀音，然后再引導學生理解單詞的含義、用法，最后通過造句加深理解。這種教學方式無任何新意，且枯燥、乏味，容易淡忘，也不利于學生掌握、理解。學生對于詞匯的學習知識抽象地死記硬背，缺乏語境的熏陶、感染。如果將語境設置運用于詞匯教學中，單詞不再是孤立存在，而是出現于文章、句子中，在語言環境中讓學生學習詞匯，使學生通過閱讀整個句子、整片文章來理解、掌握詞匯在語言環境中具體的含義，有利于學生牢固記憶、準確、自如的運用。

（二）應用于閱讀教學

學生英語閱讀能力的提高，是英語教學的重要目標。在傳統的英語閱讀教學方式中，主要是以教師講解、學生做筆記為主，這種方式忽視了學生分析問題、解決問題能力的培養，造成了學生在閱讀方面理解能力差、閱讀速度慢、運用英語處理信息的能力極差。

在英語閱讀教學中，教師既要精心挖掘、設置語境，讓學生在聲情并茂的語言環境中慢慢體會閱讀內容，又要有意識、有目的的培養學生建構語境的能力，幫助學生走出閱讀困境，提高英語閱讀教學效率。

二、如何創設語境

（一）利用語篇

好的語篇是在一定語境內由各種語法形式有機組合起來的。因此，在語法教學中，精心準備一些短文，利用上、下文語境，可以充分地理解其所蘊含的意義。如以英語從句教學為例，在傳統的語法教學中，基本上都是以句子的形式進行的，相互區別的標志往往是句子中出現的一些標志性的詞，如：that，what，when，where，who，because，even if，in case等等。處理不當，學生就會越學越糊涂，越學越混亂，不能從根本上掌握。而此時提供一個具體的語篇語境，讓學生認真閱讀。由于有了思維的可比較性，即上下文，思維逐漸連貫起來，形成理解、接收到基本掌握的過程。這時，只需要老師稍加點撥，學生就能夠在一個高層面上全面掌握。

新課標也要求我們英語教師善于整合教材內容，利用教材教學而不是教教材。教材每單元都有單列語法模塊，但并非要求我們單獨進行語法教學，如果那樣，則又回到了老路上去了。正確做法應該是在理解課文的前提下，順帶觸及本模塊的語法問題，并利用設置的練習來加以鞏固。這樣整個教學流程順暢自然，在課文語境前提下學生掌握語法不再是枯燥無味，甚至有抵觸情緒了。

（二）充分發揮教師的主導作用，開展豐富多彩的課堂活動

設置語境的目的是為了提高英語教學效率。所以教師在進行教學設計時，所有的教學活動都要以教學目的為核心，為實現教學目的而進行。如果在語境設置中，沒有明確的教學目標，課堂氣氛會陷入一片混亂，達不到設置語境進行語言交際的目的。因此教師必須充分發揮主導作用，認真鉆研教材、教法，對教學內容仔細研究、探討，確定活動的主題，明確目標，選擇恰當的形式，開展豐富多彩的課堂活動，引導學生學習、理解、掌握教學內容。 學生學習英語、實踐英語的場所，除了學校的課外活動，家庭也是一個重要場所。在英語教學中，教師在布置課下作業是要體現“實踐性”的特點，將學校英語課堂延伸到家庭英語課堂，促進學生建設在家學英語的學習環境，使學生實踐、鞏固所學知識。比如教師可以讓學生將學校里學會的英文歌曲回家表演給家長看，也可以讓學生在家收集有英文說明的包裝紙、包裝袋等。

總之，在英語教學中運用情境教學，既能活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的語言能力，又能培養學生的思維能力和空間想象能力。