奏響語文樂章 盡顯讀寫個性

王俊蓮

摘 要：語文如詩，語文如歌，語文還是韻味十足、內(nèi)容豐富的樂章。而閱讀與寫作正是蘊涵著豐富內(nèi)涵的兩大版塊。在多年的語文教學(xué)實踐中，在閱讀與寫作教學(xué)的研究與探討中，我深切地體會到二者之間的關(guān)系是水乳交融的，似陽光與萬物，似魚兒與池塘，相互依存，缺一不可;又如一對情同手足的兄弟，只有并肩而行，緊緊相依，才可相互促進，才能取長補短，共同進步，收獲多多。進而顯現(xiàn)萬物之光華，世界之美妙，語文之魅力，讀寫之個性！

關(guān)鍵詞：語文如詩;語文如歌;聚沙成丘;集腋成裘

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。”這不難看出，閱讀行為是一種體會共鳴的過程，是個性化的閱讀，是個性化的體驗，閱讀教學(xué)更要講究方法的科學(xué)性與藝術(shù)性，閱讀要為寫作提供基石，為寫作積淀豐富的營養(yǎng)食糧。而寫作又是用語言文字表達真情實感的過程，只有體會深刻了，才可能寫出優(yōu)秀的作品來。

一、加強閱讀教學(xué)，提高閱讀興趣，奏響閱讀激情，顯現(xiàn)閱讀個性

眾所周知，編入教材中的每一篇文章都是經(jīng)典之作，都是學(xué)生值得細細品讀的好文章。它像一扇扇能打開多姿多彩的文學(xué)寶庫的門窗，能引領(lǐng)學(xué)生呼吸到淡淡的書香，能讓學(xué)生真切地感受到文學(xué)的博大精深。學(xué)生除了感受語言文字的魅力之外，還可以學(xué)習(xí)作者的譴詞造句，謀篇布局，驚嘆于內(nèi)容的精彩的同時，更能發(fā)覺作者駕馭語言文字的能力，學(xué)習(xí)高超的寫作技巧，從而提高寫作水平。這些文章，猶如一顆顆散落于海邊的美麗貝殼，只有在興趣盎然中才會領(lǐng)略到它的美麗和迷人，學(xué)生才會如饑似渴地去品讀感悟。如果教師點撥到位，引導(dǎo)得法，讓學(xué)生品詞析句，感悟真情，讓學(xué)生在積極熱情的氛圍中去深刻地體驗，一定會走進文本，走進作者，與作者進行心靈對話與溝通，與名家同呼吸共命運。因此，我通過各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，加強語言文字的理解與體驗，在閱讀的基礎(chǔ)上進行朗讀比賽、發(fā)表閱讀見解、討論閱讀體會，極大地調(diào)動了學(xué)生的閱讀興趣，讓每一個學(xué)生成為閱讀的主人，成為愛讀書、讀好書的求知者。讓他們深切地體會到好的文章像饑餓者渴求的面包，像貧窮者需要的珍寶，像一盞閃亮的燈塔，讓學(xué)生從心底里感受到閱讀的樂趣。在教學(xué)《伯牙絕弦》這課時，我播放古箏《高山流水》，學(xué)生在閱讀文本中，在音樂的升騰跌宕中，體會伯牙與鐘子期美好的情感，以及對友情的堅貞與向往。每個學(xué)生無不沉浸在忘我的閱讀境界中……還可利用賽詩，普通話朗讀等形式激發(fā)閱讀熱情，提高閱讀能力，為寫作引水開渠。

