一流學科視域下朝鮮文學學科高層次人才培養
——以延邊大學與中央民族大學博士學位論文為例

崔 一 樸惠珍

中國大學里的朝鮮語教育開始于20世紀40年代中期。中國最早進行朝鮮語言文學教育的高等學校是國立東方語文專科學校，它于1945年7月開設高麗科，即朝鮮語言文學專業。中華人民共和國成立后，北京大學、延邊大學等相繼開展朝鮮語言文學的教育和研究。改革開放后，尤其在中韓建交之后，中國的朝鮮語言文學教育得到迅速發展，以山東半島等沿海地區為中心、開設朝鮮(韓國)語專業的高校迅速增加。根據相關數據顯示，招收朝鮮(韓國)語本科專業的大學有107所，[注]數據詳見中國教育在線網站，https://gkcx.eol.cn/specials/school/53。招收亞非語言文學(朝鮮語言文學)碩士研究生的大學有31所，招收博士研究生的大學有10所。[注]數據來自研究生報名系統，https://souky.eol.cn/web/special/schoolrecom?specialid=100。根據《中華人民共和國高等教育法》之規定，“博士研究生教育應當使學生掌握本學科堅實寬廣的基礎理論、系統深入的專業知識、相應的技能和方法，具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力”。[注]《中華人民共和國高等教育法》，http://www.moe.gov.cn/s78/A02/zfs__left/s5911/moe_619/201512/t20151228_226196.html。換言之，博士研究生處于人才培養體系的頂端，博士研究生的培養質量是衡量高校人才培養質量的重要指標之一，而博士學位論文也被認為是評價一個大學人才培養水平的重要標本。同時，博士學位論文的選題往往與指導教師的研究方向、課題等息息相關。因此，通過對博士學位論文的考察，可以了解一個大學某一學科研究的總體趨勢。

今天，“雙一流”建設成為國家高等教育發展戰略的核心內容。《國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》(國發〔2015〕64號)中指出，學科發展要“以國家重大需求為導向，提升高水平科學研究能力，為經濟社會發展和國家戰略實施作出重要貢獻”。換言之，“雙一流”建設要求我們所培養的高層次人才要具備更為鮮明的特色，更為優異的創新能力。因此，為了在“雙一流”建設的全新局面下更好地制定朝鮮文學專業高層次人才培養的方向、方針及措施，有必要對中國的朝鮮文學研究博士研究生的培養歷程做一次歷時性考察。

就規模和歷史而言，延邊大學和中央民族大學是中國的朝鮮文學研究博士學位研究生培養的兩大重鎮。延邊大學于1986年取得亞非語言文學(朝鮮語言文學)博士學位授予權，中央民族大學朝鮮語言文學系于2001年取得中國少數民族語言文學博士學位授予權，培養方向為朝鮮(族)語言文學。雖隸屬于不同的一級學科，延邊大學和中央民族大學的朝鮮語言文學學科卻都兼顧作為外國語言文學的朝鮮(韓國)語言文學和作為中國少數民族語言文學的朝鮮族語言文學。這種兼容性拓寬了兩所高校朝鮮文學研究的口徑，也在一定程度上增強了學科的發展潛力。

截至2018年，延邊大學的博士學位論文中以朝鮮(包括韓國、中國朝鮮)文學作為研究對象的博士學位論文有84篇；中央民族大學的中國少數民族語言文學博士學位論文中，以朝鮮(族)文學作為研究對象的博士學位論文有71篇。[注]數據根據中國知網(www.cnki.net)、萬方數據平臺(www.wanfangdate.com.cn)以及延邊大學朝漢文學院、中央民族大學朝鮮語言文學系的相關記錄統計。可以說，無論是學生規模，還是指導教師隊伍的規模和學術影響力，此兩所大學都可謂是中國的朝鮮文學教育和科學研究的兩大重鎮，其博士學位論文可以作為考察和分析中國的朝鮮文學研究高層次人才培養的樣本。本文將以歷時性的考察為中心，輔以同時性的橫向比較，考察和分析中國的朝鮮文學研究博士學位論文的選題及其傾向，分析其成就和不足并提出改進方案。

