試論高校計算機教學中學生創新能力的培養

羅春紅 蘇成信

摘? 要： 計算機是高校教學中一項極為重要的課程，隨著我國教育事業的不斷發展，如何在高校計算機教學中培養學生創新能力已成為現階段高校教育工作者必須考慮的問題。本文主要闡述了當下高校計算機教學中存在的問題并提出了意見和建議。

關鍵詞： 高校;計算教學;創新能力

中圖分類號： G633.67? ? 文獻標識碼： A? ? DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2019.10.053

本文著錄格式：羅春紅，蘇成信. 試論高校計算機教學中學生創新能力的培養[J]. 軟件，2019，40（10）：229232

Discussing Cultivation of Innovative Ability in Computer Teaching

of Colleges and Universities Students

LUO Chun-hong， SU Cheng-xin

（Heze City Home Economics Vocational College， Heze， Shandong 274300）

【Abstract】： Computer is an extremely important course in college teaching. With continuous development of education in China， it has been an issue should be considered by university educators at current stage to cultivate innovative ability of students in computer teaching. The paper mainly expounds existing problems in computer teaching in colleges and universities， and puts forward suggestions and opinions.

【Key words】： Colleges and universities; Computing teaching; Innovative ability

0? 引言

現階段，培養具有創新能力的高素質人才已成為高校教育的重點教學目標。國家的創新力，取決于具備創新能力的人才儲備，創新型人才儲備量越大，國家的創新力就越強，創新力越強，社會經濟發展的速度也就越快。高校計算機教學對于培養學生的創新能力起著至關重要的作用，因此，高校教育工作者必須對其給予足夠的重視[1]。

1? 創新能力的內涵

所謂創新能力，指的是能夠提供具有價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。現階段，我國有關創新能力內涵的認識主要包括三種：第一種觀點認為創新能力是個體借助自身的已知信息，如知識和經驗等，進而形成一些較為新穎且具有一定價值的產品的能力，由意識、思維以及技能三方面構成，其中最為關鍵的是創新思維;第二種觀點認為創新能力主要由兩部分組成，一部分是活用已有知識的過程，另一部分是研發新產品的過程;而第三種觀點從創新能力的知識結構入手，認為創新能力需要具備基礎知識、專業知識、方法論知識以及綜合性知識[2]。

2? 培養高校學生創新能力的意義

（1）激勵學生成才

隨著我國社會經濟的快速發展，各式各樣的新型技術應運而生，各行各業為了順應時代潮流，加速自身的發展，必須為企業注入新鮮的血液，也就是創新型的人才?，F階段，各大企業在招聘人才的過程中，除了考察人員的知識儲備以及工作經驗外，更加注重考察人員的創新能力。換句話說，創新能力的提升，能夠幫助學生更好的滿足市場發展的需求，簡而言之，提升創新能力可以為學生創造更多的就業機會，學生更容易找到工作，而學生為了能夠滿足招聘單位的需要，會更加主動的提升自身的創新能力?？梢赃@樣說，創新能力是激勵學生成才的動力所在。

（2）培養創造性的思維模式

在傳統義務教育的教學模式中，教師是課堂的絕對主體，學生只是被動地接收教師所傳授的知識并完成教師安排的學習任務，缺少了主動思考的環節，致使學生的思維模式固化，不利于知識點的融會貫通。而在高校計算機教學中培養學生的創新能力，能夠使學生在學習過程中學會主動思考，鍛煉學生的發散思維，進而形成創造性的思維模式[3-5]。

（3）提升學生的適應能力及競爭能力

不同于高校教學中的其他學科，計算機是一門強調實際應用的學科，學生不僅要了解相關的理論知識，還必須掌握實際應用的技能。現如今，計算機領域的人才需求量十分龐大，如果想在激烈的人才競爭當中脫穎而出，就必須提升自身的創新能力，適應計算機行業的工作需求。所以說，在高校計算機教學中培養學生的創新能力，有助于提升學生的適應能力及競爭能力，在未來的工作環節中實現自我的發展。