二、引導(dǎo)學(xué)生增加閱讀量，擴大知識面，聆聽文學(xué)之華美樂章，形成個性化閱讀

“行萬里路，讀萬卷書”。這是提倡多讀書的妙語佳句。而教材中的幾十篇文章遠遠不能滿足孩子們的閱讀需要，它只是作為一種范例。如何增加閱讀量，擴大閱讀面，讀盡天下書，知曉天下事，成為知識的主人，成為淵博的才子，顯得尤為重要。這就要求我們很好的利用課文中的每一篇文章，讓其成為引領(lǐng)學(xué)生走向更為廣闊的閱讀空間的翅膀，引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀。如學(xué)了巴金的《鳥的天堂》，我就啟發(fā)學(xué)生讀巴金的其他作品，如《繁星》等，感受他對生活的熱愛，體悟他的文學(xué)功底，進一步了解他的思想了解他的文學(xué);學(xué)了《爬天都峰》，學(xué)生為不怕困難不屈不撓的精神所折服，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《海倫 凱樂》等名著很快吸引了他們，調(diào)動了他們閱讀的熱情，學(xué)生不僅為文章內(nèi)容而喝彩，更為他們的精神所感染。而且在眼前展示出一個個全新的豐富的人和世界，不能不說是大飽眼福，大開眼界，既滿足了閱讀欲望，又擴大了知識面。與此同時，還可以找一些相關(guān)的散文、詩歌進行閱讀。可以說，學(xué)完每一篇課文，都可以找到相關(guān)的文章去讀的，這樣抓住學(xué)生的求知欲望，趁熱打鐵，調(diào)動了閱讀的積極性，豐富了他們的知識，擴大了視眼，為寫作提供了厚實的基礎(chǔ)，積淀了豐富的文化底蘊，讓他們成為讀書的主人，成為具有廣博知識的能人。多讀書，讀好書，是行之有效的提高閱讀與寫作的好方法。只有這樣學(xué)生才可聽到感受到文學(xué)這部樂章中的華美之氣韻！也才能有自己的主見，自己的理解，才能讀進去，走出來。

三、指導(dǎo)閱讀與寫作方法，加強積累與訓(xùn)練，展現(xiàn)讀寫個性

只有掌握好的讀書方法，才能取得事半功倍的效果。我除了為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀條件，還教給學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，讀名家名篇，擷取其中的精華，記住其中的要點，將自己的感受以及妙語佳句，古詩名言，分門別類地摘抄在筆記本上，因為只有厚積，才能薄發(fā)。同時鼓勵學(xué)生朗讀背誦精美文章，積累語言，豐富語言材料，也可寫心得體會，提升閱讀能力，這是作文前必不可少的積累準(zhǔn)備過程，只有這樣，學(xué)生譴詞造句才可一觸即發(fā)、得心應(yīng)手，不會感到心中有話說不出，才能有妙筆生花、才思敏捷、一氣呵成的寫作佳境。也才能游刃有余流暢自如地奏響閱讀與寫作的交響！

四、在閱讀教學(xué)中，不失時機進行各種形式的練筆，展示樂章的高潮與磅礴

讀是為了寫，寫更能提高閱讀的鑒賞與品味能力。每一篇文章都有寫作的契機，抓住契機是將讀與寫有效結(jié)合的好方法。如改寫、練寫、擴寫、仿寫等等，這些寫作方式學(xué)生很感興趣，而且通過這樣的練筆，學(xué)生不僅對文章有了更為深刻的理解，還培養(yǎng)了想象、創(chuàng)新、寫作能力，真是一箭雙雕啊！如學(xué)習(xí)了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，我就鼓勵學(xué)生展開想象，書寫對未來的美好愿望及幻想，激發(fā)了寫作興趣;學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》，學(xué)生在感受大自然的同時當(dāng)然也想親臨實地，那就讓他們寫導(dǎo)游詞，也是一種實踐性的寫作！……各種形式的練筆，各種契機的把握，無不體現(xiàn)了閱讀與寫作的緊密結(jié)合，無不彰顯樂章的豐富與壯美！

總之，加強語文教學(xué)，讀寫結(jié)合，讓閱讀與寫作并駕齊驅(qū)，不能厚此而薄彼，才可相得益彰！鼓勵個性和大膽地創(chuàng)造，讀出個性，寫出不同，吐真心寫真話，出現(xiàn)一千個哈姆雷特，一萬個真實的自我。