農村中小學生心理健康教育的現狀及其對策

歐清華　陀祥森

摘 要：近年來，學生的心理健康問題已經成為阻礙教育發展的重點問題，特別是對于農村地區的中小學來說，師資力量以及教學條件的匱乏使很多農村地區的中小學生在心理健康方面出現問題。提升農村地區學校的心理健康教育水平已經刻不容緩。文章分析了農村地區學生接受心理健康教育的現狀，并提出了相關的解決方法。

關鍵詞：農村;心理健康教育;對策

中圖分類號：G441

文章編號：2095-624X（2019）24-0055-02

一、農村中小學生心理教育的現狀

1.社會環境影響

環境對人能夠產生深刻的影響，在農村的教育中，環境對學生的影響比較大。其不僅僅包含學校中有組織、有目的、有計劃地教學[1]，還受到學生親朋好友、成長環境等因素的影響。學生在中小學階段，基本不具備明辨是非的能力，因此在生長環境中，極易受到一些影響，這些影響有的對學生成長有益，能夠促進學生發展，但是一些不良思想和行為極易影響學生的心理健康。

2.教師教育思想

在農村地區，師資力量比較匱乏，大部分農村教師只能通過對主流教育思想的學習來提升自己，這也導致了很多農村的教師不僅不具備對學生進行心理健康教育的能力，也同樣不具備素質教育的思想。甚至一些教師仍然采用“填鴨式”“棍棒式”的教學方法開展教學活動。這樣的教育方法會使學生逐漸對學習產生厭倦心理，甚至失去學習的信心和希望。這也是很多農村學生早早輟學的原因之一。

3.家庭心理教育缺失

家庭教育中心理教育的缺失，也是導致農村中小學生心理問題較多的原因之一。在很多農村家庭中，由于父母的文化水平較低，所以他們對學生沒有正確合理的教育方法和手段。很多家長對學生采取自由放任的方式，認為上不上學無所謂，這種思想也在一定程度上影響了學生。同時一些家長對學生漠不關心，也是導致學生出現問題的原因，甚至很多家長雖然強調學生要好好學習，但是實際上卻連孩子的班級、年級都不知道，這就是家庭教育的缺失。

二、加強農村中小學生心理教育的對策

1.重視家庭教育對學生心理健康的影響

要加強學生的心理健康教育，就要先讓家長重視孩子的教育，這個教育不僅是學生日常學習上的教育，同時也包括了學生的心理健康教育[2]。而要實現這些，先要改變學生家長的教育觀念。農村教師可以經常性地組織學生家長開展一些基礎教育理念的教學，讓學生家長認識到學生教育和學生心理教育的重要性，改變家長以往對學生漠不關心的態度，同時也可以通過一些事例，說明學生學習的重要性，讓家長從心底支持學生的學習，這樣既能使家長更加積極地督促學生學習，同時也能有效加強農村家庭對學生心理健康重要性的認識。

例如，在農村中，最為常見的就是留守兒童的問題，留守兒童出現心理問題的概率非常大，主要表現為自卑心理、性格孤僻、行為怪異。由于長時間家庭教育缺失，留守兒童通常難以感受到父母的關愛，也無法得到父母的庇護，這就容易使孩子產生自卑心理。自卑心理對孩子的影響非常大，不僅影響了學生學習，甚至可能會使學生產生性格上的缺陷。因此，家長必須關注學生的心理健康問題，及時對學生展開心理健康教育。

2.教師轉變教育觀念，重視學生的心理健康和教育

教師的教育觀念影響著教師的施教方法和施教行為，因此，教育觀念對于教師極為重要。很多農村教師都是長時間扎根基層，很少有時間去接觸一些新的教育理念和教學方法來充實自己，這也導致很多教師的教育思想比較傳統。因此，農村教師應該盡可能多地尋找提升自身教學理念和教學方法的渠道，及時轉變自身的教育觀念和教育思想，用先進的教育思想武裝自己，從而促進學生素質提升和能力發展。

例如，當前的教育改革十分重視對學生素質、能力的培養，強調學生的主體性，主張學生本位。教師在吸收了這些教育思想后，就會及時轉變自身的教育觀念，將學生與自己放在同樣的地位，更加重視學生的素質提升和能力的培養。這在一定程度上就需要教師更加重視學生的心理健康問題，為學生發展保駕護航。

3.提升教師心理健康教育水平

在農村地區，通常缺乏年輕的師資力量，而一些老教師，基本上不具備開展心理健康教育的能力，這就導致即使在農村開展心理健康教育，教學水平也非常有限。由于師資力量的缺乏，很多教師都是一人開展多科目教學，語文教師教英語、數學教師教體育都是非常常見的，即使開展了心理健康教育的相關課程，可能也會由于師資問題而影響課程的效果。所以，當前最為重要的就是通過對教師進行培訓等方法，提升農村教師的心理健康教育水。另外，農村學校要及時引進高水平的師資力量，為學生開展心理健康教育講座，幫助學生解決心理健康問題。

例如，農村學校通常有上層管理單位，那么相關的管理單位就可以加大投入，引入心理學方面的人才，開展教師培訓，提升農村教師的心理健康教育水平。同時同校的教師也可以成立心理健康教研小組，教師之間通過學習、研討，制訂出一個強有力的心理健康教育計劃和方案，切實幫助農村學生解決心理問題，提升農村教師自身心理健康教育施教水平。

4.利用多種方法展開心理健康教育

中小學生的心理健康問題雖然比較多樣，但是總結起來都比較常見，基于這一特征，學校就可以將常見的心理問題總結出來，通過開展專題講座、建立心理健康檔案等方法，對學生進行心理輔導，幫助學生解決心理問題。

學校可以通過發放心理測試調查問卷的方式，通過調查問卷，統計分析學生的心理健康情況，隨后根據學生常見的心理問題，邀請心理學專家或學者開展專題講座，通過分析心理問題產生的原因和改善方法，幫助學生解決心理問題。同時學校可以通過開設心理資料圖書室，讓學生進一步了解心理問題的解決方法，學生通過學習心理學相關的書籍，能夠提升自我心理健康教育水平，促使自身心理健康發展。此外，學校還可以對心理問題比較嚴重的學生建立檔案，由專門的教師對他們進行定期心理輔導，幫助他們化解心理問題。

多樣化的心理教育方法能很好地幫助學生化解心理問題，同時提升學生的心理承受能力，促進學生們健康成長。

心理健康教育對中學生來說極為重要，特別是農村地區的學生，他們更容易受到環境以及家庭等因素的影響，從而產生心理問題，影響個人發展。作為教師，我們要及時更新自身的教學觀念，以推動素質提升、健康發展為己任，不斷提升自身的心理健康教育水平。而農村學校及主管部門，要加大投資，吸引心理教育方面的人才，不斷提升地區心理教育水平，促進農村中小學生的健康發展和成長。

參考文獻：

[1]王君秋.淺談小學生心理健康教育的原則與策略[J].學周刊，2016（3）：125.

[2]韓彥江.淺談小學生心理健康教育[J].學周刊，2016（2）：77.

作者簡介：歐清華（1974—），女，廣西賀州人，本科，研究方向：英語教育;

陀祥森（1973—），男，廣西賀州人，本科，研究方向：英語教育。