一、朝鮮文學研究博士學位論文的選題

文學研究論文的分類有多種標準，最為普遍的分類標準有文學史的時代劃分、研究對象、研究方法等。具體來講，根據文學史的時代劃分，[注]中國學術界和韓國學術界在文學史的時代劃分問題上存在著明顯的差異。中國學術界通常將文學史劃分為古代文學、近代文學、現代文學、當代文學。而韓國學術界通常不采用“當代”的提法。中國的近代和現代相當于韓國的近代，中國的當代相當于韓國的現代。本文采用的是中國學術界的時代劃分。可以分為古代文學研究、近現代文學研究、當代文學研究；根據研究對象，廣義上可分為作家研究、作品研究、批評研究等。如果更為細致地加以分類，文學研究的對象可分為作家研究、作品研究、主題研究、[注]主題研究，指的是以文學作品的思想、價值觀、意識形態、意象、形象等作為研究對象。作品群研究、[注]作品群研究，指的是以某一類在年代、作者、素材、主題、體裁等方面具有共性的作品群為研究對象。文論研究、流派(包括思潮)研究、形式研究[注]形式研究，指的是以文學作品的結構、模式、文體等作為研究對象。等。從研究的視角來看，文學研究大致可分為國別文學研究和比較文學研究。

(一)論文選題的時代劃分

延邊大學朝鮮文學研究博士學位論文84篇中，數量最多的是古代文學研究，共有47篇，占總數的55.95%。其次是近現代文學研究(20篇，23.81%)和當代文學研究(12篇，14.29%)。中央民族大學的朝鮮文學研究博士學位論文70篇中，數量最多的同樣是古代文學研究，共有40篇，占總數的57.14%。其次是當代文學研究(16篇，22.86%)、近現代文學研究(14篇，20%)。

朝鮮古代文學具有悠久的歷史，與中國文學有著千絲萬縷的聯系。在中國大學的博士學位論文選題中，朝鮮古代文學研究可謂是一個巨大的寶藏。從延邊大學的第一篇博士學位論文《朝鮮北學派文學研究——兼論與清代文學之關聯》(金柄珉，1990年)開始，到20世紀90年代發表的9篇朝鮮文學研究博士學位論文中，有6篇論文是以朝鮮古代文學為選題。此外，還有《朝鮮古典小說敘事模式研究》(金寬雄，1991年)、《實學派文學觀念研究》(李巖，1991年)、《高麗文學美意識研究》(蔡美花，1994年)、《朝鮮朝中期山水田園文學研究》(崔雄權，1997年)、《朝鮮神話研究》(許輝勛，1998年)等。中央民族大學的情況也與此比較相似，古代文學研究所占的比重達到62.5%(35篇)。例如，前三屆(2003-2005年)的9篇博士學位論文中，有4篇學位論文選題為古代文學：《〈三國史記〉的文學價值研究》(徐建順，2003年)、《中國古代四大傳說在東北亞的傳播和影響研究》(俞成云，2004年)、《中國蘇州彈詞與韓國盤索里比較研究》(池水涌，2004年)、《李奎報散文研究》(劉彥明，2005年)。

在上述國內第一批朝鮮文學研究博士研究生中，金柄珉、金寬雄、蔡美花、崔雄權、許輝勛擔任延邊大學的博士研究生指導教師，李巖則擔任中央民族大學的博士研究生指導教師。他們在很長一段時間里都是兩所大學人才培養和學術研究的中堅力量。指導教師的學術研究方向直接影響所指導研究生的學位論文選題。兩所大學的博士學位論文選題相對偏重于朝鮮古典文學研究，原因也在于此。

