社區教育發展模式的理論與實踐研究

曾春梅

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?社區是社會發展中形成的一種具有社會功能的地方性單位，近年來，隨著社會的進步發展，社區所具備的社會功能得到了充分凸顯，并為促進人以及社會的發展提供了至關重要的幫助?；诖?，針對社區所具備的教育功能以及其發展的進行研究已然為更多的人所關注?，F階段，社區教育已然成為我國教育中不可或缺的內容，并為終身教育的落實提供有力的幫助。將基于社區性質分析社區教育的主要工作模式，并針對現階段社區教育存在的主要問題進行分析，進而在此基礎上從社區教育的網絡和教育模式出發來落實對社區教育發展的理論與實踐研究。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?社區教育;發展模式;終身教育;社會功能

[中圖分類號] ?G77 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0210-02

和諧社會的構建是我國當前社會建設中的不可或缺的工作內容，而社會教育的實施在幫助實現和諧社會的構建方面發揮著至關重要的作用。從現實層面來看，社區往往可以看作一個小型社會，而其本身會具備一定的地方性特征，教育功能是社區所具備的主要社會功能之一，且這一功能已然隨著社會的發展開始為越來越多的人所重視，為落實終身教育以及學習型社會的構建提供了重要的保障。就社區教育來看，其本身在內容方面非常豐富，且在教育形式方面具有較高的靈活性，能夠基于地區的實際需求開展相應的教育工作，這就要求能夠給予社區教育的實施充足的重視。

一、社區教育主要的工作模式

所謂社區教育工作模式實際上指的就是一種樣本模式，突出社區教育的教育機制和所具備的功能等。就社區教育來看，其往往具有一定的本體性，即可以依據自身的實際情況獨立地開展相應的社區教育工作，這也在很大程度上凸顯了社區教育所具備的獨立性。隨著市場經濟的飛速發展及我國教育的多元發展，在這一背景下，社區教育發展模式也開始往更加多元化的方向發展，基于理論與實踐研究的分析來看，社區教育目前可分為以下兩種不同的工作模式。

（一）以社區學院為社區教育主導的社區教育工作模式

這一模式在很大程度上突出了社區學院在社區教育中的重要地位，強調在社區學院的引導下基于街道以及其他的社區單位為基礎進行相關教育活動的開展。結合社區的實際情況來看，其相關教育工作的實施往往要求既能重視職業技術的教育培訓，又能重視對文化體育的教育培訓，同時還能重視對生活及其他活動等方面的教育培訓。而就社區學院的結構形式來看，其縱向主要可分為三個不同的等級，主要依據社會內各行政單位等級進行劃分，這也在很大程度上凸顯了社區教育工作模式大眾化以及綜合性。

（二）以政府部門為社區教育主導的社區教育工作模式

這一模式主要突出了政府部門在其中的重要作用，并要求各街道辦事處能夠提供充足的工作配合。在這一模式下，街道辦事處往往在社區教育中占據著至關重要的地位，其不僅承擔了社區教育的組織工作，同時還是具體工作的實施者，且還要在相關的工作中能夠做好相應的協調工作。結合社區的建設發展要求來看，這一工作模式主要可采用如下的運作方式：（1）由街道辦事處做好相應的布置工作來對各科室的職能進行劃分并在此基礎上針對社區教育進行檢查。（2）能切實加強社區教育領導機構與地方相關黨政部門之間的聯系，以促使相關部門能切實深入社區教育建設中，來突出政府相關部門在社區教育建設方面的主導作用。

二、社區教育發展模式現存的主要問題

就社區教育來看，其在我國經歷了一個從無到有的過程，盡管在這一過程中已經取得了一定的成效，但從現實層面來看，我國的社區教育現階段仍處于發展階段，因此其中仍存在一系列的問題，在一定程度上造成了社區教育發展模式理論的落后，而基于實踐的層面分析來看，社區教育發展模式中存在的問題主要表現在以下兩個方面。

（一）社區教育發展模式仍相對較為單一，缺乏創新性

這在很大程度上影響了其對社區居民的吸引力，這往往就會在很大程度上造成社區教育流于形式的問題。此外，社區教育在實體建設方面存在明顯的不足也是其發展模式存在的主要問題之一，在一定程度上給其自身的發展造成了物質基礎缺失的問題，而導致相關的工作無法得到有效開展。與此同時，從現實層面來看，我國的社區教育本身也缺乏配套機制的支撐，因此在實際的發展過程中社區教育仍更多的是以活動作為支撐，但這些活動本身缺乏持續性。

（二）社區教育在實施中缺乏聯動性

這主要表現為社區教育在實施中缺乏橫向的聯動溝通以及縱向教育網絡的構建，這就在很大程度上限制了教育資源的共享。此外，就當前社區教育來看，其本身也未能有效實現系統化，這就在很大程度上造成社區教育無組織情況的出現而使其在具體的實施過程中顯得過于松散。與此同時，社區教育良好氛圍的缺失也是現階段社區教育發展模式中普遍存在的現象，主要表現為一些領導本身對社區教育缺乏充足的認知，而社區居民本身在社區教育參與方面的積極性不高，這也在很大程度上影響了社區教育的有效開展。

