心理健康教育教師成長之路

摘 要：2008年師范院校大學畢業，一心想加入教師隊伍的我認真復習，所有的學科復習再加《教育學》和《心理學》，一時讓我無從下手，第一年剛開始感覺教育學和心理學枯燥乏味，一遍又一遍地背誦，令人反感。

關鍵詞：心理健康;教育;成長

沒有經驗的我第一次參加考試，差兩分與正式老師失之交臂，難過的我去到一所小學當了一名代課老師，作為班主任的我，初步體會到了心理學的應用，在那里我與學生朝夕相處，理解了馬斯洛的需要理論，人人都希望得到相互的關心和照顧，尤其是小孩子，感情上的需要比生理上的需要來得細致，它和一個人的生理特性、經歷、教育、宗教信仰都有關系。在這里我也知道了羅森塔爾的教師期望效應的價值和意義。一年又一年，一遍又一遍，理論的學習加上實踐的探究讓我對心理學的專業知識有了些許領悟，也激發了我研究心理學的興趣。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”就這樣，在興趣的引領下我漸漸地喜歡上了心理學，漸漸地理解了原先認為枯燥無趣的理論知識，也在三年后經過努力加入了教師大家庭，讓教育成為自己的事業去奮斗。新入職的我滿腔熱情，卻被迎面而來的70個學生潑了一盆冷水，他們個個十八般武藝，鬧得班級沸沸揚揚，沒有絲毫學習的氛圍，我這個人就是越挫越勇，越是困難越是要想辦法去解決，從此，我和70個孩子斗智斗勇，首先要融入他們就得下一番功夫。在做班主任工作的過程中，我發現心理學的理論與方法非常有用，幾乎每天都會用到。心理學比教育學似乎更有親和力和影響力。尤其是現在所教的學生，他們是在一個復雜多變的社會中長大，家庭教育又是層次不齊，很多孩子到了五、六年級就暴露出不少的心理能力偏差的問題，如不能適應學校生活，不能與同學正常交往，不能控制自己的情緒等等。針對這些情況，我起初是利用學校的心理咨詢室（我們平日當成談話室的地方）與他們談話，在這樣一個比較私密而安全的空間里進行，其效果果然比在辦公室要好。

后來我就開始去了解心理咨詢這個行業。最早聽到這個行業是在工作三年后，當時有同事報心理咨詢師的培訓，我還不以為然。我那時以為，心理咨詢不如教育的威力大。前者是出了問題才來補救，后者則是預防，預防勝于治療啊。但后來我發現這種觀點有些問題。教育并不是萬能的，它不能解決所有的問題;學校教育能發揮多大的作用，更多地依賴于家庭。家庭是什么樣的，基本上就決定了家庭成員乃至整個社會是什么樣的。而一個家庭的質量如何，首先要看組成這個家庭的夫妻。夫妻出了問題怎么辦？一靠自身的學習，二要借助心理咨詢。明白這個道理之后我也轉變了觀念。

報了心理咨詢師的培訓之后，我堅持不懈地去學習、實踐。恰巧十月份學校有名額外出培訓心理健康教育，在那里，我聽了全國幾所高校著名教授的精彩報告，一個小小的游戲，就能直達人的內心，發現自己的不足，更好地認識自己，幫助自我成長，這次學習更讓我驚訝于心理學的神奇力量。

平日的班主任工作和教學工作煩瑣且無頭緒，時間久了會心生倦意，正逢學校派我到區里參加優質課評選，我充分準備，一次次的備課、試課、修改、再試講，為了打磨這節課，我給一歲半的女兒斷奶送回老家，一心一意在家修改，最終我以自己都非常滿意的狀態講完這節課，幾位評委都給出了高度贊揚，但最終的結果我卻不是第一，知道真相的我淚流不止，我就想不明白靠自己的實力做事情怎么就那么難，后來我開始看心理學方面的書，上帝說：每個生靈的生命都是美的。生活中總有些人會去模仿別人，忘記自身的特點，常常看見別人穿的衣服很漂亮，就會想著也去買，但穿在自己身上是否合適，卻不去考慮。不要活在別人的影子里，我就是我，不是別人的翻版，我的存在就是為了實現自我的價值，我的每一種行為別人都無可替代，因為只有一個獨特的我。大踏步地向前走，留下屬于自己的腳印，才能夠活出真正的自己。看完這段話，心里豁然開朗起來，生活不止眼前的茍且，何必拘泥于這一次失敗呢？我就改變態度，做更多有意義的事情，于是生活變得很充實，那段時間，我幫助了很多學生，其中最快樂的事情是勸阻一位孩子的父母離婚，避免了給孩子造成的終身傷害，這也讓我自己變得很快樂。這正是心理健康教育“助人自助”的引導式關系。從那時候開始，我就希望自己也能從事心理咨詢這一行業，做一名優秀的心理咨詢老師，幫助那些需要幫助的人。