（4）建設創新型國家

當下的國際環境較為復雜，各國之間的競爭愈發激勵，創新能力已然成為了促進各國經濟發展的重要因素，也是提升國家核心競爭力的關鍵。現如今，發達國家把持著約九成的研發資金以及各項發明專利，這些國家及其下屬公司集團牢牢把持著所有核心技術。我國很長一段時間都是采取技術引進以及招商引資的發展模式，然而這種發展道路無法提升我國的創新能力，更無法實現國家核心競爭力的提升，對于國家的全面發展極為不利。因此，必須提升國家的創新能力，為國家的發展注入活力，建設創新型國家[6]。

（5）提升綜合國力

綜合國力的競爭，歸根結底是創新人才的競爭，人才是國家發展過程中最為重要的資源，是提升綜合國力的關鍵因素。我國的人口基數比較大，但人才的儲備量并不豐富。根據中國科學技術協會的數據統計，現階段我國的科技人才儲備量在四千萬左右，其中包括月一百三十多萬的研發工作者，這兩項數據都可排在全球前列。然而，我國的創新綜合指數僅僅位居世界第二十八位，屬于中下水平。雖然我國的人才儲備量位居世界前列，但每年出口的高科技產品份額只能占到全球總量的五十分之一左右，造成這一現象的根本原因是我國人才的創新能力不足。而高校起著為國家培養人才的重要使命，同時，我國高校掌握著約二十多萬的研發人員，占到全國研發人員總數的七分之一，綜合國力低下，與高校學生創新能力的缺失密不可分。為了提升我國的綜合國力，高校必須加強學生創新能力的培養工作，為我國的現代化建設提供更多創新型人才。

（6）滿足高校教育發展的需求

自20世紀末我國推廣高校擴招政策以來，中國的高校教育事業取得了突飛猛進的發展，各大高校的招生人數從二十世紀末的一百萬人增加至現在的820萬人，全國各大高校的學生總數從六百萬人增長至2.76億人，實現了教育事業的廣泛普及。然而，高等教育事業的發展并不是為了增加高校學生的總人數，而是為了提升高校教學的質量。因此，在國際競爭日益激烈，就業前景更加嚴峻的今天，為了順應時代發展的潮流，高校必須注重培養學生的創新能力，滿足高校教育發展的需求[7]。

3? 現階段高校計算機教學中存在的問題

（1）相關設備較為落后

高校的計算機教學需要配套的教學設備輔助進行，然而，當下許多高校中普遍存在著教學設備如電腦等過于落后的現象，導致教學質量無法達到預期的標準。造成這一現象的主要原因是高校對于計算機教學的資金投入不足，導致校方無法引進新型的計算機設備，更無法設立專門的計算機教室，學生無法進行上機操作的課程，致使高校計算機教學停留在理論教學的階段，影響了教學質量與學生的學習效率。

（2）師資力量不足

任何課程的進行都必須以雄厚的師資團隊作為基礎，教師的專業素質直接影響到高校計算機課程的教學質量。然而，隨著高校教育事業的不斷發展，高校計算機教師的儲備極為緊缺，致使一些專業素質水平不足的教師也加入了高校教育團隊，這些人完全不重視學術研究，更不會主動提升自身的專業知識水平，導致高校計算機課程的教學質量無法達到預期，影響了對于學生創新能力的培養。

（3）學生的學習能力各有不同

高校的學生數量極為龐大，每個學生的學習能力以及學習方法都各有不同，對于同一種課程的掌握程度也會有所不同，這給高校計算機教學的過程帶來了挑戰?，F階段，隨著我國高校教育事業的發展，高校教育部門采取了許多手段來縮減學生之間的差距，但這一現象是無法被根除的，高校學生對于計算機課程理解程度的差異，很大程度上影響了高校對于學生創新能力的培養[8]。

（4）教學方式落后

隨著我國社會經濟的迅猛發展，教育事業也在不斷的發展，然而現階段高校教育事業發展速度過快，各高校的招生名額日漸增加，我國的大學生人數也在迅速提升。這種現象能夠解決我國人才儲備量不足的問題，但也同時造成了大學教育資源的短缺，很多高校計算機教師仍舊采用傳統的“填鴨式”教學法，在這種教學模式中，教師只是單純的將知識點灌輸給學生，教師成為了課程的全部主體。須知，計算機與政治、歷史等科目不同，強調的是理解與應用的過程，計算機的各類概念本就比較抽象，如果教師不進行系統的講解，學生便很難充分的理解，教學的過程也會變得單調乏味，難以激發學生對于高校計算機課程的興趣，經常會出現教師拼命地講，但學生卻學不到任何知識的情況，嚴重影響了高校計算機教學的質量以及學生學習的效率。