2000年以后，隨著研究方法的多樣化、研究視域的擴大、研究隊伍的壯大，朝鮮文學研究的選題也呈現出多樣化發展的趨勢，朝鮮-韓國當代文學、中國朝鮮族文學、在日朝鮮人文學等成為博士學位論文的選題。例如，延邊大學的《解放后朝鮮族小說文學形象化研究》(李光一，2002年)、《金學鐵與魯迅的雜文比較研究》(金紅梅，2011年)、《在日朝鮮人精神創傷的文學研究》(金正雄，2014年)。相對而言，中央民族大學的中國朝鮮族文學研究開始得要早一些，選題比重(6篇，8.5%)也要高于延邊大學(4篇，6.1%)。例如，《20世紀末朝鮮族小說意識傾向研究》(吳相順，2004年)、《中國朝鮮族小說與在日朝鮮人小說比較研究》(金英蘭，2011年)、《朝鮮族作家樸善錫與韓國作家李文求文學中的“恨”情結比較研究》(金賢哲，2015年)、《金哲詩藝術特征研究》(俞麗，2015年)等。這一傾向性應該與中央民族大學朝鮮文學專業隸屬于中國少數民族語言文學學科有關。

(二)研究對象的類型

延邊大學的朝鮮文學研究博士學位論文中，數量最多的是作家研究和題材研究，各21篇，各占總數的25%。其余，主題研究15篇(17.86%)、批評研究8篇(9.52%)、文論研究5篇(5.95%)、形式研究4篇(4.76%)、流派研究3篇(3.57%)。中央民族大學的朝鮮文學研究博士學位論文中，數量最多的是作品群研究，共有31篇(44.29%)，其次是作家研究(15篇，21.42%)。其余，主題研究13篇(18.57%)、文論研究4篇(5.71%)、作品研究3篇(4.29%)、形式研究和流派研究各1篇(1.43%)。另外，還有一篇是文學教育研究。

朝鮮朝時期的“北學派”作家研究是延邊大學朝鮮文學研究博士學位論文的一大亮點。“北學派”積極主張學習“北方”，即清朝，他們不僅引進清朝先進的“實用之學”以“利用厚生”，而且與清朝文壇有過密切的交流。金柄珉在延邊大學的第一篇博士學位論文《朝鮮北學派文學研究——兼論與清代文學之關聯》中，首次將“北學派”界定為文學流派并在學理上加以論證，對流派的形成與發展、文學觀念、文學創作與意識世界及審美世界，以及其與清代文學的關聯、“北學派”文學的性質與地位進行了深入闡述，堪稱開創了“北學派”文學研究的先河。在擔任博士研究生指導教師后，金柄珉指導學生們撰寫了一系列“北學派”博士學位論文，如《李德懋文學研究——兼與中國文學相比較》(徐東日，2002年)、《樸齊家詩文學與中國文學之關聯研究》(金哲，2006年)、《李尚迪與清代文人的交流》(溫兆海，2008年)。其中，《李德懋文學研究——兼與中國文學相比較》榮獲“2004年全國百篇優秀博士學位論文”稱號。

中央民族大學的古代文學選題范圍相對更寬泛。既有《李奎報散文研究》(劉彥明，2005年)、《崔致遠文學創作研究》(倪文波，2006年)、《李齊賢漢詩創作研究》(何永波，2007年)等各朝各代作家研究，也有《〈熱河日記〉中的中國形象研究》(馬靖妮，2007年)等重要作品研究，還有《朝鮮高麗朝假傳體文學研究》(李杉嬋，2012年)、《朝鮮十九世紀漢文短篇小說研究》(王蘇平，2015年)等特定作品群的研究。廣泛的選題有利于拓寬學科及所培養人才的研究視域，但是同時也難以產出某一特定研究領域的重大成果。

