高中物理教學中如何激發學生的學習興趣

摘 要：學習興趣，屬于非智力因素范疇，側重于個人的情感偏好，它意味著學生愿意花時間、花精力去進行學習活動，從學習中得到樂趣和滿足，是推動學習的最有效的內部動力。興趣是最好的老師，是學生學習物理的最好動力。然而，高中物理因其抽象性的學科特點使一部分學生失去了學習物理的信心。在物理課堂教學過程中，教師注意采用各種方法來激發學生的學習興趣，這對提高教學質量及調動學生的非智力因素無疑是十分有效的。

關鍵詞：高中物理;興趣培養;策略

高中物理對于大部分學生來說，是一門比較抽象和枯燥的學科。而學習興趣，對于學生來說顯得尤為重要。從心理學上來說，學習興趣是學生的感情需要。在學習中，如果學生對某個事物或者某一門學科產生濃厚的興趣，那么就會熱衷于觀察、學習，甚至積極主動參與到活動中來，并且投入自己的時間、精力，更有甚者將其作為自己畢生的事業。對于教學活動而言，學生的學習興趣也能夠在一定程度上彌補教師教學工作的不足。在學習興趣的引導下，學生可以積極主動花時間、精力去探索物理知識的奧妙，更加深層次地理解知識要點，拓寬其知識面，提高其物理思維能力。

一、 鼓勵學生，增加學生自信心

高中物理教學中，能夠由學生自主觀察的知識，要盡量滿足學生自主學習的需求，使其自主觀察物理現象;學生可以自己總結的知識點要讓學生自主總結;學生可以自主進行的實驗操作，要讓學生自主完成。教師要通過日常的教學活動，鼓勵學生，關注并培養學生的自信心，從而通過積極的情感活躍學生思維、強化學生記憶力、提高其觀察力的敏銳性，并培養學生的想象力。相反，若是學生缺少自信心，則會很難對學習產生興趣，且主動性差，甚至自暴自棄，不利于學生發展。在鼓勵學生，增加其信心方面，筆者有如下幾點建議：第一，關心愛護學生。教師需要在日常教學和交流中關愛學生，與學生和諧相處，使學生信任自己，產生安全感，進而通過自己的言行使學生感受到價值，幫助學生樹立自信心。第二，教師要大膽放手。高中物理教師增強學生自信心的重要表現是相信學生，給予學生肯定，為學生創造獨立實踐的機會，幫助并鼓勵學生嘗試不同的物理活動等。

二、 利用現代化教育手段激發學習興趣

實驗證明，在學習的過程中，使用的感官越多，收效就越大。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段于一體，具有很強的真實感和表現力，可以調動學生的學習積極性。對于一些抽象、不可見、難理解的概念、原理，利用信息技術和多媒體創設物理情境，可以吸引學生的注意力，激發學生的探究興趣。例如，講解牛頓第一定律時，課本中用歸納推理的方法得出若水平部分摩擦力為零時物體將永遠不停地運動下去，學生感到難以理解，但若運用課件制作將幾種情況分別用圖例說明，最后一種摩擦力為零的情況讓小球勻速運動下去，現象明顯、直觀，從而通過物理過程的顯示，學生很容易得出牛頓第一定律的內容。又如，講解杠桿知識時，力臂的畫法、杠桿的應用均是教學重點且學生掌握也有一定難度，如教師采用傳統教學手段，往往費時費力效果卻不佳，但恰當地應用投影和電腦課件，就會使課堂氣氛活躍，學生在輕松活潑中獲得更多的知識。力臂的畫法可采用復合式投影片，先找支點，再畫力的作用線，然后作從支點到力的作用線的垂直距離，最后用紅色的筆標出力臂，避免了在黑板上作圖的麻煩。運用多媒體還可以模擬物理實驗、演示物質變化的情景和過程，再現定理定律的推導過程，對于一些難在短時間內完成的實驗如低溫下物質特性的變化，固體的擴散現象等在短時間內演示完畢，節約了大量的講解時間，增大了課堂容量，提高了課堂效率。

三、 創新實驗教學，增加學生學習興趣

首先，教師可以通過實驗導入本節課教學內容。實驗能夠使學生對知識產生興趣和探索欲，有利于教師開展下一步的教學，解決教學難點。例如：講解與“動量”相關的知識時，教師可以選擇兩只粉筆從同一高度下落，分別下落到毛巾和桌面上，觀察兩只粉筆下落后的狀態，由此可以成功引起學生對動量的興趣，從而認真聽課，學習相關知識。其次，教師可以演示物理實驗，激發學生對物理現象的好奇心。好奇心與學生的興趣和探索欲都存在著直接關系，教師利用實驗激發學生的好奇心，則能夠促使學生探索物理知識，研究產生物理實驗現象的原因，進而在探索中掌握物理知識。同時，教師要在學生自主探索的過程中予以適當的指導，幫助學生解決探索中遇到的困難，進而掌握教學內容。

四、 創設和諧的學習氛圍

輕松愉悅的學習氛圍，是激發學生學習興趣、調動學生積極性的前提條件。如果學生一直處在輕松愉悅的和諧氛圍中，學生產生的將是積極的情感體驗，身心處于良好的放松狀態，這可以更好的激起學生的學習興趣。相反，學生如果處在高壓、緊張的學習環境中，緊繃的神經會對物理的學習產生本能的厭煩，因此，教師首先要創造良好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松和諧的氛圍中愉快的學習。一方面，教師要全方位展現自己的人格魅力。除了扎實的專業素養，還要有廣博的科學文化知識、必備的條件性知識、豐富的實踐知識，用良好的綜合素養與學生構建和諧的師生關系，讓學生全身心地參與課堂教學;同時，還可以利用幽默風趣的教學語言，靈活多變的教育方法，打造良好的教學氛圍，吸引學生，激發學生興趣。另一方面，教師要創新教學評價方式，關注學生的點滴進步，給予學生適當的鼓勵與表揚，讓每位學生感受到來自老師的關愛與鼓勵，創造積極向上的學習氛圍，以此緩解高中物理學習緊張枯燥的感覺，讓學生在物理課堂乃至物理的整個學習過程中，保持積極的情感體驗，調動學習興趣，激發學習潛能。

總之，只有有了學習興趣，才談得上學習的積極性、主動性和創造性，激發學生的學習興趣，從而提高學生的物理知識。當然，激發學生學習興趣的方法是多種多樣的，教師必須針對課堂教學內容，選用恰當的方法，才能達到教學目的，讓學生輕松、愉快地學習物理，提高物理學習成績。

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作者簡介：

羅智，廣西壯族自治區河池市，廣西河池市鳳山縣高級中學。

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作者簡介：

羅文苓，貴州省安順市，鎮寧布依族苗族自治縣丁旗街道中心學校。