高職園區院校圖書漂流聯盟新模式

文/王任揮

1 引言

最原始的圖書漂流指書友將自己不再閱讀的書貼上特定的標簽投放到公共場所，無償地提供給拾取到的人閱讀，拾取人閱讀之后，根據標簽提示，再以相同的方式將該書投放到公共環境中去。

隨著網絡的發展，圖書漂流已不再局限于將書投放到固定場所，而是通過漂流網站注冊成為會員、登記放漂圖書、獲取并粘貼漂流號碼、然后隨意放漂或根據網站的求漂申請郵寄放漂、獲取該書的讀者有義務登錄網站發布獲漂信息，閱畢，將該書繼續放漂，完成一次完整的漂流過程。新媒體時代，嘗試運用QQ、公眾微博賬號或微信公眾平臺服務號開展圖書漂流，由管理員發布放漂圖書清單，提供取書地址，通過互動交流，提交求漂申請和放漂審批。

分析現有的漂流模式，原始的圖書漂流模式解決了圖書流動的問題，利用QQ、公眾微博號和微信公眾平臺模式解決了漂流圖書的信息發布、讀者查詢問題，但具體的投漂、放漂過程仍然要通過圖書漂流站完成，而且通過漂流書單列表顯示的方式，隨著漂流圖書信息量的增多，會給讀者帶來選擇困難。

為此，本文提出建立數據庫支持下的手機微信平臺構想，確立數據庫屬性，對圖書評價、信譽積分、漂流歷史、閱讀愛好、位置信息等進行綜合分析，量身定制適合讀者的漂流圖書推薦界面。同時增加位置服務功能，打造安全的圖書漂流環境，讀者能夠在任何時候追溯到圖書，可以直接傳遞給下一位讀者或就近回漂，使圖書漂流更加自由、人性化。

2 分析圖書漂流存在的問題

近年來，國內學者對圖書漂流進行了大量的理論研究，試圖尋找最佳的模式，使圖書漂流活動得以健康良性持久發展，緩解網絡時代多媒體對傳統圖書館的沖擊，創造讀者喜愛的閱讀環境。

主要從書籍來源、誠信問題、監督管理體制、讀者體驗等方面分析，存在的問題為：一是圖書來源比較單一，漂流書籍大多是由畢業生捐獻，多為教材、輔導書，復本量大，可漂性不強；二是斷漂情況嚴重，受傳統文化的影響，人們對感興趣的書籍喜歡珍藏，不愿與人分享，導致暢銷書越漂越少；三是缺乏持續有效管理，圖書漂流多數由學院社團或圖協成員組織管理，缺乏持續的技術、資金投入，缺乏硬性的監督管理；四是現有的圖書漂流平臺只是對圖書進行簡單的登記和展示，隨著漂流信息的增加，讀者通過平臺查找圖書的難度也會隨之增加；五是取書還書過程不便捷，多媒體時代，人們盡情地享受著網絡帶來便利的同時，仍然需要往返于固定的漂流站取書還書顯得有些復雜。

3 探索高職園區院校圖書漂流聯盟新模式

3.1 創建優質團隊

為使圖書漂流能夠持續深入開展，需要建立高職園區圖書漂流聯盟組，聯盟組的成員應由各院校圖書館館長及技術負責人構成，管理層負責校內校際間的協調溝通，技術負責人具體實施。根據各院校實際情況，組建圖書協會，招聘勤工助學的學生，培訓圖書分類、排架、整理、多媒體等知識，組建一只有想法、敢創新的優質團隊。

3.2 拓展圖書征集思路

圖書漂流能夠持續開展的前提是有足夠的圖書用于放漂。活動初期，圖書館可以投入大量的閑置圖書及過刊作為漂流書籍，吸引學生駐足觀看。在圖書漂流室設立固定的捐書處，長期接收自愿捐贈。發揮圖書漂流聯盟管理層的優勢，多方聯系出版社、書商、企業及社會人士捐贈。利用讀書節、畢業季舉辦形式多樣的專場有獎贈書活動。圖書協會成員可深入宿舍、教室征集學生不再使用的書籍，對于重復的教參類書籍可協調其它院校互相交換館藏資源，豐富各院校漂流圖書的種類，同時激發學生的參與熱情。

3.3 漂流空間園區全覆蓋

在各院校圖書館設立圖書漂流站，放置漂流書架，書架按社科、自科、教參、綜合分類排架，由專人專架管理，負責書架的整潔有序，修補、更新缺損較多的圖書。漂流書架可擴展至教學樓、宿舍樓、食堂的門廳、走廊等開放空間，達到園區漂流書架全履蓋，配備移動書車，方便圖書的綜合調度。

3.4 構想建立數據庫支持下的手機微信平臺

3.4.1 平臺構思

高職園區院校聯合開發圖書漂流手機微信平臺，共同完善漂流圖書數據庫，數據庫應包括圖書的基本信息、漂流歷史、位置狀態信息、圖書評論、讀后感言等數據，建立讀者閱讀歷史、閱讀興趣、位置信息的多維數據分析機制，智能推薦圖書清單，引導讀者就近選擇感興趣的圖書。

