解決課程面臨的困境提升課堂教學的效果

摘要：在學校教育中，信息素養對培養學生的創新能力具有極為重要的意義，開設信息技術課的目的就是培養學生基本的信息素養。然而目前開設的信息技術課程仍然存在一定的困境和問題，本文經過調查分析，對存在的問題做深入的研究，分析相關原因，以提出相應的解決對策，使目前狀況得以改善，促進信息技術教學課程的發展。

關鍵詞：信息技術;困境;優化;信息素養

隨著社會的不斷發展，現代信息技術正在越來越深刻地影響著我們的工作、學習和生活。但在當前的教育環境下，信息技術教學仍然面臨著很多的困境，我們要對存在的問題做深入的研究，分析原因，提出對策，使目前狀況得以改善，促進信息技術教學課程的發展。

一、 信息技術教學面臨的問題

（一） 教師專業提升面臨困境，教師地位有待提高

上述原因導致信息技術教師在專業能力和社會地位的提升面臨諸多困境。在培訓學習方面，教育主管部門很少組織信息技術培訓學習項目，信息技術教師聆聽專家講座少，對課程教學的認識比較膚淺，不能與時俱進，不能滿足當前教學需要;在教研教改方面，學校之間很少組織連片教研活動，教師沒有相互學習和提高的機會，無法形成相互合作、探究、交流和競爭的機制;在專業認同方面，大部分學校對信息技術不夠重視，在一定程度上影響了教師對專業和職業的認同，扼殺了對專業發展、理念更新的熱情和動力。

（二） 教學有效開展面臨困境，教學質量有待提高

在教學設計方面，面對多班額的教學，教師不能把教材內容和學生實際有機地結合起來，教學設計很難做到全面兼顧、科學合理;在課堂管理方面，多媒體教室教學轉移學生注意力的因素大大增多，課堂紀律差，給老師的管理帶來一定的難度;在教學方法方面，不少信息技術教師只注重課本知識的教學，忽視學生綜合能力的培養，教學模式單一，通常上課僅采用“教師講、學生聽”或“教師演示、學生操作”的教學方法，很少采用合作學習或任務驅動的方式，使原本有趣的信息技術課程的學習變得枯燥無味，影響了學生對于信息技術課程的學習。

（三） 課程特色彰顯不足，評價缺乏激勵機制

在考試方式上，信息技術課程是一門知識性與技能性相結合的工具性課程，注重對學生知識層面和實踐能力的考查，信息技術的考查應該將書面考試和實踐操作結合起來，但現階段學校范圍只在學業水平測試中進行考試，課程特色彰顯不足，難以進行全面的評價;在獎勵機制方面，教育主管部門和學校層面都很少組織學生參加信息技術大賽等活動，缺乏對有創新精神和實踐能力的學生的表揚和鼓勵。

二、 解決對策

（一） 正視現實困境，提升教師自我素質

教育現狀在短時間內是很難改變的，信息技術教師不能一味地歸咎于外在環境，要積極改變自己，以嶄新的姿態來適應當前教育的發展。一是要轉變教育觀念，充分利用網絡資源，努力創設培養信息素養的良好學習環境，組織引導學生使用多媒體手段，全方位地感知，認識學習對象，創造性地解決問題。二是要充分利用學校圖書館的資料和網絡資源，經常查閱資料，夯實學科基礎，關注最新動態，提升自身信息技術素養。三是要充分利用有限的培訓機會，認真聆聽專家學者的教研成果，拓展自己的學術視野。四是隨時記錄自己的教學心得和教研感悟，積極撰寫科研論文。

（二） 利用學科優勢，激發學生學習興趣

在上課前，要學深學透課本內容、精心設計教學環節;在授課過程中，要充分利用學科優勢，采用靈活手段，展現獨特的魅力，激發學習興趣，讓學生從內心深處喜歡上本學科。例如在講解如何使用Word軟件完成“圖文混排”操作時，若老師只是一遍又一遍的講授操作方法，講述文字、圖片的如何插入而隨意輸入一些無意義的文字時，就激發不起學生的學習興趣。假若提供給學生的素材是優美詩文和漂亮圖片，學生就會主動的去嘗試，將這些他們喜愛的資料組合成一個漂亮的電子文檔。

（三） 面向全體學生，采用分層教學方法

面對學生信息素養參差不齊的情況，信息技術教師應根據學生實際水平，設定不同的教學目標，采用分層教學解決難題，安排多個任務進行分層次教學，在教師的引導下讓水平較差的學生只做基礎性的操作，對好點的學生可以提高要求，讓他們做有挑戰性的操作，盡可能做到在同一時間段內，不同水平的學生都能完成分給他們的不同層次的題目操作，讓所有的學生在原有的基礎上獲得最大的發展，達到“有效教學”的目的。

（四） 提高教學效率，采用任務驅動法

“任務驅動”是一種建立在構建主義教學理論基礎上的教學方法，適用于學習操作類的知識技能，能培養學生的創新思維和實踐能力。信息技術課可以采用“任務驅動”模式教學，教師先設計合理的教學任務，推動學生主動地去完成各項任務;而學生在完成任務過程中發現無法解決的問題時，會及時向老師求助，此時教師就發揮了主導作用。在這個過程中，任務驅動作為重要的載體，被老師、學生運用，推動整個課堂教學的進行，教師、學生、任務三者是積極的互動關系。

總之，我們要順應現代社會對人才的基本要求，認真分析當前信息技術教學中的困難，提升自身素養，創新教學方法，優化教學過程，提升教學效率，提高學生獲取、分析、處理、應用信息的能力，注重有效培養學生的信息素養。

參考文獻：

[1]王素琴.淺談信息技術課教育教學方法[J].學周刊，2013.

[2]馮玉玲.天水地區城鎮中小學教師運用信息技術教學問題與對策研究[D].蘭州：西北師范大學，2002.

作者簡介：

張學菊，甘肅省武威市，甘肅省武威市古浪縣第一中學。