與此同時，當下的高校計算機教學中存在著考核制度不夠科學的現象。一般情況下，計算機與其它學科一樣進行期末考試，但考試成績并不能完全反映出學生對于計算機知識點的掌握程度，只能說明學生復習做的比較好而已。這種考核模式會打擊學生對于計算機學習的積極性，對于培養學生的創新能力十分不利。

（5）重理論輕實踐

計算機是一門強調實際應用的學科，學習計算機的最終目的是為了培養創新能力，而不是單純的為了做題，因此，實驗教學對于高校計算機教學而言必不可少，只有多加練習，通過反復的上機操作才能更好地掌握計算機知識點。然而，現階段高校計算機教學中普遍存在著重理論輕實踐的現象，上機操作的課程經常敷衍了事，更有甚者直接取消了上機操作的課程，也就無法培養學生的創新能力[9]。

（6）教學目的不明確

高校計算機課程的教學目的是為了培養學生的創新能力，并不是為了學習計算機而學習計算機。而大部分的高校計算機教師沒有正確認識到這一點，由于教學目的不明確，導致高校計算機課程的教學質量難以滿足培養學生創新能力的要求。

4? 如何在高校計算機教學中培養學生的創新能力

（1）改變傳統的教學理念及教學方式

傳統的高校計算機教學理念和教學方式其目的都是為了應付考試，過分強調教師的作用，而忽略了學生作為學習主體的重要性。為了培養學生的創新能力，教師必須順應時代潮流，對教學理念和方式進行創新。首先要改變傳統的教學思維，將課程的主體由教師轉變為學生，充分發揮學生在課程中的主體作用，知識點的講解要精練，提高學生的主觀能動性，促使學生主動投入到教學過程中來，提升學生的計算機水平，培養其創新能力;其次，計算機課程的知識點較為抽象，學習本就存在困難，如果教學方式枯燥無味，則課堂教學就會死氣沉沉，缺乏活力，難以使學生產生興趣，不利于創新能力的培養。因此，在高校計算機教學中，教師應采取靈活的教學手段;同時，教師應改變傳統教學思想，拋棄“成績決定一切”的觀念，對學習能力較差的學生應給予鼓勵，提升學生的自信心。

（2）提升教師的專業素質

為提升高校計算機課程的教學質量，必須建立先進的計算機教師團隊。現如今，高校計算機教師專業素質低下的一個重要原因便是培訓工作不到位，使得高校計算機教師的專業知識儲備不足，職業技能不達標，也就導致了教師的專業素質的無法滿足計算機課程的需求。因此，高校教育部門應重視職業培訓的重要性，積極開展專業的培訓工作。在進行培訓工作時，既可以聘請國內的計算機專家到校進行知識講座;也可以在學校中挑選教師參加國內專業的計算機培訓，認真吸取經驗，將專業知識爛熟于心。另外，高校可定期展開計算機知識學習會，促使計算機教師隨時掌握計算機課程的最新知識，提升工作能力。與此同時，高?？稍谠谠u獎評優、工資等方面給予計算機教師合理的優待，提升高校計算機教師的工作熱情。

（3）引起先進的教學設備

各高校應加大計算機課程的資金投入，根據自身條件引入國內外先進的計算機設備，為高校計算機課程的順利開展奠定基礎，同時，定期對引入的教學設備進行維護與檢修，及時發現故障并予以排除。

（4）加強實踐應用的教學課程

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，對于計算機這類極其注重實際應用的學科而言更是如此。高校計算機教師應認識到實踐應用對于計算機教學的重要性，定期開展上機操作課程，既能加深學生對于知識點的理解，更有助于鍛煉其操作能力，提升計算機技能，進而培養學生的創新能力[10]。

5? 結論

隨著教育事業的不斷發展，培養學生的創新能力已經成為高校計算機教學中的主要教學任務，教師應對其給予高度的重視，針對高校計算機課程的特點對傳統的教學模式進行改革創新，借此提升學生的創新能力，為我國的現代化建設培養具有創新能力的高素質人才。

參考文獻

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