為方便管理，手機微信平臺采取實名登錄，設置姓名、學號、院校、專業、聯系方式等基本信息，建立積分制度，對于投漂、參漂、回漂、評論、跟貼、撰寫讀后感等設置相應的積分，按累積積分值給予相應的獎勵，激勵讀者共同營造健康良好的漂流氛圍。

引入位置服務功能，開展校際間的圖書漂流。位置服務是一種與空間位置有關的新型服務，近幾年廣泛應用于共享單車、美團、滴滴打車等領域。漂流圖書在上架之前需要粘貼位置標簽，實時更新圖書的位置信息，可視化圖書的流動軌跡，使參漂圖書更加安全，讓圖書漂流更加便捷。

3.4.2 平臺工作流程

平臺注冊賬戶分為管理員賬戶和讀者賬戶。管理員負責平臺的維護和管理、圖書的管理、讀者的管理以及信息的發布。讀者負責個人信息的管理、捐贈、發表評論、撰寫讀后感、求漂、放漂和轉漂。

3.4.2.1 平臺的維護和管理

每所院校有專門的技術人員負責平臺的維護，配備專門的計算機，對數據庫設置每日定點自動備份，保證數據的安全穩定。分配圖書協會成員的工作權限，對圖書協會成員的操作進行技術指導。

3.4.2.2 圖書的管理

對于征集上來的圖書，首先需要進行篩選，由圖書協會成員負責圖書的錄入，通過平臺提供的掃碼功能，掃描圖書的ISBN號，鏈接出版網站查詢圖書的具體信息，進行匹配，核對無誤后，保存封面、簡介、序等信息數據，以備讀者查閱。每本圖書在上架之前，需要粘貼位置標簽，添加位置服務功能，位置服務應用軟件應嵌入到平臺中，達到實時更新位置信息，方便讀者取閱追溯圖書，使圖書漂流更加便捷。分配專人按社科、自科、教參、其它分類排架，利用移動書車，綜合調度門廳、走廊處的漂流書架圖書。每周定期對書架進行整理排序，修補、更新缺損較多的圖書，對損壞嚴重需要下架的圖書應在平臺中注銷。

3.4.2.3 讀者的管理

管理員通過后臺能夠詳細了解每位讀者的基本信息、積分累積、求漂放漂記錄、取閱時間、評論及讀后感等數據。對于超過系統設置時間仍未歸還漂流圖書的讀者，平臺自動發送提示短信，經多次提示仍未歸還者，設置讀者黑名單標識。對于積分累積到一定數值的讀者，給予積分對換獎勵，以激勵讀者自覺維護良好的圖書漂流環境。每學期末，需要對讀者的積分值、捐書量、取閱量等進行評比排名，發放獎狀以資鼓勵。

3.4.2.4 信息的發布

設置“最新動態”欄目，實時發布規劃章程、相關主題活動、熱門圖書推薦、讀者評比排名、優秀讀后感展示等，使讀者置身于良好的圖書漂流環境，整個高職園區充滿書香文化氣息。

3.4.2.5 個人信息的管理

讀者注冊時需輸入姓名、院校、專業、聯系方式、閱讀興趣等信息，方便讀者提出查閱請求時，系統進行分析,智能推薦漂流圖書。讀者可提交、撤銷、修改自己發表的評論、讀后感等信息。

3.4.2.6 個人捐贈

由于漂流圖書需要添加位置服務功能，所以對于捐贈的圖書，應送至圖書漂流站，由圖書協會人員粘貼位置標簽，錄入系統后才可上架漂流。讀者進入平臺可追溯捐贈圖書的漂流軌跡，閱讀評論和讀后感。

3.4.2.7 求漂、放漂和轉漂

求漂、放漂和轉漂是整個漂流活動的核心，讀者登錄平臺，通過關鍵字查詢圖書，同時打開自已的定位信息，系統會綜合分析讀者的漂流歷史、專業、感興趣圖書、位置信息等，智能推薦圖書清單，圖書清單列出圖書的復本量、存放地、評價信息等，讀者可根據情況自行前往取閱。如遇圖書的存放地點離讀者較遠，比如跨院校，可通過平臺發出帶書申請，由圖書協會成員負責圖書校際間的傳送，以便讀者自行前往取閱。

4 結語

本文通過分析其他漂流模式的不足之處，構思建立數據庫支持下的手機微信平臺模式，綜合分析位置信息、閱讀興趣等數據，智能推薦漂流書單；將位置服務功能嵌入平臺系統，為每本書粘貼位置標簽，既保障了圖書的安全，又能方便讀者就近前往取閱、轉漂；制度上提出積分管理策略，使讀者有良好的漂流體驗，吸引更多讀者參與其中。