大學生村官自我價值感與勝任力、社會支持的關(guān)系

岳云帆 張珊珊 曹金鳳 李麗娜

摘 ? ?要： 本文調(diào)查的目的是探討大學生村官的自我價值感與勝任力、社會支持之間的關(guān)系。采用大學生村官勝任力問卷、社會支持評定量表及價值感問卷對94名大學生村官進行測量。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：①大學生村官的自我價值感（t=2.475）、勝任力（t=3.408）及社會支持（t=2.482）在專業(yè)與工作性質(zhì)是否匹配上的差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;②大學生村官的社會支持（t=2.35）、勝任力（t=2.83）及自我價值感的安全（t=2.03）、自我導向因子（t=4.24）在是否發(fā)揮個人才能上的差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;③大學生村官的社會支持（F=2.92）、勝任力（F=3.58）及自我價值感的善意因子上（F=2.32）在不同的婚姻狀況上的差異具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）;④大學生村官的勝任力與價值感（r=0.233）、社會支持（r=0.577）呈顯著正相關(guān)。⑤大學生村官的社會支持、專業(yè)和工作性質(zhì)是否匹配自我價值感有顯著預測作用（P1=0.024;P2=0.021）。得出結(jié)論：①大學生村官自我價值感受到專業(yè)和工作性質(zhì)是否匹配、工作是否發(fā)揮個人才能、婚姻狀況的影響;②大學生村官的勝任力水平越高，自我價值感越強。

關(guān)鍵詞： 大學生村官自我價值感 ? ?勝任力 ? ?社會支持

黨的十九大報告指出：“要堅決打好精準脫貧的攻堅戰(zhàn)，使全面實現(xiàn)小康社會經(jīng)得起歷史的考驗?！盵1]大學生村官政策是響應(yīng)國家戰(zhàn)略部署、促進新農(nóng)村建設(shè)、推進國家扶貧工作的重要戰(zhàn)略決策。畢業(yè)大學生到農(nóng)村任職，對于改善基層干部隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)社會主義新農(nóng)村具有重要意義[2]。隨著大學生村官隊伍逐漸壯大，國內(nèi)研究主要集中在大學生村官計劃產(chǎn)生的政治背景、社會現(xiàn)狀及存在問題[3]等方面，較少關(guān)注大學生村官的心理狀態(tài)與文化認知[4]，而大學生村官積極工作需要受到社會重視，體會到較高水平的自我價值感與自我實現(xiàn)[5]。研究表明，大學生村官投入工作較慢，心理健康水平受到擔心福利保障、人際關(guān)系等社會因素的影響[7]，因此良好的心理、社會支持對其工作影響較大。本研究在回顧以往相關(guān)研究的基礎(chǔ)上對大學生村官的自我價值感與勝任力及社會支持之間的相關(guān)性進行研究。

1.對象與方法

1.1對象

本研究選取大學生村官作為被試，統(tǒng)計收回問卷98份，有效問卷94份，問卷有效回收率為95%。其中男性28人、女性66人;獨生子女33人、非獨生子女61人;所學專業(yè)與工作性質(zhì)匹配的大學生村官34人、不匹配的60人;認為個人才能得到發(fā)揮的大學生村官40人，未得到發(fā)揮的54人;婚姻狀況分為已婚36人、未婚47人、離異5人、喪偶7人;工作地點分為村里、工作地點、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、縣政府、街道社區(qū)5個地區(qū)，分別為22人、31人、23人、18人、22人;工作年限分為一年以內(nèi)22人、1年—2年21人、2年—3年8人、3年以上43人。

1.2測量工具

1.2.1價值感問卷

采用梁翀翻譯的描述性價值感問卷[6]。該量表以各分量表的項目相加之和為總得分，共有10個分量表，分別是自我導向、刺激、享樂主義、成就、權(quán)力、安全、遵從、傳統(tǒng)、善意和普遍性。問卷總體與分問卷信度均在0.70以上，一致性程度良好。

1.2.2社會支持評定量表

采用肖水源自行編制而成的《社會支持評定量表》[7]，共10個條目，分為客觀支持（3個條目）、主觀支持（4個條目）和對支持的利用度（3個條目）三個維度。該問卷內(nèi)部一致性系數(shù)在0.89以上，具有良好的信效度。

1.2.3大學生村官勝任力問卷

由申敏等人編制完成[8]，包括積極協(xié)作、解決問題、工作拓展、崗位綜合能力和基本素質(zhì)5個維度，共36個條目，采用自評式5點記分。該問卷的內(nèi)部一致性系數(shù)0.86，分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)均為0.70，具有良好的信效度。

1.3統(tǒng)計分析

采用SPSS17.0軟件，對所得數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗、單因素方差分析、相關(guān)分析及線性回歸分析等統(tǒng)計學分析。

