信息技術下中職數學課堂的構建

蔣友清

【摘 要】 在互聯網快速發展的背景下，信息技術逐漸成為中職數學教學中的一種重要輔助手段，并且逐漸在教學中突顯出其應用價值。因此，本文將會結合筆者實際的從教經驗，談一談應該怎樣把信息技術應用于中職數學教學中。

【關鍵詞】 信息技術；中職數學；教學策略

簡單來說，信息技術教學主要是指把所有的教學環節進行數字化呈現。換句話說，信息技術教學就是以現代教育理念為指導，以互聯網技術為基礎對教學資源進行開發，從而使教學過程得到優化，以此來提高教學的效率和質量。毋庸置疑，在當前的教育背景下，信息技術在教學中的全面滲透已經逐漸成為十分重要的發展趨勢。因此，在中職數學教學中，教師也應更加熟練地掌握信息技術教學的具體應用方式，并不斷完善每一個教學環節，只有這樣，才能不斷促進教學質量的提升。為此，本文將通過以下幾點來敘述將信息技術應用于中職數學教學的具體方式。

一、利用信息技術創設教學情境

從當前中職數學教學的實際情況來看，一個較為明顯的問題就是學生普遍對數學知識的學習缺乏興趣，這也對教學質量的提升產生了十分不利的影響。因此，為了改變這種情況，教師首先需要做的就是利用恰當的方式來調動學生的學習熱情。為此，教師可以利用多媒體來創設一些與教學內容有關的教學情境，使教學內容以一種學生容易理解的方式呈現出來，從而有效調動學生的學習熱情，也只有這樣，才能為課堂教學的順利進行創造良好的前提條件。

在《不等式的基本性質》這一節課的教學中，一個十分重要的知識點就是不等式的加法性質，也就是在不等式的兩邊同時加上或者減去一個相同的等式，不等號的方向不變。在教學這一性質時，為了調動學生的學習熱情，我利用多媒體展示出了一組動畫圖片，這組圖片的內容是一對父子的對話——父親說：“兒子，我今年的年齡是a歲，比你要大25歲?！眱鹤诱f：“我今年b歲，25年之后我們的年齡會相差多少歲呢？”我問學生：“怎樣用不等式表示父親的年齡a和兒子的年齡b之間的關系呢？”馬上有學生說：“a>b。”我說：“不錯，那25年之后呢？”有學生回答：“a+25>b+25?！弊罱K，通過多媒體創設的教學情境，將教學內容與學生熟悉的生活場景聯系了起來，而這也有效調動了學生的學習熱情。

二、利用信息技術突破教學難點

在中職教學中，數學知識對于學生來說是有一定理解難度的，尤其是教學中的一些難點知識，更是增加了學生的理解難度。因此，為了促進教學質量的提升，教師可以借助信息技術將一些較為抽象的知識以一種更加直觀的方式呈現出來。同時，通過多媒體的輔助，還能夠使學生更加清晰地了解知識的形成過程，從而使學生不僅知其然，更可以知其所以然，這樣一來，可以有效降低學生的知識理解難度，從而有效突破教學中的難點知識。

教學《三角函數》的相關內容時，為了使學生更加清晰地理解函數y=Asin（ωx+φ）的圖像的性質，我在教學時利用多媒體當中的幾何畫板制作了課件，把A、ω、φ均設置為參數，通過參數的變化，向學生演示了函數圖像的周期變化、振幅變換以及相位變化，同時也展示了從函數y=sinx的圖像通過變化得到函數y=Asin（ωx+φ）圖像的全過程。再如，在《指數與指數函數》這一節課的教學中，我同樣利用幾何畫板給學生展示了指數函數y=ax的圖像及其性質，通過改變a的大小，使學生認識了指數函數的變化規律。所以說，在中職數學教學中，信息技術的合理應用能夠有效降低數學知識的理解難度，從而促進學生數學學習水平的提高。

三、利用信息技術拓展教學內容

正如前文所述，信息技術是一種基于互聯網的技術手段，所以將信息技術應用于教學當中，一個十分重要的優勢就是可以充分利用互聯網無限豐富的教學資源。因此，在中職數學教學中，教師在完成課堂教學內容之后，應及時利用信息技術進行教學內容的拓展，組織學生進行一些比較有針對性的課后練習，這樣一來，能夠進一步鞏固學生對課堂所學知識的理解，從而使學生的數學學習水平進一步提高。

教學《指數函數與對數函數》這部分內容時，在給學生講解了指數函數與對數函數的基本內容之后，我利用多媒體技術給學生拓展講解了指數函數與對數函數的關系。首先，我利用多媒體對比展示了指數函數與對數函數的圖像，然后通過教學資源的拓展給學生詳細講解了反函數的概念，接著通過函數圖像的配合，再加上我詳細的講解，使學生明白了指數函數與對數函數之間的關系是互為反函數，最后，我又通過互聯網給學生拓展了一些相關的練習題。最終，通過教學內容的拓展，使學生對兩種函數的相關知識有了更加全面的理解。

總結來說，在當前的教育背景下，信息技術在中職數學教學中的應用是十分必要的。因此，教師應不斷對信息技術的教學手段進行改進和完善，以此來促進教學全過程的優化，只有這樣，才能不斷促進中職數學教學質量的提升。

【參考文獻】

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