年輕父母早教觀現狀分析

黃筑聯

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著經濟的發展，人們的生活水平和思想意識在不斷提高，多數家長對幼兒的早期教育開始重視。不同年齡段的家長對早教有不同的理解，通過對35歲以下年輕父母對早教的認識進行研究，從中發現多數家長雖然能夠重視幼兒的早教，但卻在早教的內容、方法、重要性及早教機構的認識上存在明顯的誤區。因此，通過自身的理解和查閱相關的文獻作出相應的策略分析，希望每位幼兒家長都能夠正確理解幼兒的早期教育。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?年輕父母;早期教育;早教觀念

[中圖分類號] ?G78 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0162-02

早期教育主要是針對0～3歲幼兒進行身心健康發展的教育。根據《國務院辦公廳關于促進3歲以下嬰幼兒照護服務發展的指導意見》文件精神，國家高度重視早期教育對幼兒的重要作用。國家出臺了建立完善促進嬰幼兒照護服務發展的政策法規體系、標準規范體系和服務供給體系。早期教育是需家庭和社會共同完成的事情。本文通過對銅仁市35歲以下年輕家長的早教觀念的調查作為出發點，了解家長對早期教育的認識及提出相應的建議，希望能夠引起家長的高度重視，從而對幼兒進行正確的早教，使其身心得以健康發展。

一、早期教育概述

（一）早期教育的含義

本文的早期教育指寶寶在0～3歲實施的相關教育。早期教育的內容是寶寶的運動、言語、認知、思維、交往、分析問題、解決問題、小手操作、邏輯思維等最基礎的知識，通過游戲、玩具等操作來完成。其衡量標準是孩子的適應能力、語言表達能力、適應社會的能力等。

（二）實施早教的重要性

偉大的德國教育家福祿貝爾曾說：“國家的命運與其說操縱在掌權者手里，倒不如說是掌握在母親手里。”家長應該重視孩子的教育，尤其是0～3歲階段的寶寶，他們的大腦發展最快，這一時期也是學習能力最高的時期，早教的實施時間、早教實施的內容都將會直接作用于孩子成長，0～3歲培養寶寶的專注、發散思維、獨立性、自信、秩序、合作及創新，這些好的習慣和能力都是在3歲以前培養出來的，寶寶具備以上能力，能在今后的學前教育中為家長省心、省力、省費用，也為今后培養專業人才打下基礎。因此，針對不同時期孩子的發展情況進行針對性的教育具有積極的作用。

二、35歲以下年輕父母早教觀念的現狀調查

（一）調查基本情況

本次調查選擇銅仁市中天花園社區為調查對象，與該社區相關負責人取得聯系后，針對該社區35歲以下年輕父母進行早教調查，調查方式選擇問卷方式，本次調查共計發放280份問卷，有效回收247份，有效回收率為88.00%。問卷調查主要針對35歲年輕家長對早教的看法，是否開展了相關早教活動，以及針對已經上早教機構的幼兒家長對早教機構的滿意度進行訪問。

（二）調查結果研究

1.對早教重要性的看法

35歲年輕家長對早教的看法分為4個維度：非常重要、重要、不重要、無所謂。調查結果顯示當前35歲年輕家長都有一定的早教意識，其中有170位家長認為非常重要，所占百分比為68.82%，重要的占60人，所占百分比為24.29%，總重要率為93.11%。認為不重要10人，所占百分比為4.04%，認為無所謂的7人，所占百分比為2.83%。由此分析，35歲年輕家長大多已經建立早教觀念，并認可早教對孩子發展的影響作用。

2.對早教影響方面的看法

調查數據顯示，35歲年輕家長認為早教對孩子的心理方面影響最大的占比最多，其人數為80人，所占百分比為32.38%，其次為認為對孩子思維發育影響最大的，人數74人，所占百分比為29.95%。分析原因可知，早教機構針對孩子的思維發育專門開設了相關課程，但實際應用效果卻大同小異，是否能達到家長的期望也無從考證。

3.對早教成效的看法

調查數據顯示，早教中35歲年輕父母多數通過知識考查來完成，其人數為180人，所占百分比為72.87%，知識考查的內容包括要求孩子背誦課文，熟知并可以掌握1～10的數字，通過此種知識性的考查判定早教的效果。而行為觀察則是在日常生活中對其行為進行判定，如與其他小朋友發生玩具爭執等現象時孩子的表現。

4.選擇早教機構的影響因素

分別從環境氛圍、機構口碑、師資力量、設施配備、特設課程、費用六個方面進行調查。調查顯示，家長在選擇早教機構時注重費用方面更多一點，所占百分比為26%，其他方面占比不相上下，了解原因可知，當前35歲年輕父母已經認知早教機構的重要性，但是還是以費用標準審核其教育質量，普遍認為越貴的早教機構越好。

5.對早教機構滿意度的調查

數據顯示，當前35歲年輕父母對早教機構的滿意度并不是很高，普遍認為早教機構只能達到合格的標準，而24.59%的家長不滿意，認為早教機構沒有達到自己的期望，自己存在上當受騙的現象。

三、35歲以下年輕家長對早期教育觀念的誤區

（一）早教重要性上的誤區

意大利著名兒童教育學家蒙臺梭利曾經說過：“人生的頭3年勝過以后發展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和。”早教是幼兒成長過程中不可缺少的一部分，在前期接受正規的教育能夠更好地開發幼兒的智商和情商。現在多數家長對早教看得異常重要，但卻對早教的重要性存在誤區，當前多數家長都將幼兒的早教當成實現人生價值的開端，客觀地認為前期鋪墊做不好就會導致與其他幼兒拉開差距。

