關(guān)于新課改背景下體育教學(xué)中的德育滲透思考

劉艷

在高職院校的體育教學(xué)中，教師們的主要任務(wù)除了要引導(dǎo)學(xué)生開展一些體能訓(xùn)練活動(dòng)之外，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的思想道德教育，促使學(xué)生身心的健康發(fā)展。但是，由于大部分高職體育教師都沒有較強(qiáng)的教學(xué)素養(yǎng)，導(dǎo)致這一教學(xué)任務(wù)無法得到合理的開展，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了一定的消極影響。

一、體育教育中德育滲透的問題

首先，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，大部分體育教師都會(huì)將注意力集中在提升學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育活動(dòng)能力上，甚至部分教師根本沒有意識(shí)到體育教育與德育教育之間的關(guān)聯(lián)，影響了德育滲透的效果；其次，在高職教學(xué)中，大部分體育教師都是體育院校的應(yīng)屆畢業(yè)生或者是職業(yè)院校的留校人員，從某種程度上來說，缺乏一定的教學(xué)能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這種模式下，教師自身就沒有形成較為完善的德育素養(yǎng)以及德育意識(shí)，自然也無法對(duì)學(xué)生形成帶動(dòng)作用，從而影響了學(xué)生的德育發(fā)展[1]。

二、體育教育中德育滲透的措施

（一）加強(qiáng)備課的完善

在高職體育教學(xué)的過程中，一方面教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)踐性的體育活動(dòng)，另一方面教師也需要結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，而在理論學(xué)習(xí)的過程中，教師們就可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行德育知識(shí)的滲透。此外，在開展德育教育之前，完善的備課工作是保障活動(dòng)質(zhì)量的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。

首先，在備課的過程中，教師們應(yīng)該設(shè)計(jì)好德育滲透的時(shí)機(jī)。例如在剛上課的時(shí)候，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列調(diào)整，并接受學(xué)生的問好，在此階段，教師就可以進(jìn)行德育滲透，促使學(xué)生形成禮貌待人的意識(shí)。再比如，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)籃球的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)了解時(shí)，教師們也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球精神的滲透，比如不放棄、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等，完善學(xué)生的德育素養(yǎng)。

其次，在備課的過程中，教師們應(yīng)該對(duì)教學(xué)的問題進(jìn)行合理的預(yù)判。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行德育滲透時(shí)，倘若有學(xué)生心不在焉應(yīng)該如何處理，或者有學(xué)生故意與自己叫板應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)等等，對(duì)這些問題進(jìn)行合理的預(yù)防，以保證教學(xué)任務(wù)的穩(wěn)定推進(jìn)[2]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段

在高職教學(xué)階段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的肢體和諧能力以及反映能力，對(duì)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有一定的推動(dòng)作用。在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)不是一件簡(jiǎn)單的事情，倘若加上德育教育，那么教師的教學(xué)難度就會(huì)更大。所以，為了保障教學(xué)的效果，有效完善學(xué)生的德育意識(shí)，在教學(xué)的過程中，教師們就需要對(duì)教學(xué)的手段進(jìn)行創(chuàng)新。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育熱身活動(dòng)時(shí)，教師們可以組織學(xué)生形成不同的小分隊(duì)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分隊(duì)比賽，在比賽中加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及合作能力，促使學(xué)生德育思想的形成；或者，在教學(xué)中，教師們可以引導(dǎo)學(xué)生開展一些體能性的游戲活動(dòng)，比如“兩人三足”、“拔河”以及“團(tuán)體跳繩”等等，在游戲中滲透德育教育，促使學(xué)生形成分享意識(shí)以及“友誼第一”的意識(shí)，同時(shí)在這種教學(xué)模式下，教師們也能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力，促使學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）做好帶頭作用

在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)生們通常會(huì)在不自覺的情況下對(duì)教師進(jìn)行模仿。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師們一定要注重自身的教學(xué)方式以及言行，為學(xué)生做好帶頭作用，促使學(xué)生德育意識(shí)的發(fā)展。

比如，在完成體育活動(dòng)后，體育教師應(yīng)該主動(dòng)地對(duì)器材進(jìn)行整理，將其擺放回原有的位置，以此對(duì)學(xué)生形成調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；在冬天教學(xué)時(shí)，體育教師應(yīng)保持較高的活躍性，積極地組織學(xué)生開展室外活動(dòng)，在加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生形成“克服困難”的意識(shí)，完善學(xué)生的德育素養(yǎng)[3]。

（四）重視規(guī)則意識(shí)

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。在體育領(lǐng)域，規(guī)則是一個(gè)比較重要的內(nèi)容。不同的活動(dòng)有不同的制度以及標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其進(jìn)行遵守，也是對(duì)對(duì)手的尊重。所以，在開展體育教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師們一定要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)的規(guī)則形成了解，培養(yǎng)學(xué)生的尊重意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)，促使學(xué)生尊重體育、尊重對(duì)手，以此加強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)， 提升學(xué)生的體育精神。

綜上所述，在高職教學(xué)中，專業(yè)教育固然重要，但是德育教育也是無法被忽視的一項(xiàng)內(nèi)容。由于學(xué)生專業(yè)任務(wù)的繁重以及專業(yè)壓力過高，為德育教育專門創(chuàng)建一門學(xué)科并不現(xiàn)實(shí)，并且也不會(huì)引起學(xué)生的興趣。所以教師們就可以將體育教育與德育教育進(jìn)行結(jié)合，在體育教學(xué)中滲透德育教育，促使學(xué)生身心的共同發(fā)展，以此完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。