淺談思想政治教育如何講好故事、撬動心靈

摘 要：思想政治教育要達(dá)到實效，就要減少灌輸思維，重在增進(jìn)認(rèn)同。用故事去引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)性的思考，故事是載體、工具和手段，通過講故事、講好故事，才能達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)，以事明理才能引人入勝。本文從故事內(nèi)容的選擇以及表現(xiàn)方法上進(jìn)行論述，以期為高校思政工作提供借鑒，把三全育人、專業(yè)思政落到實處。

關(guān)鍵詞：思政政治教育;講故事;言傳身教

故事，在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋是：真實的或虛構(gòu)的事，有連貫性、富吸引力、能感染人，適于口頭講述。把故事講好固然有講述方法的問題，但最關(guān)鍵的還是選好故事，故事的選材內(nèi)容要仔細(xì)推敲。故事的選擇與呈現(xiàn)，需要符合情境性、適切性、趣味性、導(dǎo)向性等原則。平時，經(jīng)常聽教師感嘆，“思政難做，搞教育、學(xué)理論，講大道理不行了”，其實并非不能講大道理，關(guān)鍵是能不能把道理講深講透講實講活。一個好故事勝過一打道理。《一千零一夜》的故事我們都聽過，通過講述一個個小故事，能使大道理從大到小、由遠(yuǎn)拉近、化虛為實、變粗為細(xì)，讓人們一聽就懂、一學(xué)就會、一記就牢。好故事要在一點一滴中積累，課余生活中的電影、電視劇、電視節(jié)目、小說、雜志都可以成為素材，“學(xué)習(xí)強國”上的人物故事讀起來更便捷，精挑細(xì)選的典型人物事跡是開展課程思政必選的素材。故事有很多，要想達(dá)到教育人、啟發(fā)人的效果，就必須選對故事。高校學(xué)生有很強的專業(yè)性特征，成長背景也和施教者存在代溝，選擇與學(xué)生自身特性契合的故事才能產(chǎn)生共鳴。對在讀的00后大學(xué)生講艱苦奮斗，講鐵人王進(jìn)喜的故事由于年代差距，代入感不強。他們的興趣點更傾向于與其成長、生活相關(guān)的時代楷模，比如華為的任正非。

但實事求是地講，目前思政工作者組織實施思想政治教育與時代快速發(fā)展和學(xué)生現(xiàn)實需求還有些脫節(jié)，運用講故事的形式，來比喻一些事情、說明一些道理、講清一些觀點做得還不夠好。那么，如何在開展思想政治教育中講好故事，達(dá)到以事明理、引人入勝的效果，這要在以下三個方面下功夫。

第一個是聚焦時事熱點，講“新鮮故事”引發(fā)深思。“00后”已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園，今天的學(xué)生都是互聯(lián)網(wǎng)一代，他們思想活躍、視野開闊，作為教育者，就要搜集一些大家關(guān)注度高、思想反映強的“新鮮事”，因勢利導(dǎo)地開展教育。《國家寶藏》《放學(xué)別走》《變形記》等節(jié)目深受廣大觀眾喜愛，其中一個重要原因就是它能緊跟時代、與時俱進(jìn)，社會發(fā)生什么，它就講什么，大家關(guān)注什么，它就談什么，極大地滿足了觀眾的好奇心和新鮮感。《流浪地球》火熱反應(yīng)的是我們的家國情懷和集體主義，37國元首齊聚“一帶一路”高峰論壇彰顯的是中華傳統(tǒng)文化魅力，高速鐵路一枝獨秀是來自“集中力量辦大事”的體制優(yōu)勢，來自中國特色社會主義道路，“新鮮事”背后處處展現(xiàn)的是堅持“四個自信”的生動實踐。學(xué)生能身臨其境感受到變化，教育也從虛向?qū)崳蛇h(yuǎn)及近。因此，要善于把“新鮮事”引入課堂，融入教育，在抓住學(xué)生眼球的同時，提升教育的感染力。

第二個是結(jié)合形勢任務(wù)，講“光輝故事”激發(fā)動力。把優(yōu)秀學(xué)生代表拼搏進(jìn)取所取得的榮譽和成績背后的光輝故事，作為經(jīng)常性思想教育的主要內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生在塑造母校認(rèn)同、提升個人自信的同時，不斷增強榮譽感，進(jìn)而自覺激發(fā)學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造熱情。比如，在創(chuàng)新競賽準(zhǔn)備中，把前期取得的獎杯搬到實驗室，并組織當(dāng)時的參賽隊員講述競賽過程中印象深刻的小故事，增強參賽隊員再次取得好成績的信心。教師要注重挖掘、積累和總結(jié)反映學(xué)生創(chuàng)造力，體現(xiàn)單位榮譽成績的光輝故事，通過講述和討論激發(fā)學(xué)生的熱情動力。

第三個是注重言傳身教，講“親歷故事”同頻共振。講受教者身邊的人和事，講施教者自己親身經(jīng)歷的事，具有特別的親近感、直觀的可比性和服眾的可信度，由當(dāng)事者親自登臺講述，更能產(chǎn)生直接、有力的影響，因為講的過程本身就是一個言傳身教的過程。同樣的道理和故事從不同人的嘴里講出來，效果就不一樣，這不僅僅取決于授課人的口才和表達(dá)能力，更取決于授課者本身的素質(zhì)和形象。如果授課者素質(zhì)強、形象好、威望高，他往臺上一站，大家就信服，講課的效果肯定好。比如，讓“人民的好公仆”焦裕祿來講為人民服務(wù)，“京城活雷鋒”孫茂芳來講學(xué)雷鋒，大家肯定都服氣。通過學(xué)生黨總支舉辦考研經(jīng)驗交流會，邀請獲得清北等高校錄取的優(yōu)秀畢業(yè)生和低年級的學(xué)弟學(xué)妹們交流考研心得和體會，闡明“只有付出辛勤的汗水，才能收獲光榮和成績”的道理，分外有說服力，引起了較好的示范作用。因此，只要思政工作者善于發(fā)現(xiàn)和記錄典型事跡，及時組織他們把這些事講出來，就一定能增強思想政治教育的說服力、號召力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王子蘄，齊衛(wèi)平.高校思想政治理論課講好中國故事[J].思想政治課研究，2017（1）：24-27+51-53.

[2]蘇仁先.講好中國故事的路徑選擇[J].中國廣播電視學(xué)刊，2016（2）：35-41.

[3]徐妮.媒體融合與高校輔導(dǎo)員思政工作的關(guān)系研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（23）：158-165.

[4]人民日報評論部.習(xí)近平講故事[M].北京：人民出版社，2017.

作者簡介：

任倫，北京市，北京聯(lián)合大學(xué)。