作品群研究方面，具有代表性的論文有：延邊大學的《朝鮮朝中期山水田園文學研究》(崔雄權，1997年)、《在滿朝鮮人文學研究》(金虎雄，1997年)、《朝鮮朝夢游錄小說研究》(孫惠欣，2008年)，中央民族大學的《中國古代四大傳說在東北亞的傳播和影響研究》(俞成云，2004年)、《二十世紀九十年代朝鮮長篇小說研究》(金艷，2011年)等。這些論文從比較文學的視角出發，運用社會歷史批評、考據學等研究方法，闡明了朝鮮山水田園文學與中國文學的關聯以及朝鮮朝山水田園文學獨特的藝術價值。

文論研究方面，現有的學位論文全都出自延邊大學。如，《高麗文學美意識研究》(蔡美花，1994年)、《朝鮮現實主義理論的早期形成過程研究》(崔昌竻，2002年)、《朝鮮審美情感“恨”的研究——兼與東亞美學視域中的“怨”與“哀”比較》(富天嬌，2013年)、《朝鮮古典詩學范疇及其批評體系》(張振亭，2013年)等。其中，崔昌竻的《朝鮮現實主義理論的早期形成過程研究》從非本質主義的視角出發，運用西方馬克思主義、新歷史主義等研究方法，闡明了現實主義文論在朝鮮的接受、闡發、重構的過程，為朝鮮現實主義理論的研究提供了一條新思路，受到國內外學者的高度評價。此論文經過一定的修改之后，以《現實主義與朝鮮現代文學》為題出版(南京大學出版社，2011年)，并榮獲2013年度“南京大學青年教師人文科研原創獎”。

(三)研究的視角

延邊大學的朝鮮文學研究博士學位論文中，比較文學研究為35篇(占41.67%)。另外，還有19篇(占22.62%)論文在部分或局部采用了比較文學的視角和方法。中央民族大學的朝鮮文學研究博士學位論文中，比較文學論文的強勢更為明顯，比較文學研究為34篇(占48.57%)，部分采用比較文學視角的論文有5篇(占7.14%)。

比較文學研究的強勢，取決于兩所大學在朝鮮文學研究方面所占有的獨特優勢。中韓兩國的古代文學之間有著千絲萬縷的關聯，通過比較文學研究可以互為參照、互闡互釋，極大限度地拓寬朝鮮文學研究的領域，加深朝鮮文學研究的深度。數千年來，韓國在積極接受或借鑒以漢字、儒釋道思想、律令為核心的中國文化的同時，根據自己的傳統和優勢，構建了一個獨具特色的文學世界。

腰椎間盤突出以腰痛、下肢麻木、步態不穩為主要癥狀，是臨床常見的骨科疾病，患者不僅存在劇烈疼痛，肢體活動也會受到一定限制，故對其身心健康和生活質量的影響較大[1]。盡早明確診斷是積極治療腰椎間盤突出的關鍵，否則病情惡化會導致嚴重后果發生。目前，MRI與CT是檢查腰椎間盤突出的重要方法。本研究以我院2016年8月—2017年10月收治的腰椎間盤突出患者為對象，通過MRI與CT檢查結果的比較，分析了MRI與CT診斷腰椎間盤突出的優劣。現報道如下。

延邊大學和中央民族大學的朝鮮文學學科在區域、民族及語言、研究視角等方面有著得天獨厚的優勢。具體而言，延邊大學地處“東北亞金三角”核心區域以及“一帶一路”的東端，教師隊伍中的多數人有著多語種(中韓日/中韓英/中韓俄)、跨文化視域優勢。而中央民族大學作為中國最高層次的少數民族高校，在跨文化研究方面有著獨特的優勢。因此，兩所高校在中韓、中日韓比較文學領域里確立了鮮明的特色和優勢，在影響研究、平行研究、跨學科研究、比較詩學研究、形象學研究等比較文學的各領域都有優秀的論文出現。如延邊大學的《朝鮮詩學對中國江西詩派的接受——以高麗后期至李朝前期朝鮮詩話為中心》(馬金科，2005年)、《朝鮮詩家論唐詩》(孫德彪，2005年)，中央民族大學的《比較視野中的金時習漢詩研究》(吳文善，2009年)、《比較文學視野下的中朝樂府詩研究》(趙妍，2010年)等。比較文學研究的相互印證、互闡互釋等方法論優勢在這些論文中得到了很好的發揮。通過比較，朝鮮古代文學對中國文學的借鑒以及朝鮮古代文學的獨特美學價值得到了更為清晰的論證。