2.結(jié)果

2.1專業(yè)和工作性質(zhì)是否匹配在大學生村官的自我價值感、勝任力及社會支持上的差異比較

專業(yè)和工作性質(zhì)匹配的大學生村官在社會支持（t=2.482;P=0.015）、勝任力（t=3.408;P=0.001）、自我價值感（t=2.475;P=0.016）方面得分高于專業(yè)和工作性質(zhì)不匹配的大學生村官，見表1。

2.2是否發(fā)揮個人才能在大學生村官的自我價值感、勝任力及社會支持方面的差異比較

個人才能得到發(fā)揮的大學生村官在社會支持（t=2.35;P=0.023）、自我價值感的安全（t=2.03;P=0.047）、自我導向（t=2.83;P=0.006）因子、勝任力（t=4.24;P=0.000）上的得分均高于個人才能未得到發(fā)揮的大學生村官，見表2。

2.3不同婚姻狀況的大學生村官在自我價值感、勝任力及社會支持方面的差異比較

已婚的大學生村官在社會支持（F=2.92;P=0.038）、勝任力（F=2.32;P=0.081）及自我價值感的善意（F=3.58;P=0.017）因子上的得分均高于其他婚姻狀況的大學生村官。

2.4大學生自我價值感與社會支持及勝任力的相關(guān)分析

大學生村官勝任力與自我價值感（r=0.233）與社會支持（r=0.577）呈顯著正相關(guān)，見表4。

2.5大學生村官人口學變量、勝任力對自我價值感的回歸分析

為進一步探討大學生的自我價值感與勝任力的關(guān)系，以自我價值感為因變量，以人口學變量中工作與專業(yè)性質(zhì)是否匹配（設(shè)置啞變量，以兩者匹配為參照組）、勝任力作為預測變量，進行回歸分析。結(jié)果顯示，工作和專業(yè)性質(zhì)是否匹配和勝任力均對自我價值感有顯著的預測作用，見表5。

3.討論

研究結(jié)果顯示，專業(yè)和工作性質(zhì)匹配的大學生村官在社會支持、勝任力、價值感方面得分高于專業(yè)和工作性質(zhì)不匹配的大學生村官，可能是因為專業(yè)和工作性質(zhì)匹配的大學生村官能夠在工作中更充分地運用專業(yè)知識[9]，在專業(yè)知識的指導下更高效地完成工作任務(wù)，能夠勝任較困難的工作任務(wù)，因此獲得更高的勝任力水平。在工作中運用專業(yè)知識的大學生村官能夠解決與專業(yè)相關(guān)的村務(wù)問題，幫助村民脫離生活困境[10]，得到更多來自村民的支持。同時，在工作中個人才能得到發(fā)揮的大學生村官在自我價值感、勝任力各因子上的得分高于未發(fā)揮個人才能的大學生村官，可能是因為在工作中發(fā)揮了個人才能的大學生村官在運用自身才能完成任務(wù)后，在工作中獲得更多來自外界的幫助與支持[11]，在不斷進步的過程中得到更多鍛煉，獲得更高水平的勝任力。同時，自我才能得到發(fā)揮的大學生村官在工作中具有更積極的工作態(tài)度，學以致用，能針對農(nóng)民遇到的實際問題傳授專業(yè)知識[12]，促進農(nóng)村形成良好的學習氛圍，在形成新農(nóng)村文化的同時自我價值感獲得進一步增強。

研究結(jié)果顯示已婚的大學生村官在自我價值感、社會支持及勝任力各因子上得分高于其他婚姻狀況的大學生村官，可能是由于已婚的大學生村官能夠獲得來自配偶的支持，面臨工作問題時在配偶的支持下更加努力，促進工作任務(wù)的完成[13]。良好的家庭關(guān)系使大學生村官在生活中得到更多的支持，一些生活瑣事由于配偶的幫助不必親自完成，有更多時間用于村務(wù)工作，因此在工作中獲得更高的價值感。同時，當面臨困難時，已婚的大學生村官能夠與配偶交流，更堅定、勇敢地解決問題，得到精神上的慰藉[14]，更容易以積極的態(tài)度解決問題，獲得更高水平的支持水平。反之，未婚、離異或喪偶的大學生村官缺少關(guān)懷，心理壓力未得到適時緩解[15]，容易因此導致工作效率下降，勝任力水平降低，自我價值感發(fā)展受到挫折。

研究表明，勝任力對大學生村官的自我價值感有很好的預測作用。勝任力水平越高，自我價值感越高。價值感是對自我在一定程度上的評價[16]，勝任力水平良好的大學生村官能夠順利完成工作任務(wù)，受到領(lǐng)導同事的好評[17]，在取得工作成績的同時使自我價值感得到發(fā)展。同時，勝任力水平良好的大學生村官在多次順利完成任務(wù)的過程中增強了自信心，促使工作狀態(tài)更加積極[18]，獲得更高的價值感。由此，大學生村官應(yīng)努力提高自身工作勝任力，政府應(yīng)建立有效的管理機制[19]，讓大學生村官在基層安心建功立業(yè)，在帶領(lǐng)群眾致富的過程中實現(xiàn)自身的人生價值。

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通訊作者：李麗娜