現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中英語(yǔ)課程教學(xué)的影響研究

賀樹(shù)海

在不斷深入發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)的影響作用下，信息環(huán)境這一課堂教學(xué)條件在教學(xué)過(guò)程中具有非常重要的作用，在各所學(xué)校中，多樣化的信息化設(shè)備已經(jīng)成為一種基礎(chǔ)技術(shù)標(biāo)配。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要對(duì)信息技術(shù)的影響和作用充分重視。

1. 初中英語(yǔ)課程教學(xué)受現(xiàn)代信息技術(shù)的影響

1.1使教學(xué)方式得到豐富，促進(jìn)課堂活力顯著提高

初中英語(yǔ)課程教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，能夠在多媒體的作用下，將更好的語(yǔ)言氛圍和語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)造出來(lái)，通過(guò)多媒體課件，將教學(xué)內(nèi)容充分展示，以視頻或圖像的形式，將閱讀材料更好地展示出來(lái)。如果部分內(nèi)容難以理解，應(yīng)當(dāng)予以音樂(lè)或電影補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀材料進(jìn)行更好地理解。在信息技術(shù)的作用下，積極開(kāi)展情境教學(xué)方法，通過(guò)角色扮演的方式處理部分閱讀材料，通過(guò)電影、音樂(lè)及畫(huà)面等形式的輔助作用，促進(jìn)學(xué)生的多個(gè)器官得到充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)。通過(guò)信息技術(shù)，生活化處理閱讀材料，將具體生活情景和英語(yǔ)課堂之間的距離拉近，有利于提升學(xué)生的歸屬感，同時(shí)還能夠促進(jìn)課堂活力顯著提高。

1.2促進(jìn)教學(xué)效率有效提高

教師在傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)信息進(jìn)行補(bǔ)充的方式包括口頭表達(dá)和寫(xiě)板書(shū)，然而板書(shū)越多就會(huì)突顯出更多的弊端。例如在語(yǔ)法課中，為幫助學(xué)生對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)比各類(lèi)型的例句。如果教師和學(xué)生的互動(dòng)平臺(tái)是板書(shū)，既耗時(shí)又耗力，會(huì)嚴(yán)重壓縮實(shí)際的信息量，明顯降低教學(xué)效率。對(duì)于黑板上的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無(wú)從取舍的情況，導(dǎo)致學(xué)生質(zhì)疑和思考的時(shí)間明顯減少。現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是運(yùn)用投影、幻燈片等多媒體技術(shù)，或運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，能夠促進(jìn)課堂實(shí)現(xiàn)高效運(yùn)轉(zhuǎn)。老師通過(guò)幻燈片，使用不同的字體和不同的顏色將例句標(biāo)注出來(lái)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生可以在看完和聽(tīng)完的基礎(chǔ)上，對(duì)重要的內(nèi)容再進(jìn)行記錄。老師也可以利用一段時(shí)間在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行小測(cè)試，以便對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。在英語(yǔ)寫(xiě)作課中，可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)和投影進(jìn)行充分運(yùn)用，將學(xué)生的作文在屏幕上進(jìn)行展示，并直接進(jìn)行批改和標(biāo)注，它在提升學(xué)生參與度的同時(shí)，也能夠使學(xué)生具有更加直觀的感受。

1.3現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的深度挖掘

對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)說(shuō)，它在數(shù)字、文字、圖像及聲音等方面為教學(xué)工作服務(wù)的同時(shí)，其還具備較強(qiáng)的處理信息和交互平臺(tái)能力，有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行深度挖掘。在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果學(xué)生在作業(yè)和預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到了難題，那么需要面對(duì)面地向老師請(qǐng)教。然而因初中生的年齡特點(diǎn)存在一定的特殊性，學(xué)生或羞于開(kāi)口，或怕麻煩，最終導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的全面理解。在教學(xué)過(guò)程中引入信息技術(shù)交互平臺(tái)，能夠方便師生之間的互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)視頻、圖片、文字等方法給老師留言，及時(shí)獲得老師的指導(dǎo)和反饋信息。按照學(xué)生的問(wèn)題，老師可以對(duì)知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行全面掌握，使其在教學(xué)過(guò)程中更有針對(duì)性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極調(diào)整，將學(xué)生的難點(diǎn)攻克，同時(shí)在大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的作用下，海量的信息分析教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的需求進(jìn)行充分挖掘，促進(jìn)教師更好地進(jìn)行授課。

1.4現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展能夠提高教師的教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂測(cè)驗(yàn)是傳統(tǒng)課堂的主要評(píng)價(jià)方式，英語(yǔ)屬于一種十分重要的語(yǔ)言學(xué)科，它比較重視口語(yǔ)交際，受教師自身能力和課堂時(shí)間的影響，導(dǎo)致無(wú)法有效實(shí)施口語(yǔ)評(píng)價(jià)。然而，在不斷發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)的影響作用下，學(xué)生可以通過(guò)相關(guān)的APP平臺(tái)，獨(dú)立完成口語(yǔ)的練習(xí)，同時(shí)能夠獲得相應(yīng)的評(píng)價(jià)，按照評(píng)價(jià)內(nèi)容，教師能夠?qū)W(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)了解。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們也能夠及時(shí)把握和了解自身的口語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程有效調(diào)控。在學(xué)期末對(duì)學(xué)生實(shí)施終結(jié)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師也能夠通過(guò)電子閱卷系統(tǒng)，高效完成批閱任務(wù)，從而促進(jìn)工作效果的顯著提高。

2. 結(jié)語(yǔ)

好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段，現(xiàn)代信息技術(shù)可以促使教學(xué)方法的改革，并保證學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確率，進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)多次的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)，英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。多媒體信息技術(shù)的強(qiáng)大，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，比如教師可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生體會(huì)到情景交融的感覺(jué)，適應(yīng)了學(xué)生的年齡和心理特征，滿(mǎn)足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境也可以使學(xué)生加深對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的理解，進(jìn)行舉一反三，自主模擬真實(shí)情景實(shí)際應(yīng)用，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行突破，有效地利用有限的教學(xué)空間，并建立反饋渠道，及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生的教學(xué)反饋信息。語(yǔ)境可以決定話語(yǔ)的形式，并且還能影響到語(yǔ)言活動(dòng)的參與者，使學(xué)生真正做到豐富和改善外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，采納先進(jìn)的教學(xué)手段。英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。親身感受和直接體驗(yàn)語(yǔ)言及語(yǔ)言運(yùn)用。采用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了最佳的外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，給外語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了真正意義上的希望。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)期間，有機(jī)融合英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠在課堂教學(xué)中獲得新的形式和思路，該教學(xué)模式在符合信息時(shí)代特征的同時(shí)，還與現(xiàn)代教學(xué)理念相符合，在很大程度上促進(jìn)課堂教學(xué)效果和效率的顯著提高。在現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中，還需要防止出現(xiàn)不適用、濫用等相關(guān)情況，教師需要對(duì)學(xué)生的角色充分重視，積極整合教學(xué)資源和教師自身角色，從而全面發(fā)揮信息技術(shù)的作用。

（作者單位：山東省汶上縣第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）