比較文學形象學在20世紀80年代進入中國學界之后，被廣泛地運用于跨界敘事研究中，曾一度成為比較文學研究中最受關注的方法論之一。20世紀90年代后，朝鮮文學中的中國形象研究成為中國朝鮮文學研究博士學位論文的一大選題。如延邊大學的《韓國現代文學中的中國形象研究》(崔一，2002年)、《朝鮮朝語境中的滿洲族形象研究——以十七、十八世紀的使行文學為中心》(劉廣銘，2006年)，中央民族大學的《〈熱河日記〉中的中國形象研究》(馬靖妮，2007年)、《“朝天錄”中的明代中國形象研究》(楊昕，2009年)、《韓國當代小說中的中國形象研究》(樸鈴一，2018年)等，他們通過對異國形象的闡釋，勾勒出跨界體驗與跨界想象在朝鮮文學中的藝術價值，進而開辟了中朝文學跨界書寫研究這一重要的研究領域。

二、朝鮮文學研究博士學位論文的中國特色

如上所述，延邊大學和中央民族大學的朝鮮文學研究博士學位論文以朝鮮文學的本體研究為中心，將視域拓展到朝鮮文學與中國、日本等周邊國家文學以及文化的交流、相互關聯等問題，取得了一系列具有中國特色的研究成果。

(一)寬廣的學術視域

隨著朝鮮文學研究的影響力逐步擴大，中國文學、外國文學等跨學科研究生開始攻讀朝鮮文學研究博士學位。中國文學出身的研究生們在中國古典文學與文化方面有著扎實的基礎，而外國文學出身的研究生們在外國語能力方面具有優勢。他們的加入，很大程度上拓寬了朝鮮文學研究博士學位論文的研究領域。如中國文學出身的馬金科(《朝鮮詩學對中國江西詩派的接受——以高麗后期至李朝前期朝鮮詩話為中心》)、孫德彪(《朝鮮詩家論唐詩》)、鄒志遠(《李睟光文學批評研究》)、張振亭(《韓國古典詩學范疇及批評體系》)，他們以中國古典文論作為參照系，運用比較詩學的方法，闡明了朝鮮古典文論的獨創性及其價值。中央民族大學的《李奎報詠史詩研究》(師存勛，2011年)、《朝鮮朝懷古漢詩研究》(劉清濤，2015年)、《朝鮮文人李建昌漢詩文研究——兼與中國古代文學之比較》(付春明，2018年)等出自漢族研究生之手，體現出他們在朝鮮古代文學，尤其在漢詩研究方面的相對優勢。而英語語言文學學科出身的洪雪花的《意象主義在東西方文學中的回返影響研究》、日本語言文學學科出身的富天嬌的《朝鮮審美情感“恨”的研究——兼與東亞美學視域中的“怨”與“哀”比較》等學位論文在比較詩學研究方面取得了較高的成就。

(二)多樣化的方法論運用

中國的第一代朝鮮文學研究博士研究生們克服了學術資源匱乏、信息閉塞等種種困難，憑借優異的研究能力和超乎尋常的努力，完成了高水平的學位論文。如金柄珉的《朝鮮北學派文學研究——兼論與清代文學之關聯》運用了精神分析學、接受美學、文藝系統論，金寬雄的《朝鮮古典小說敘事模式研究》、尹允鎮的《朝鮮現代小說藝術模式研究》運用了結構主義、敘事學等，許輝勛在《朝鮮神話研究》中運用了神話原型批評等，在研究視域和方法論上達到了極高的水準。