三、基于理論的社區教育發展模式實踐研究

基于社區教育的主要的工作模式以及現階段社區教育發展模式現存的問題，從理論的視角進行實踐研究區，為發揮社區教育的主要功能，通常要求其能重視以下兩種模式的構建。

（一）社區教育發展模式的網絡模式

網絡模式構建的主要目標是落實資源的共享，以在此基礎上促使社區教育整體的質量水平得到充分提升。結合社區教育實際的發展模式來看，其各類型網絡模式的構建都應進行相關等級的劃分。

1.管理網絡

社區教育的建設發展往往需要在地方相關部門的領導下進行，這對與提高工作的有序性發揮著至關重要的作用，基于此，針對社區教育就必須要重視管理網絡的構建。而就管理網絡來看，其主要可以分為三個不同的等級，其中第一等級為市社區管理網絡，強調以市級相關部門為領導來對整個市的社區教育工作提供有力的指導，并對相關的目標以及具體的任務進行明確。第二等級為區社區管理網絡，其管理工作主要是以市社區管理要求為導向對各社區教育實施的方案進行明確。第三等級為街道社區管理網絡，其往往直接對社區教育進行管理，在管理工作管理方面往往更具顯性化的特征。

2.培訓網絡

所謂培訓網絡一方面強調的是能為社區教育的實施提供重要的物質基礎保障，另一方面則強調的是社區教育各部門組織機構之間要切實加強彼此之間的聯動性，而社區教育培訓網絡同樣也可以分為三個不同的等級，其中第一等級為社區學院，強調了對區域內所有的教育資源進行有機整合，其本身具有一定的輻射功能，且對地區內社區教育的開展具有至關重要的領頭作用。第二等級為社區分院，要求第二等級的管理網絡能夠重視進行社會資金的吸納，基于社區學院的領導下設立相應的分院，其往往能夠根據教育要求的不同進行不同教育區域以及內容等方面的劃分。第三等級為社區學校，與學院和分院相比而言，社區學校更多地表現為一種教學點的形式，是第三級管理網絡基于自身的實際情況構建而成，往往直接對區域內居民提供教育等服務。

3.資源網絡

資源網絡主要指的是社區教育所獲得的各類型的條件資源支撐，其往往對社區教育的有序開展有著至關重要的影響，其并沒有等級的劃分而是具有多元化的形式。第一種為人才資源。社區教育的開展需要有充足的教育人才作為支撐，這就在很大程度上突出了人才資源的重要性，基于此，社區教育的網絡建設就必須要重視人才資源網絡的建設。第二種為物質資源，物質資源主要包括資金及其他的物質資源形式，強調要有充足的資金與物質資源來為社區教育場地場所的建設提供有力的保障，并為社區教育的實施提供充足的教學設備設施。第三種為課程資源，強調能夠以社區教育的實際需求為導向來構建不同的課程形式。

（二）社區教育發展模式的教學模式

社區教育建設發展最根本的目的就是在特定的區域內對居民實施相應的教育，因此教學在其中占據著至關重要的地位，并且對社區教育的質量有著最為直接的影響。為提高社區教育對居民的吸引力并保證居民能夠主動參與到社區教育中，也要求能結合實際的情況來進行社區教育教學模式的構建。一方面，要確保時間的科學性，能夠讓地區內的居民自主進行學習時間的選擇?；诖?，社區教育往往可以為地區內的居民提供不同的教育班級模式，以此為居民提供更為充足的選擇，進而在此基礎上提高居民在時間選擇方面的自由性。另一方面，要確保學習場所選擇的自由性。要求社區教育出了提供學院與學習點等固定的學習場所之外，還能結合不同的課程內容來對學習的場所進行拓展，并給予居民自由選擇的權利，這不僅能提高教育的針對性，同時還能提高教育的實踐性，從根本上提高社區教育的有效性。此外，社區教育往往還要求能夠給予居民在學習內容以及學習形式方面選擇的自由性，既要保證居民能夠依據自身的興趣和需求來進行教學內容的選擇，以幫助居民切實有效的實現自我提升，而就學習形式來看，也要求居民能夠根據切身的情況來進行學習形式選擇，以確保居民能更為充分地參與到學習中。

四、結語

綜上所述，要想切實有效地促進社區教育的發展，首先就必須要創建與社區實際需求相符合的教育模式，這同時在推進終身教育實現方面也發揮著至關重要的作用。從現實層面來看，受經濟因素與環境等因素的影響，不同地區的社區教育發展模式往往存在一定的差異性，此外社區教育從其發展來看本身還存在一定的動態性，在社會的發展過程中，人們對社會的探索會更加深入，在這一背景下社區教育發展模式也會因此變得更加完善，以提高其與社區教育發展實際需求之間的適應性，進而在此基礎上為促進經濟的發展以及社會總體教育水平的提升提供有力的保障。

參考文獻：

[1]王巍，孟靜.社區教育視角下社區共同體意識的生成理路：基于四川省J縣的社區教育實踐[J].西南石油大學學報（社會科學版），2019（5）.

[2]任慧婷.發揮職業教育服務功能 推進社區教育快速發展[J].河南教育（職成教），2019（5）.

編輯 陳鮮艷