在教育教學當中，要想不斷地提升自己的教育本領就要開展科學性的培訓計劃。所以本人在教育教學時及時地根據教學標準強化自身的教學能力，根據學校的培訓以及有組織的引導，積極地學習有關心理以及教育教學當中的知識，強化自身的道德修養。我也在發展過程中增強自身的成長意識，并且根據現階段學生的學習狀況，以及學生在日常生活中的表現和所遇到的困難，有創新性地改善教學策略，更好地幫助現階段的學生，在學習中感受生命的重要性傳引導學生以積極健康的心態，應對自己的成長和發展。

作為一名合格的心理健康教師，在教學時要具備一定的成長價值意識和自我激勵能力，面對強大的工作壓力，以飽滿的心態投入到工作當中，以積極的熱情應對學生的發展和成長，從而增大學生的影響能力，使學生能夠感受到教師的良苦用心，才能夠在今后的學習和成長中，以10倍的熱情投入到課堂中。由于自我成長是一個艱苦又長久的過程，所以我在教學成長的階段，要不斷地強化自身的內心，充實自身的教學思維，并且在教學引導過程中享受與學生生活和互動的每一時刻。以專注的目標感迎合學生的學習和成長，使學生能夠在學習中感受生命不息，奮斗不止的青春熱情。

當然我在實際的銷售工作當中對自身的要求較為嚴格，并且采取自我激勵自我教育的方式，使自己能夠在教學中不斷地汲取教學經驗，不斷的學習有關心理類的書籍，并且強化自身的管理技能和心理拓展類的學習能力。還參加了各類的培訓班，以及個人交流小組等活動，在活動中與其他先進的教師積極的互動和交流，取其精華去其糟粕，了解其他教師在教育中的心得體會，從而在日常教學當中，運用科學先進的方法引導學生樹立正確的學習思想和綜合素質。我也在教學實踐當中，不斷地反思自己的教學工作，并且利用當前教學資源引導學生樹立正確的學習觀念，使學生能夠發揚個性，提升學生的情感體驗和道德素養。

雖然我是心理教學科班出身，但是在教育實踐當中，我也會虛心地對待心理健康教育的點點滴滴，并且在教學實踐中，利用一切可學習的機會強化自身的教學本領，更好地為學生的成長和發展奠定良好的基礎。由于教師是辛勤的園丁，教師的專業性以及責任心會直接影響到學生的成長和發展，只有不斷地強化自身的教學本領，真正地與學生打成一片，才能夠在教育實踐中幫助學生重視學習提高素養。

當了這么多年班主任，擔著心理咨詢老師的角色，當然也會發現自己不足的地方。面對有些學生，有時候也會發現自己經驗不夠，能力不足。我有遇到過這樣一個小學生，進入中學后，他非常努力學習，但是即使再努力學習，成績還是很一般，于是，他覺得自己很笨，不像別的同學見多識廣，覺得自己沒有理想了，也不想讀書，生活懶散，最后想退學。在我的多次輔導下，他還是選擇了退學，出去打工了，父母對他很失望。那時，我曾經想過要是我的經驗再豐富一些，方法再多一些，也許他就不會退學了。

作為一名心理咨詢老師，不管這條路有多難，我都會一直努力走下去，我熱愛這份職業，在未來的路上，我還需要充實自己的專業知識，積累更加豐富的實踐經驗，去幫助那些需要我幫助的人，我要成為一名優秀的心理咨詢師。

作者簡介：劉曉，山東省日照市，日照市金海岸小學。