隨著中國改革開放的深入，學術界的對外交流逐步擴大，研究生學習和汲取前沿理論及方法的渠道增加，搜集資料和學術信息也變得更加容易，基本上實現了與世界同步，從而在博士學位論文的選題、方法論的運用等方面實現了新的突破。隨著比較文學形象學、后現代主義文論、后殖民主義文論等方法論的引進，中國的朝鮮文學研究呈現出多樣化的發展態勢。

(三)明確的問題意識

中國的朝鮮文學研究具備了在東亞乃至世界的宏觀語境下思考問題和解決問題的能力，即以跨文化研究的視角闡明人類多元共存的文化價值。如上所述，比較文學研究是延邊大學和中央民族大學的朝鮮文學研究博士學位論文的一大特色。如延邊大學的《洪大容文學研究——兼與中國文化之關聯》(韓衛星，2006年)、《樸齊家詩文學與中國文學之關聯研究》(金哲，2006年)、《李尚迪與清代文人的交流》(溫兆海，2008年)，中央民族大學的《世紀之交韓中女性小說比較研究》(崔鈴，2003年)、《中國朝鮮族小說與在日朝鮮人小說比較研究》(金英蘭，2011年)、《中韓兒童文學作家曹文軒與權正生成長小說比較研究》(文花，2018年)等當代文學的比較研究。這些論文擺脫了過去比較文學影響研究的單一視角，立足于朝鮮文學的歷史與現實，以解決朝鮮文學本體論問題為宗旨，對朝鮮文學與中國、日本等周邊國家文學的交流、影響進行了細致的考察，不僅拓展了中國文學和朝鮮文學以及比較文學研究的領域，同時也展示了中朝比較文學研究的新的可能性。

三、對朝鮮文學研究博士學位論文的反思

朝鮮文學雖為“小語種”學科，但是在中國周邊國家研究中具有頗為重要的地位。要實現朝鮮文學研究在中國的可持續發展，需要對現有的成果做出更為冷靜的反思。縱觀兩所大學的博士學位論文，雖然取得了不少重要的成就，但也存在一些問題和缺陷。因此，我們有必要對此進行總結和分析，從而為中國的朝鮮文學研究與高層次人才培養提供新的動力。

(一)存在的問題

第一，方法論的“物化”。方法論歸根結底只是解決問題的手段。博士學位論文對創新性的要求極高，必須具備新的研究對象、新的資料、新的方法論，即“三新”。然而，部分學位論文患上“創新強迫癥”，急于學習和運用新的方法論，結果犯了本末倒置的錯誤——不是運用方法論去解決問題，而是到頭來證明的只是方法論的正確性。這就仿佛“物化”，將對真理的解釋視為真理本身。方法論永遠只是用來解釋真理的手段，而不是真理本身。學位論文必須立足于明確的問題意識，選擇適當的方法論，而不應該首先選擇方法論，再去套用論點和論證。

第二，文本分析不夠細致。文本分析堪稱文學研究的生命。就如延邊大學的第一代博士學位論文，正是因為立足于細致的文本分析，所提出的觀點和結論時至今日依舊具有極高的參考價值。而在今天，學術研究的諸多環境越來越完善，先行研究成果的涉獵變得越來越容易。其結果卻是越來越忽視甚至省略第一手資料的搜集和分析。不少論文幾乎沒有掌握第一手資料，全部都是轉引。粗制濫造的痕跡隨處可見，幾無創新價值。更有甚者，通過對先行研究的所謂“重構”，在“剽竊”和“借鑒”之間打著“擦邊球”。發達的學術檢索、豐富的學術資源，卻導致了高層次人才培養的“悖論”——信息越多，創新能力越低。

