以就業為導向的高職計算機教學改革探討

徐濛 駐馬店幼兒師范高等專科學校

引言

計算機技術是隨著電子信息時代的到來而催生的新生技術，是符合時代發展的潮流的。現在的社會對于計算機人才的需求越來越強烈。與此同時，各行各業的競爭也更加激烈，人才的競爭成為了競爭的核心。計算機人才在市場上是有很大的發展前景的。因此，高職學校在計算機的教學過程中，一定要注意以就業為導向，為社會培養綜合性人才。

一、以就業為導向的高職計算機教學改革的重要意義

人類進入信息時代，計算機在人們的生活和工作中的作用越來越大。社會更需要的是具備計算機技能的綜合性人才，但是很多學生還沒有意識到這一點，因此在激烈的就業市場上也就不具備自己的優勢。還有很多學生的就業觀念不強，對就業沒有一個完整的規劃。很多的高職學校在具體的計算機教學中還存在著一定的問題，因此需要以就業為導向的計算機教學改革。計算機的教學不僅僅是知識理論的講授，還有實踐的能力，因此更重要的是要培養學生的實踐能力。

以就業為導向的高職計算機改革具有十分重要的意義。首先，以就業為導向的改革是引導學生們關注社會的實際，有利于讓學生更好的適應環境，能夠讓學生們真正的了解社會現實和就業問題，同時能夠鍛煉學生們抵御風險的能力，幫助學生們養成堅強的意志力。其次，以就業為導向的教學改革能夠幫助學生樹立正確的就業觀念，學生們能充分的對自身的能力和對就業的規劃進行研究，這樣一來就能激發學生努力提高自己的專業知識，提升自身的專業素養和能力。最后，以就業為導向的計算機教學關注的是學生的實踐能力和適應能力，能夠真正引導學生成為對社會有貢獻的人才，能夠為社會培養更多的高技能和高水準的人才，這樣的過程中學生也能夠增強自身的專業知識，提升自身的專業能力。學習任何知識的目的都是為了學以致用，計算機的學習就是更是如此，紙上談兵始終是無法真正掌握實踐能力的。

二、以就業為導向的高職計算機教學改革的措施

(一）整合教學內容

堅持以就業為導向的高職計算機教學改革首先要對現在的教學內容進行改革，當前的教學內容還不是完全的符合教學發展的客觀實際。在教學內容上要關注社會發展的社會現實，在教學理念上也要堅持以就業為導向，教學內容的制定要嚴密關注客觀的發展的市場需求，根據客觀發展的實際進行教學。要注重提升學生的實踐能力，真正解決學生們在就業的過程中面臨的問題。同時，教師要身體力行，深入到企業當中去，考察市場上比較常用的主流軟件，根據現實的情況設社會的發展需求進行有針對性的教學。要注意教學要關注所教授內容的實用性，所教授的技能和知識要有很強的實踐性，能夠對學生未來的職業生涯發展有很大的幫助。

(二）加強踐行實踐環節

計算機是一個實踐性十分強的學科，除了在傳授知識和技能外還應該注重培養學生的實際操作能力，提升學生的就業能力。各個高校也把教學實訓當作培養學生基本技能、提升學生實踐能力的重要環節，這是進行計算機教學改革的重要方向，應該繼續堅持和發揚。學校可以根據學生的技能掌握情況，開展一些和企業有關聯的崗位實習、校內實訓和畢業設計等相關的活動。開展這樣的活動不僅僅是對學生的能力的鍛煉，學生也能夠通過這樣的活動來檢驗自己的知識技能掌握程度，同時在實踐的過程中學生也能夠意識到計算機的重要性，不斷增強自己的綜合能力，成為社會真正需要的人才。總之在實踐的環節教師和學校要給予更多的注意，不斷開展學校和當代企業的合作，為學生創造更多的實習機會和就業機會。學校可以增加實踐環節的教學時間，充足的實踐時間是提高學生實踐能力的保證，也能夠為學生的未來作業打下良好的基礎。

(三）轉變原來的教學方式

當前的計算機教學方式比較落后，要想真正從根本上提高學生的計算機實踐能力就要對原來的教學方式加以改革，要轉變原來落后的、單一的教學方式。教師在教學的過程中要密切關注時代的發展和現實的要求，采用更加先進的教學方式。傳統的教學方式僅僅只是依靠計算機知識的講授，這是一種單一的知識灌輸，不但學生們吸收的效果有限，也無法引發起學生的學習興趣。因此教師不能簡單的套用那種你問我答的教學模式，要注重發揮學生的主觀能動性，并且增強教師和學生之間的互動性，創造良好的課堂氛圍。教師要注重培養學生們自己分析問題和解決問題的能力，從而使得他們真正獲得就業所需的能力，增強自己在市場上的競爭力。對于學生而言，創新是進步的動力和源泉，對于教師而言也是如此。因此，教師在教學的過程中要進行創新，向其他優秀的教師學習。教師要借鑒其他老師在計算機教學方面的成功經驗，同時也不能局限自己的眼光，要把借鑒的目光擴展到全世界的范圍上來，西方的國家在計算機教學方面有著先進的思想和經驗，教師們要有選擇性地加以借鑒，結合自身的客觀實際進行改革。總之，計算機的教學模式不是一成不變的，一定也要做到與時俱進。

(四）加強師資隊伍的建設

教師是進行計算機教學改革的主體，因此教師一定要具備相關的素質和能力。以就業為導向的高職計算機教學改革要求教師們一定要進行不斷地自我提升，不管是在教育理念上還是在教學方式上。計算機技術的高速發展對教師的要求越來越高，要求教師在教學內容、教學理念上、教學方式上、教學策略上和教學知識結構上都有掌握[4]。教師是知識的傳授者，也是學生學習的引路人，因此，一定要加強師資隊伍的建設。新時代也要求教師具有綜合素質，教師的綜合素質決定了學生的知識掌握能力和創新能力。因此，在以就業為導向的計算機教學改革過程中要時刻注意加強師資隊伍的建設，為計算機的教師隊伍提供源源不斷的人才，真正培養學生的實踐能力。要加強對教師隊伍的培養，讓教師真正成為技能高超、教學素質良好的綜合性人才。同時，高職學校應該在和企業的合作中安排更多的高職計算機教師去深入到企業掛職訓練當中去，不但能夠為企業和學校做出更多的貢獻，也能為日后的教學積累相關的實踐經驗，為學生提供更科學更有操作性的就業指導。

三、結束語

總之，為了從根本上使得學生更好的適應社會，具備更全方位的能力，必須進行以就業為導向的高職計算機教學改革，培養學生的綜合素質和實踐能力。要不斷優化教學內容，使得教學觀念和理念更加的具有前瞻性。同時教師要創新自己的教學模式，關注國內外先進的計算機教學經驗，加以吸收進行創造。教師要注意豐富和完善實踐環節，注重學生實踐操作能力的培養。要不斷地加強教師隊伍的建設，保證教師隊伍的質量。當前的就業形勢十分嚴峻，要想在激烈的市場競爭中占據優勢就一定要具備自己的優勢，因此以就業為導向的高職計算機教學改革勢在必行。