如何提高初中物理的教學質量

覃志華

(廣西來賓市民族初級中學 廣西 來賓 546100)

物理是初中學習的重要學科之一，也是初中教學相對困難的主要學科。物理教學不是純粹的理論教學，它需要一定的實驗教學來進行輔助，要想提高教學成績，必須要走創新教育之路，現在讓我們一起來談談如何進一步分析和探討物理教學中創新教育，如何指導初中物理教學實踐，提高物理教學成績。

1.創設生動的教學情境，激發探究興趣

教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍，通過創設情境的方式，引出探究問題，更好的激發學生物理學習興趣，教學中我比較利用多媒體創設情境，從而展開探究教學的方法。例如：利用多媒體來播放圖片，引導學生進行思考。(1)在你看到的圖片中是飛機在運動？還是鐵塔在運動呢？(2)列車上的女孩是運動的還是靜止的？師：如何正確的回答上面問題呢？我們一起來學習一下第二章第一節動與靜會引發學生新奇的學習體驗，使他們心中的探究欲望會被瞬間點燃，并想要通過探究學習獲得答案，而這無疑為教學效果提供了更好的保障。

2.初中物理課堂提問的技巧及方法

教學中提問技巧和方法是非常關鍵的，如何利用問題帶動學生有效思考的方式，讓每一個問題都有助于學生的思維發展，這需要我們用提問來引導學生學習，將每個問題都集中在學生的需求上，只有這樣才會有助于提高課堂效率。例如：詩歌與運動。師：在登黃鵲樓中詩人是如何用詩詞來表現運動的呢？例：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩描寫了詩人登高遠望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現了詩人面對如此壯麗的運動世界的胸襟與豪情。問：那你還能說出描寫運動的詩句嗎？生：——繪畫與運動。師：古今畫家都想在靜止的圖畫上表現運動。

3.重視實驗與理論齊頭并進，加強學生知識的掌握

物理知識在一定程度上存在著諸多的抽象性，理論知識的理解程度增加。現階段的教學中，很多教師要么采取純理論教學的方式，但我比較中意把所學知識和實驗很好地結合起來。看我演示下列甲、乙、丙三個實驗，引導學生觀察思考，討論交流，回答下列問題：

師：上述三個實驗中的現象分別是什么？這些現象證明了什么？

生：甲、乙橡皮膜向外凸出，證明液體受重力作用，且有流動性，對容器底和側壁有壓強；丙中越往下的孔噴出的水越遠，說明越深的地方水的壓強越大。我采取實驗與理論相結合的教學模式，邊教學邊實驗，讓學生根據課本、教師的講解，自主進行實驗，提高實驗的靈活性，為學生創造更多地動手機會，有效將所學知識與實驗操作結合起來，加強學生對知識的掌握程度。

4.積極開展第二課堂，鍛煉學生的實際操作能力

積極開展第二課堂活動，豐富學生的課余生活，提高學生對物理的興趣，培養學生的創新思維，進而積極的解決問題。例如，學生分組實驗，教師巡視指導.先讓學生按照教材圖10-34所示的方式組裝好滑輪組，并使用滑輪組提起相應的重物，小組討論明確實驗中哪些是有用功，哪些是額外功，總功怎么測量，然后進行實驗，將三次實驗數據填寫在下表中，比較三次測算的機械效率是否相等。

這種學生動手，教師點評補充的第二課堂，有利于培養學生的實際操作能力。

5.學用結合，靈活進行德育教育德育

“靈活多樣”地對學生進行德育滲透，開展課外實驗、物理競賽等豐富多彩的物理綜合實踐活動，把“學”與“用”密切結合起來，培養學生良好的思想品德和行為習慣，讓學生懂得“物理知識來源于生活，應用于生活”的道理。例如：乘客坐汽車在公路上行駛，行人說乘客運動得“真快”，而司機卻說乘客“沒動”，問乘客到底是運動的還是靜止的？思考：乘客看到路旁的樹向車后跑去，路旁的樹能跑起來嗎？小組討論，并將結果寫在學案中，選擇不同的參照物，來判斷乘客的位置是否發現改變。最后得出總結：運動與靜止的相對性，同一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物。在物理教學中，教師要有意識地把物理問題和實際生活緊密聯系起來，讓學生體會到物理源于生活，又應用于生活，感受到物理就在我們的身邊，從而激發學生學習物理的興趣。

6.分層作業，提高學生的參與度

學生的基礎，掌握度是不同的，如果制定統一的作業、統一的時間，那么照顧前面的學生，后面的學生就很困難；如依后面的學生，好學生就會有太多時間多余得不到提高。所以我倡導的跟教學分層一樣，作業分層也是針對學生不同的基礎，不同的掌握度，制定不同的作業量、不同的難度、甚至不同的作業形式，從而使作業對每個學生都起到不同的作用。

7.改進復習教學評價體系，培養學生的問題反思能力

在物理復習教學中，教師應該改進現有的復習教學評價體系，幫助學生主動進行自我反思和總結．例如，教師可以運用自我提示卡片培養學生的反思意識，在階段性總結中提升解決問題的能力。問題解決前，運用自我提示卡片列出問題解決步驟:已知什么，需要解決什么？怎樣選取研究對象？怎樣確定物理過程？參照以往解題經驗，創設出待解決問題的情境，也可以制作學習效果評價表，組織學生對物理復習中的難題、錯題進行適當記錄并總結，同時反思解決這些難題、錯題的方法，從而培養學生的問題反思能力。

8.創新教學方法，營造高效課堂

教師要把初中物理教學過程當成一個創新的過程，以學生自主學習、探究活動來讓他們體驗物理規律發現和創造的歷程，培養他們分析問題和解決問題的能力，有助于學生將新學習內容同化于原有的認知結構中；也有利于學生通過回憶與理解初中物理實驗達到對相關初中物理原理與知識的掌握與內化。

總之，初中物理是一門對實踐要求很高的課程，教師只有把握住這個特點，對教學方式和方法進行正確的選擇和適當的革新。物理源自生活，與學生所處的日常生活息息相關，通過參與生活、走進自然來培養學生的學習興趣，鍛煉學生的動手能力，才能真正將物理學得好，用得好，這樣就可以迅速提高學生的學習成績，同時也為高中的物理學習打下堅實的基礎。