第三，選題缺乏創新性。學位論文選題中存在一些“趕時髦”的現象。悠久的傳統和高水平的指導教師隊伍是延邊大學和中央民族大學朝鮮文學研究的優勢。但是近年來，基礎研究的受重視程度有所降低，大學里的學術熱度降低，踏實做學問的研究生逐漸減少。不少研究生在選題時“趕時髦”，其實也是一種投機取巧。換言之，他們選題是根據先行研究成果的多少，大多傾向于選擇那些先行研究成果較多的選題，并以此為“捷徑”。這樣一來，傳統和優勢無法得到發揮，學位論文缺乏創新性和獨立的問題意識。

(二)解決對策與改進方向

首先，積極關注國內外朝鮮文學研究的發展趨勢。中韓建交以來，韓國成為中國重要的周邊國家，中國對朝鮮語言、文學及文化方面的知識需求和人才需求急劇增加。借此良機，中國的朝鮮文學研究得到了前所未有的發展，在一定程度上擺脫了“小語種”學科的局限性，越來越受到中國文學研究者們的關注。相比于朝鮮族研究者，他們在中國文學與文化方面有著更為深厚的功底，對文學研究前沿發展的敏感性也更高。延邊大學和中央民族大學的朝鮮文學研究者們需要更多地關注這些變化，最大限度地發揮跨文化研究的優勢，取長補短，提高話語的生產性。

其次，關注文學研究的理論和方法論的創新。縱觀國內外的最新研究成果，除了傳統的作家、作品研究之外，也有很多文學與歷史學、社會學、哲學、藝術學，甚至醫學等自然科學之間的跨學科研究。研究者們不僅需要關注方法論的發展動向和趨勢，而且在選擇和運用方法論時，一定要以問題意識作為依據。

再次，要擺脫國別研究的狹隘性，實現朝鮮文學研究的“邊緣覺醒”。復旦大學葛兆光提出的“從周邊看中國”、南京大學張伯偉提出的“作為方法的漢文化圈”等思路，將朝鮮文學等中國的周邊文化作為反觀中國文化的途徑乃至方法，為朝鮮、韓國、日本、越南等東亞文學的研究提供了全新的視角和范式。同樣，中國的朝鮮文學研究也應該在學習和借鑒的基礎上努力構建自己的話語體系。

四、結語

如上文所述，如何提升和加強延邊大學和中央民族大學的朝鮮文學研究博士學位論文的創新能力應該成為兩所高校高層次人才培養方面的重要課題。《國務院關于印發統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案的通知》(國發〔2015〕64號)中明確要求，“雙一流”人才培養要“加強創新創業教育，大力推進個性化培養，全面提升學生的綜合素質、國際視野、科學精神和創業意識、創造能力”。延邊大學和中央民族大學的朝鮮文學研究博士研究生培養在過去的30年歲月里取得了眾多優秀的成果，在國內外學術界確立了自己的影響力和地位，同時為提升朝鮮文學研究在中國的影響力做出了巨大的貢獻，在朝鮮文學研究的“中國化”以及比較文學研究“中國學派”的建構等方面做出了重要的貢獻。

然而，量的增長只有轉換成質的飛躍，才能被稱為真正的發展。在經過近20年的迅猛發展之后，國內的朝鮮語言文學學科呈現出數量減少、影響力減弱的現象。一言以蔽之，朝鮮語言文學學科正在經歷重組、整合、優化的調整階段。面對朝鮮文學研究的新趨勢，延邊大學和中央民族大學的博士研究生指導教師和研究生們應該始終堅持自己的優勢與特色，放眼中國、東亞乃至全世界的學術前沿，努力實現視域的轉變和方法論的更新，積極參與朝鮮、韓國、日本、歐美的朝鮮文學研究，尤其要積極關注和參與中國學術界的發展進程，從而培養出能夠為“一帶一路”倡議服務的高層次人才。