（二）早教內容上的誤區

早期教育是指在孩子發展的適當時期內給他們提供恰當的刺激，以加速他們的先天潛能的激發。但通過調查發現，35歲以下家長對幼兒的基礎知識看得異常重要，家長只會關心幼兒在早教期間學了哪些東西，會了哪些東西，導致當前多數早教在招生的過程中打著學習的口號，誤導家長認為學習得越早對幼兒今后的基礎會越好，進而加強了家長對幼兒早教內容上的誤區。

（三）早教方法認識上的誤區

由于中國人長期習慣了“灌輸式”的教育方式，“80后”父母自己是被“灌”過來的，無形之中也接受了這種教育方式，不考慮孩子的認知發展，強行灌輸知識，導致早教方向出現偏頗，孩子過早地承擔起學習上的壓力，以至于孩子早期出現厭學心理，不僅不利于孩子的早期教育實施，更影響了其今后的學習。

（四）早教機構認識上的誤區

調查顯示當前諸多家長已經認識到早教對孩子的積極作用，并為幼兒選擇早教機構，希望通過專業的引導，更好以及更早地開發孩子的方方面面。在早教選擇上，諸多家長存在誤區，普遍認為費用越高早教質量越高，但家長將孩子送到早教機構后才發現，所擁有的期望值太高，而得到的答案就越失望[1]。由此也表明，家長在選擇早教上只是簡單地從某一方面出發并未全面地考慮問題。

四、對年輕父母的早教建議

（一）加強早期教育宣傳，更正家長的早教觀念

從調查數據看，諸多家長已經認識到早教的重要性，但在訪談中，部分家長認為，實施早教是為了不讓孩子輸在起跑線上，不想讓自己的孩子落下，此種錯誤的觀念也導致家長在實施早教中出現偏頗[2]。對此要更新家長的早教觀念，媒體、電視、社區等多方面要加強聯合，對早期教育進行有效的宣傳。另外，幼兒園等教育機構也要承擔起責任，在宣傳欄上進行義務宣傳，幼師也要通過溝通滲透幫助家長建立正確的早教觀。

（二）實施對早教機構的監督與管理

早教機構為營利性機構，當前部分早教機構在利益的趨勢下肆意地夸大其宣傳，標注自身機構的優點，騙取家長的錢財[3]。針對此現象有關部門就要做好對造假機構的監督與管理，首先，政府部門根據國家的相關政策做好督查，對早教機構實施情況進行實地核實，打擊不實早教機構。其次，電視媒體要對其進行曝光，盡量幫助家長選出資質優良，且價格合理的早教機構。最后，與相關高校建立合作，在高校及社會場所、社區舉辦早教育兒專題講座，在電視節目、網站上設計早教主題節目，為年輕父母提供學習機會，針對家長早期教育方法、教育內容等進行指導，確保早教的科學開展。

（三）父母注重自我學習，重新審視早教方法

要讓家長知道早教不僅是早教機構的事，更應該是家長自己的事，早期教育不僅是對嬰幼兒的教育，更是對父母與養育者的教育，父母與養育者要提升自己的教育水平與心理素質。對此35歲年輕父母作為當前家長的主力軍要首先自我充實，了解什么是早教、早教的重要性以及如何實施早教，其中如何實施最為關鍵[4]。年輕父母可自己購買書籍，站在幼兒的角度思考問題，在施教上擺脫對幼兒的溺愛，嚴格要求自己，為孩子樹立榜樣，改變自身的傳統觀念，選擇科學的方式安排實施早教內容。

（四）多加考察全方位選擇早教機構

早教的考察要從全方位著手，從專業性來講，早教機構比年輕父母更懂得如何開發幼兒，因此選擇一個適合幼兒的早教機構至關重要。但很多家長存在費用越高，早教質量越高的認識誤區，早教機構作為營利性機構，勢必要突出自身的特色，并夸大其詞吸引年輕父母，對此，家長要有自己的主觀判斷，要了解早教機構的前身以及發展現狀，熟知其師資水平，并針對自家幼兒比較薄弱的方面選擇早教[5]。同時，家長可以自主完成的早教行為盡量在家完成，一方面，幼兒與家長之間的關系不可替代，增加親子時間，提升雙方配合的契合點;另一方面，發揮家長的主觀能動性，防止過于依靠早教機構。

綜上所述，35歲年輕父母進行幼兒教育時，大多已經認知到早教的重要性，并已經開始了相關早教活動。但由于初為人父母，在施教中不免存在諸多誤區，父母都希望可以借助自身的力量為幼兒營造優質的空間。但早教觀念的偏頗直接影響了其施教的方法，決定了早教的質量。對此，作為年輕父母首先要自我充實，充分地了解早教內容，具有針對性地開展早期教育，另外，在選擇早教機構上，要多方面考慮，結合幼兒情況選出適合自家孩子發展的機構，以此促進幼兒的良好發展。

參考文獻：

[1]胡爭艷，張露霞，李樹玲.早教機構開拓市場的營銷策略[J].中外企業家，2015（11）：6-7.

[2]王艷潔.早期教育的誤區與建議[J].教育教學論壇，2012（S3）：154-155.

[3]劉曉慧.音樂早教對嬰兒情緒社會性發展的影響[D].廣州：星海音樂學院，2012.

[4]杜涓.早教市場分析及其營銷策略探究[D].呼和浩特：內蒙古大學，2012.

[5]曲新陵，夏涓，馬怡.改善幼兒園親子活動中家長育兒觀念和行為的策略[J].早期教育（教科研版），2012（1）：21-23.

編輯 馮永霞