淺析初中道德與法治課堂教學的有效策略

摘 要：目前青少年犯罪呈上升的趨勢，雖然有社會的影響，但是和學校法治教育的缺失也有著重要的關系。在學校教學中由于受選拔考試的影響，教師和學生一般只關注那些在中考中占比較高的科目的學習，而忽略了對學生進行有效的思想教育。中學生看問題往往不夠全面，意志力不夠堅定，容易受到周圍環境和周圍的人的影響，做事沖動不計后果，容易釀成不良后果。而要扼制學生的沖動需要學生自己認識到其中的危害。因此在初中階段要加強道德與法治的教學，使學生對我國的法律和法規有一個初步的了解，形成遵紀守法的意識，并以此來約束自己的行為，養成良好的行為習慣，形成健康的思想品德。

關鍵詞：初中;道德與法律;課堂教學;有效;策略

隨著改革開放步伐的加快，人們的物質生活得到了極大的改善，但是思想道德教育并沒有同步發展，導致社會上出現一些不和諧的想象，這些不和諧的現象是于心智還不十分成熟的初中階段學生來的影響很大。初中階段的學生由于年齡小，缺乏生活閱歷，對事情的評判不能依照社會合格公民的標準，只憑個人的喜好，從而導致是非不分，另外初中學生剛剛進入青春期，他們自認為自己已經成熟，但是有些事情即超出了他們處理問題的能力也超出了他們的認知能力，這個時候，這些孩子就會變得無所適從。這時外界的幫助對于他們來說可謂是雪中送炭，他們會毫無條件的全部接納，這種情況往往會給社會上一些不良分子造成可乘之機，使學生滑向錯誤的泥潭，中學生缺乏法律意識，做事容易沖動，有時候往往不計后果，給自己造成終身的遺憾。在初中階段開設道德和法治課程，在使學生受到道德教育的同時，具備一定的法律意識，有利于學生在成長過程中規范自己的行為，使學生樹立正確的人生觀和價值觀，養好良好的行為習慣，避免初中學生在日常生活中產生投機心理和僥幸心理，形成自覺遵守法律法規的意識。在當前我國大力實施依法治國，社會中的每一個公民都要有一定的法律意識。學生作為對學生進行法律教育的專業場所，在教學照片那個要以道德和法治課程為依托，對學生實施有效的法律知識的傳播，使學生成為一個知法懂法遵守法律道德未來社會的合格公民。

一、 發揮教材資源的作用

教材是對學生進行思想教育和法治教育的良好素材。教材中都是和學生實際生活有密切聯系的事例，用這些事例開展教學活動，使學生有著更深的感觸，對學生的觸動會更大，因此教師在道德和法治的課堂教學中，要以教材為依托，發揮教材中的資料對學生的教育意義。教師要將教材法制內容進行深層次的挖掘，分析，劃分側重點，借助教學工具，將其形象貼切地傳遞給學生，讓學生接受并掌握相關知識，滲入到思想意識中，潛移默化去影響規范自身，形成思想覺悟，真正做到學法、懂法、守法、護法，引導學生自覺遵紀守法，維護法律尊嚴，實現法治教育開展的最終目的。如針對教材課本中列舉出的法制教育方面的案例，進行深入分析，講解，必要時可讓學生進行現場演繹，發揮創造，提出自身對事件的看法，做出總結。或安排學生寫出相應的案例讀后感，對案例進行剖析，自我思考，加深印象。

二、 提供教學技能，激發學生的學習興趣

在初中道德與法律課堂教學中對學生進行思想道德教育和法律法規的教育，教師本身的知識儲備、教學技能、教學方式對教學效果有著重要的影響。因此教師要認真學習相關的業務知識，提高自己教書育人的能力。首先教師自身要有扎實的法律知識和良好的法律素養，為學生傳授相關法治知識時更有說服力，講解起來也更加得心應手。學生學習起來也更加容易接受、理解和掌握。其次要有豐富的教學技巧儲備。法制教育涉及的相關條文非常枯燥，繁多，一味單純地進行語言闡述解說，容易引起學生的心理疲勞，產生厭煩的情緒，法治教育走進課堂就沒有思想基礎。所以，要求教師在實際的教學中改進自己的教學模式，多樣化地向學生展示法律知識，帶動學生興趣，營造輕松愉悅的課堂氛圍，潛移默化地影響學生接受相關教學內容，實現自主學習的意識。教師可以創設法律情境，組建班級法庭，讓學生對某些法律案例進行分析研究，分享感悟，得出結論，并在相互間辯解和探討中，深刻理解法律條文，增強法律意識，自覺履行規范自身言行的義務。

三、 在潛移默化中讓學生受到思想教育和法治教育

對思想的思想教育和法治教育只依賴于課堂教學是遠遠不夠的，要將道德和法治教育包含在學生的日常學習中，要通過多種渠道對學生開展法治教育。因此，在日常的教學注重對學生的法治教育，從預防著手，從小事做起，從遵守基本課堂秩序入手，不遲到早退……讓學生靈活運用學習到的法律知識，自覺規范自身行為，遠離罪惡。鼓勵學生間互相監督，相互糾正，共同進步。樹立法制宣傳標語，創立法制板報、墻報等形式普及相關法律知識，成立法律學習周，鼓勵學生積極參與進去，設立相應的激勵措施。課外鼓勵學生積極收集法律知識和案例進行同學間的互相探討等。

四、 結束語

初中學生是國家未來的建設者，他們的素質對國民素質的水平有著直接的影響。因此在初中階段，通過道德和法律的課堂教學，使學生受到思想教育和法治教育，對學生的成長有著積極的意義。因此在教學中教師要采用多種教學方法，以教材為依托、以課堂為陣地對學生進行法律法規的知識傳授，使學生對我國的法律法規有一個初步的了解，知道在法律法規面前人人平等的原則，自覺遵紀守法，養成良好的行為習慣，提升自己的個人素質。

參考文獻：

[1]劉雪蓮.論初中道德與法治課堂教學的必要性和有效策略[J].教育現代化，2018.

[2]陳良書.淺析初中道德與法治的課堂教學策略[J].課程教育研究（學法教法研究），2017.

作者簡介：

毛興永，重慶市，重慶市酉陽第一中學校。