如何讓德育教育貫穿初中歷史課堂

馬建剛

摘 要 品德教育是所有學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)。在初中歷史教學(xué)中，教師要把握好歷史教學(xué)中的德育工作，把教學(xué)與德育有效的融合到一起。這樣，才能讓學(xué)生在獲得歷史知識的同時提升自己的道德水準。本文圍繞如何在歷史教學(xué)中開展德育教育進行闡述，旨在促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 初中歷史;德育;意志;情懷;教學(xué)

中圖分類號：H319

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0023-01

“科學(xué)給人知識，歷史給人智慧。”從初中歷史教學(xué)內(nèi)容來看，除了歷史知識外思想教育方面的素材較為豐富。把德育教育滲透到歷史教學(xué)過程中去，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，而且又滿足歷史學(xué)科教學(xué)的需求，從而塑造學(xué)生健全的人格，促進學(xué)生健康的成長。

一、整合歷史素材，培養(yǎng)文化傳承意識

初中歷史教學(xué)內(nèi)容中有很多傳統(tǒng)文化方面的素材，利用這些素材可以喚醒學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的意識，糾正學(xué)生漠視傳統(tǒng)文化的不良現(xiàn)象。這樣，讓學(xué)生在了解中國傳統(tǒng)文化的同時自覺傳承優(yōu)良文化傳統(tǒng)，感悟我們的民族精神。我們應(yīng)該看到這樣的現(xiàn)實，當前有少數(shù)學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)負面文化的影響，崇拜西方文化，甚至對西方一些腐朽的東西一味的追崇。因此，教師有必要整合歷史教材中傳統(tǒng)文化素材對學(xué)生進行傳統(tǒng)文化教育。例如，在教學(xué)“中華文明起源”時，就利用多媒體課件展示我國古代農(nóng)業(yè)的起源來引導(dǎo)學(xué)生的思考：我們的先人是如何建造樹巢穴來躲避野獸的，中華大地上是最早由人類生存的地方。這在潛移默化中揭示了中華文明，從而充實了學(xué)生的知識面。實踐證明，教學(xué)中讓學(xué)生了解歷史知識的同時，與現(xiàn)代文明結(jié)合到一起，讓學(xué)生感悟我們的民族精神，從而培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識，這對學(xué)生的道德品質(zhì)的提升大有幫助。

二、借助歷史人物，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

中國歷史上涌現(xiàn)出眾多的歷史人物，他們那堅強的意志與品質(zhì)，以及積極樂觀的人生態(tài)度感染了一代又一代炎黃子孫。然而，現(xiàn)實生活中很多初中學(xué)生的意志品質(zhì)薄弱，學(xué)習(xí)中缺乏恒心與毅力，甚至個別學(xué)生對生活失去信心。這就需要利用歷史教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的意志與品質(zhì)，如清代作家曹雪芹寫《紅樓夢》這部巨著用了十年時間，西漢史學(xué)家司馬遷在遭受宮刑后用18年時間寫了歷史巨著《史記》等等。這樣，就讓學(xué)生領(lǐng)悟到任何一項成果都需要通過堅持不懈辛勤勞動來完成。再如，在教學(xué)“發(fā)明大王”愛迪生時，就利用網(wǎng)上收集的資料制作多媒體課件，讓學(xué)生了解愛迪生在發(fā)明過程中遇到了怎樣的挫和困難，當有人說他是天才時，愛迪生卻回答說“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”。這樣，就讓學(xué)生們得到啟示與感悟——任何一個人的成功都離不開辛勤的耕耘。通過借助歷史人物，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的品質(zhì)與意志。

三、挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

一個人的家國情懷是他由衷地對家與國的深厚情感。在歷史教學(xué)中，要努力地挖掘課本中歷史人物家國情懷內(nèi)容，來對學(xué)生進行家國情懷的教育。所以，在初中歷史教學(xué)中我們應(yīng)該放遠眼光，引申一些對學(xué)生家國情懷教育的有利元素，通過相關(guān)的歷史事件與歷史人物，來開展愛國情操與愛國精神的教育，以此來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。例如，在教學(xué)“兩彈一星”這一內(nèi)容時，就給學(xué)生講述我國著名的科學(xué)家錢學(xué)森的愛國故事。上世紀五十年代錢學(xué)森在美國學(xué)習(xí)深造，當時正值他的事業(yè)巔峰。然而他為了祖國的航天事業(yè)毅然決定放棄美國優(yōu)越的物質(zhì)待遇育生活條件，并且沖破了重重阻力回到了當時一窮二白的祖國。這難道不是錢學(xué)森的愛國情懷嗎？這樣的例子很多，需要我們在歷史教學(xué)中開展愛國主義教育，讓學(xué)生明白一個人有國才有家。只有祖國的繁榮富強，才有我們今天的幸福生活。

四、滲透愛國教育，增強民族自豪感

歷史教學(xué)是愛國主義教育的主陣地，通過歷史教學(xué)可以讓學(xué)生更好地認識到我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，進而增強學(xué)生的民族自豪感。例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”時，就要求學(xué)生把五四運動前后國內(nèi)的政治、文化、經(jīng)濟方面出現(xiàn)的重大變化進行對比，了解我國的經(jīng)濟發(fā)展狀況。新中國建立之前，因為嚴重受到封建剝削，廣大農(nóng)村經(jīng)濟落后。廣大勞動者沒有屬于自己的土地，更談不上人格的尊嚴。新中國建立后，政府進行了土改，人民變成了國家的主人，農(nóng)村經(jīng)濟迅速發(fā)展，尤其在改革開放后更是發(fā)展迅猛。了解這些內(nèi)容，不僅對學(xué)生進行了愛國主義教育，更增強了學(xué)生的民族自豪感。今天，作為一名中學(xué)生更應(yīng)該清楚自身擔負的歷史責(zé)任，奮發(fā)圖強、努力學(xué)習(xí)、報效國家。歷史是一面鏡子，進行愛國主義教育，有利于學(xué)生的健康成長，從而培養(yǎng)合格的社會主義接班人。

總之，在初中歷史教學(xué)中進行德育教育具有重要的現(xiàn)實意義。德育教育能促進學(xué)生品德的養(yǎng)成，還能幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀、人生觀、價值觀等。所以，在歷史教學(xué)中進行德育滲透亟待加強。

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