以陶為師塑造新時代行知良師

陸志才

摘要：我校多年來致力于師生學陶師陶，提出“立行知志，修行知范，做行知人”，引領教師爭做行知良師。本文分兩個部分闡述了我校“學陶師陶”活動的具體做法：一是學習研究行知理論，提煉行知良師標準;二是落實踐行“五個抓”，錘煉行知良師風范。

關鍵詞：行知良師;良師標準;良師風范

中圖分類號：G621文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2019）19-063-2

被譽為“萬世師表”的偉大的人民教育家陶行知非常重視師德修養，他博大的教育思想、求真的教育實踐、知行合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣;他精辟的師德理論是新時代師德建設的寶貴財富。我校是全國陶研先進單位，省最美行知校園。多年來，我校以“立行知志，修行知范，做行知人”為座右銘，引領教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，做專心治學、靜心教書、潛心育人的良師。筆者下面將我校“以陶為師，打造良師”的做法向大家做一匯報：

一、學習研究行知理論，提煉行知良師標準

陶行知先生認為：“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有學問和本領也無甚用處。”那作為“操著幼年人命運、操著民族和人類命運”的教師職業道德的精髓是什么？我們向陶行知究竟學什么？我校組織教師研讀《陶行知教育文集》、《陶行知教育箴言》等著作，自下而上組織多次“陶先生眼中的良師”論壇活動，并通過專家論證，提煉出我校行知良師的標準，即求真尚愛，奉獻垂范，協作互助，好學創新。具體闡釋如下：

1.求真尚愛。陶先生認為：“千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人”是教育的終極目標，是教師的天職。“真教師才能培養真人才”，同時陶行知把“愛滿天下”、“樂育英才”作為自己的崇高理想，告誡教師要“愛生如子”。“為了苦孩，甘當駱駝，于人有益，牛馬也做”。他認為，沒有愛，就沒有教育。教師的神圣職責是尊重理解孩子，關心并愛護每個孩子的成長。

2.奉獻垂范。“捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知認為，教師首先要有獻身教育的品德，這是教師職業道德的基礎和前提，“教師的服務精神，系教育的命脈”。同時教師的人格對學生的成長有重大影響，“教師應當以身作則”，“要人敬的，必先自敬。重師首先師自重”。

3.協作互助。陶先生在擬訂《育才創造年計劃大綱》里，明確地把“以互助合作精神相待”作為一項師德規范規定下來，他指出“中國的通病就是沒有組織力”，也就是不能“謀充分之協作”，這一問題首先應當在我們教育界得到克服。他希望在教師之間創造起“精誠團結”、“同心協力”的境界。

4.好學創新。陶行知先生要求：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能常教常新，有教學之樂而無教學之苦。惟其學而不厭的教師，才有學而不厭的學生。”同時他認為，“第一流的教育家”要“敢探未發明的真理”。一個好教師應該不拘泥于傳統，勇于創造革新，“創造出值得自己崇拜的學生”。

二、落實踐行“五個抓”，錘煉行知良師風范

1.抓文化建設，讓行知文化熏染教師。

行知文化建設是校園文化建設的核心，它塑造了師生員工共同的價值觀和學校精神。

我校的校徽是由行知的兩字的首字母“XZ”衍化成人和路的形象，寓意著大家能在行知路上探索，做“行知”人，辦“行知”事，學會生活，學做真人;教師辦公室共同選定了一種生活中常見的植物，以植物為鏡，審視自己的一言一行，努力做明理之師、智慧之師、人學之師，在平凡的教學生活中踩實自己的從教之路，詮釋了“敬業、善教、嚴謹、創新”的教風，構筑起自己源自于生活的強大精神世界;學校的樓名，從“真”字系列都寄予“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的思想;行知長廊、陶苑雕塑、行知讀書群雕、愛滿天下石、六大解放圍欄、小陶子舞臺等精心規劃設計的行知文化特色景觀無不凸顯博大的行知教育內涵，潛移默化地影響著我們廣大教師求真向善尚愛創新。

2.抓專題學習，讓行知良師標準深入師心。

學習是提高的途徑。為讓行知良師標準深入教師心田，人人領悟行知良師的精神精髓，我們為每位教師配發了《陶行知教育文集》等專著，要求教師自學，并認真做好讀書摘記，利用間周五下午集中學習中小學教師職業道德規范、丹陽市關于教師隊伍建設的系列文件綱要及其我校制定的行知良師標準。其次我們組織教師參觀陶行知紀念館和南京行知實驗小學，觀看相應的視頻事跡介紹，聆聽行知式校長楊瑞清的故事，組織開展“我與行知良師”論壇活動，通過對標找差，明晰自己與行知良師之間的差距，明確自己行動的方向。同時我們在教師中開展了“行知伴我成長”等讀書征文比賽活動和讀書沙龍活動。

學校開展的一系列學習活動，凈化了教師的心靈，在校園掀起了學做行知良師的熱潮，全體教師把握了行知教師的價值追求，把握了學校師德師風建設的精神實質，并將其轉化為內在的精神動力，促進了職業道德的自我完善，思想境界的自我提高。

