高中語文教學實踐中構建高效化課堂的方法分享

摘 要：在構建高效化課堂方面，筆者給出的建議是，我們需要關注學生的需求，結合學生的實際學情促使學生生成學習的動力，能夠和自己的教師成為合作伙伴。我們需要研讀教學內容，將課堂中有限的時間與空間充分地利用起來，向學生展示資源的優勢，展現學科的魅力，讓學生快速的收獲方法與能力，為自主學習奠定基礎。我們還需要學會應用現代教育技術，促使學生在與時俱進的課堂中學會創新。本文中筆者就對高中語文教學實踐中如何構建高效化課堂進行了分析。

關鍵詞：高中語文;教學實踐;高效化課堂;方法

作為高中語文教育者，我們如何才能構建出高效化課堂呢？筆者認為，首先我們要讓學生感受到知識的魅力，我們實現要讓學生生成學習的需求，我們還需要給學生成為學習主體的空間。只有讓學生積極地行動起來，只有讓學生能夠在課后仍然積極地進行創新與探究，只有讓學生能夠學會應用知識改變自己的現實生活，我們才能實現自己的教育價值。當然我們還需要讓學生擁有豐富的知識與方法，讓課堂教學中不僅僅融入教師的智慧，還會融入學生的智慧。由此可見，高效化課堂的構建是一種“綜合作用”的結果。本文中筆者就對高中語文教學實踐中如何構建高效化課堂進行了分析。

一、 培養學生的預習能力

預習在高中語文教學實踐中，可以發揮出多種效能。如可以讓學生成為自主性的學習者，在預習時，探究自己想要探究的知識，如可以讓教師與學生之間的交流變得更加和諧，二者之間有更多的話題，當然我們還可以讓學生不斷肯定自己的價值，生成自我意識，促使高中學生成為更為積極地學習者。而在有了知識基礎、生活基礎之后，課堂中學生的學習效果自然會更好。基于此，筆者建議，想要提高課堂的效率，構建新課改下的高效課堂，需要學生獨立預習新知識，在課堂聽課的時候，能夠帶著問題去學習，學習的效率就會大大地提高。預習新知識的時候，學生可以利用好語文參考教材，語文這個學科最基礎的就是字、詞、句。學生要想老師備課一樣，將新知識先過目，自行消化不懂的字、詞，這樣在課上就能夠減少對新知識的陌生感，學生能夠非常輕松地掌握新知識。如果預習的內容是古文，那么學生一定要讀準每一個音，斷好每一個句子，大致了解一下文章的中心思想，可以采用重點語句標注的方法進行預習，把每一段的重要語句用顏色突出的筆進行標注，不要擔心在書上做標記會影響視線，這些都是學習的積累。可以想象一下老師在黑板上會書寫什么樣的板書，然后通過思維導圖式的方法將重點列在筆記上，將預習時的難點記錄在本子上，課上的時候就注意聽老師對于這段的講解。如果預習的內容是現代文，那么學生要掌握好文章的中心、人物的性格特點，將描寫的人物中好的特點進行學習，懂得見賢思齊。學習文中優美的語言描寫、環境描寫，這些都是為了寫作提供素材。學生要善于發現可以提高自己的、能為自己所用的知識，這樣逐漸的積累，就能夠提高自己，不光是提高了語文成績，更是增加了對人生的感悟。

二、 落實分層教育目標

進行分層教育，高中學生才能擁有自己的學習空間。在高中語文教學實踐中，學生的分層現象不像數學、物理、化學這些學科中那樣尖銳。學生可以在團體中展現自己的學習能力。筆者認為，如果我們能夠落實分層教學目標，高中學生在語文課堂中會展現出自己的個性化情感，讓情感、思想體系變得更加豐富。如對于每一個學生，他們的性格特點、學習能力、理解能力都是不同的，每個學生的語文方面的基礎也不盡相同，教師要掌握每一個學生的心理特點，對于學生的心理變化要做到心中有數。高中的學生容易出現叛逆期，如果不及時溝通、交流，學生很容易出現逆反心理，所以老師要多關注學生，關心每一位學生，讓學生們都能感受到自己是被老師、家長重視的，自己不是一個人在奮斗。教師還要了解學生對于知識的接受能力，幫助學生制定一套適合自己學習的計劃，讓學生通過這么多年的學習能夠形成自己的學習方法、記憶方法。

三、 構建現代化的學習空間

構建現代化的學習空間，對于當前的高中學生而言，非常重要。他們是新時代的學習者，他們不僅僅要熟悉傳統的學習方法，還要學會新時代的學習方法。促使自己能夠擁有更大的空間。作為高中語文教育者，我們要相信學生有應用現代教育技術的能力，要相信學生能夠生成“綠色的應用理念”。高中的學生大都不到18歲，心智在逐漸變得成熟，自制力也在不斷增強，面對現代社會的網絡科技之發達，學校都在控制學生減少使用電子產品的次數，不過這只是治標不治本的措施，我們應該善于利用科學的、先進的教學方法，利用好電子設備，來幫助學生，讓學習更便捷。老師可以給同學們播放一些語言類的學習節目，例如公開課、《朗讀者》等有意義的節目，讓學生感受到語言的魅力，學生對于自己感興趣的方面，能夠自己主動地接觸，對于一些學習資源匱乏的學校，可以為同學們播放公開課，這種資源都是共享的，讓學生感受一下不同的知識通過另一種方式的講解是否能夠更容易接受，這樣有選擇性地教學，對于學生來說也是一種成長。

綜上所述，在開展高中語文教學實踐時，我們不僅僅要讓高中學生學好我們給予的知識還要改變學生的學習認知，促使高中學生變得成熟起來，能夠在課前積極地先學，能夠在課堂中與教師積極地配合，能夠在課后與拓寬自己的學習空間。而實現這些教學目標的方法，就是打造高效化課堂，讓學生變得“愛學”。

參考文獻：

[1]王玲.現代教育科技環境下高中語文高效課堂建設研究[J].語數外學習（高中語文教學），2014.

[2]吳再成.高中語文高效課堂的構建策略研究[J].考試周刊，2014.

作者簡介：

秦覃，重慶市，重慶市石柱中學校。