3.抓系列活動，讓行知良師內涵不斷豐富。

活動是教育的載體。結合學校實際，我校組織全體教職工開展了豐富多彩的“學陶師陶，力做行知良師”為主題的師德教育活動，使全校教職工牢固樹立“德高為師、身正為范”的職業操守。

一是學行知，走進平民家庭。每年我們都開展“走進家庭，心手相牽”集中家訪月活動。學校全體教師按要求利用下班和雙休日時間，走進了留守兒童、外來務工人員子女及其特困兒童家庭，了解孩子的家庭表現，指導家長科學家教。丹陽城區的大街小巷，農村的村頭田邊都留下了教師們課余家訪的足跡。教師密切家校之間的情感，真誠服務于學生與家長的故事頻見于報端。我校也被評為2017年丹陽市家訪工作先進集體。

二是學行知，自律自強正師表。我們每年都以教師節為契機開展系列活動，以實際行動向社會做出愛與責任的承諾。舉行教師集中宣誓儀式。學校全體師生、家委會代表以及部分開發區管委會領導和社會行風監督員都全程參與見證一切。同時進行教師掛牌師德公開承諾簽名活動。舉行美麗陶子教師師德報告會。學校優秀教師代表作先進事跡報告，身邊典型的事跡真實、樸素，感動著所有教師，激勵著大家為做一位好教師的目標而努力！舉辦“美麗陶子教師先進事跡展”，將評選出的行知良師事跡制成展板全校巡展，同時將事跡材料匯編成《美麗的足跡》人手一冊互相學習。

三是學行知，扶貧幫困愛滿校園。每學期初，教師們都踴躍報名申請參加志愿導學。大家通過摸排，建立志愿導學學生檔案，每天利用課余或放學后時間義務為困難家庭的孩子、留守兒童、外來務工人員子女等特殊孩子補習功課。每天的靜校檢查，都會讓我們看到感動的一幕：我們的老師到了下班時間，依然在教室里義務的、耐心的輔導學生，一個也不放棄。這也是近年來我校教師在群眾中擁有較好口碑的原因之一，近年來我校有多位教師被評為鎮江市志愿導學先進個人。

4.抓典型引路，讓良師榜樣示范輻射。

榜樣的力量是無窮的。在師德建設活動中，我校注重發揮行知良師榜樣的示范引領作用，注重做好以下三件事。

一是感動中國十大人物的先進事跡展播。這是我校每年師德教育的必備大餐，每次組織教師們觀看，大家都非常專注，先進人物——這些普通人身上表現出來的大善、大愛、大仁、大義與行知精神相融相通，無聲地感動著每一個教師，激勵我們愛崗敬業奉獻進取。

二是教育系統先進人物事跡學習。這也是我校師德教育的傳統項目，每年我們都會聘請這些優秀教師來校作事跡報告。全國學陶師陶模范校長楊瑞清、行知思想的終身傳播者、陶研專家湯翠英、全國人大代表鎮江青少年宮的金燕主任、全國優秀班主任、特級教師徐夢吟等等，通過與這些楷模面對面近距離聆聽、對話，激發了教師立志做行知良師的信心和動力。

三是身邊的優秀教師典型事跡的學習。每年我們都會將評選出的行知良師先進的事跡匯編成校刊《美麗的足跡》或制成展板或舉行師德報告會，通過耳聞目睹，用身邊的人說身邊的事，更易觸及教師的靈魂深處，效果非常好。

5.抓評價考核，讓行知良師精神傳承弘揚。

我校堅持一手抓師德、一手抓師能，堅持抓好三件事。

一是將師德日常檢查與巡課巡崗相結合。我校每日由一位副校長帶班值日，一日三巡，同時將全體行政人員分樓層每日巡課巡崗，督查師生教育教學常規執行情況（含教師言行師德情況），發現違規或有違師德行為及時記載下來并嚴肅作出處理，兩周一匯總整理并周前會通報反饋，對師德失范情況實行零容忍。

二是扎實開展年度教師“三評”工作。每年我校均利用網絡、手機等現代化通信平臺，由行政蹲點就教師的德、能、勤、績、廉等方面開展教師評教師、家長評教師、學生評教師三評工作。由此也發現了很多默默無聞但無私服務于家長和學生的群眾滿意教師。

三是堅持開展美麗陶子教師評選。我校堅持每學期在教師中開展美麗陶子教師（也稱行知良師）評選，由教師個人述職申請，年級組推薦申報，校長會議審核通過，在教師大會上予以頒獎表彰，同時會將他們的事跡材料匯編成冊供全體教師學習。該評比極大地調動了教師的積極性和上進心，提高了教師的榮譽感和成就感。

總之，學陶師陶特色建設不斷拂去了教師思想上、心靈中的浮躁塵土，教師人人以行知良師標準嚴格要求自己，身體力行，知行合一。近年來，我們已經欣喜地看到：我校教師群體師德好，師能強，境界高，我們的校園更加整潔優美，我們的學校教風正、學風濃、質量高，在老百姓心目中已有了一定的美譽度。

（作者單位：丹陽市新區實驗小學，江蘇 丹陽212300）