財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)模式改革之我見

■張菁（江蘇財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

在我國現(xiàn)階段發(fā)展的過程中，應(yīng)用型人才的供需矛盾成了社會發(fā)展的阻礙，社會缺乏專業(yè)素養(yǎng)較高的應(yīng)用型人才，畢業(yè)生的質(zhì)量與社會所需差距較大。在經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的今天，社會對經(jīng)濟(jì)增長提出了新的要求，因此需要大量財經(jīng)類專業(yè)的人才來建設(shè)社會。因此，為符合新時代的發(fā)展需求，我國要就如何培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才、提升就業(yè)率、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型升級做出創(chuàng)新，高職院校財經(jīng)類專業(yè)相關(guān)人員及學(xué)生要緊跟時代發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保障。

一、教學(xué)模式改革的基本思路

（一）改革的目標(biāo)

對于高職院校學(xué)生而言，所學(xué)專業(yè)具有巨大的應(yīng)用性，相比于本科教育而言，高職高專教育具有巨大的實踐性，能夠直接創(chuàng)造社會財富。因此，高職院校學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與未來就業(yè)生活的聯(lián)系更加緊密，具有一定的專業(yè)對口性。教學(xué)改革要根據(jù)學(xué)生們的實際需求，以他們的就業(yè)前景與工作內(nèi)容為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)教學(xué)模式的積極改革。對于財經(jīng)專業(yè)的高職學(xué)生，學(xué)生的職業(yè)工作能力以及分析能力都是未來工作的重點(diǎn)。

（二）改革的內(nèi)容

對高職院校而言，在改革的同時要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對學(xué)生與教師不斷提出新的要求，在教學(xué)模式上有所創(chuàng)新。另外，在教學(xué)制度。教學(xué)方法、教學(xué)理念等都需要一并改革，完善高職院校的教學(xué)體系，促進(jìn)教育教學(xué)改革的順利進(jìn)行。由于高職院校的學(xué)生知識儲備差，知識水平不高，因此學(xué)校應(yīng)根據(jù)實際清光切實保證改革的可行性，切不可浮夸。只有根據(jù)實際落實，才能將改革發(fā)揮效用，達(dá)到預(yù)期的改革效果。財經(jīng)類專業(yè)的內(nèi)容改革需要財經(jīng)專家與教育學(xué)專家共同商榷，可利用財經(jīng)類專業(yè)改革促進(jìn)高職院校各個專業(yè)的全面改革，形成良性循環(huán)，促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

（三）改革的核心

由于社會的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們對于社會經(jīng)濟(jì)生活提出了越來越高的要求。在此背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)破不容緩，需要社會各界予以重視。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)應(yīng)用到人們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以和傳統(tǒng)教學(xué)模式緊密結(jié)合，形成一種新的教學(xué)模式。財經(jīng)類專業(yè)要將專業(yè)與技術(shù)結(jié)合起來，這種模式普遍適應(yīng)我國新課改的要求，是教師們深入貫徹落實新課改的重要方法。因此，多媒體技術(shù)在財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)中的地位在當(dāng)今已經(jīng)越來越重要。高職院校要利用互聯(lián)網(wǎng)資源拓寬教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)真正意義上的教學(xué)改革，幫助拓寬學(xué)生們的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其長遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)模式改革的基本路徑——產(chǎn)教融合

為滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式成為了我國大多數(shù)高職院校的發(fā)展模式。在“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式中，“產(chǎn)”不只是指企業(yè)，而是指一切能夠促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)活動；“教”不只是指學(xué)校，而是指教育相關(guān)部門，在這里主要指從事職業(yè)教育的相關(guān)部門；“融合”是指多種不同的事物通過一定的組合呈現(xiàn)出一種新的形式。“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式充分體現(xiàn)了產(chǎn)教兩方面的融合統(tǒng)一，二者相互依存，相互影響。“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式給企業(yè)帶來的不是一種負(fù)擔(dān)，而是在為企業(yè)的未來發(fā)展提前做好保障；對于學(xué)校來說，它給學(xué)校的人才培養(yǎng)提供了新機(jī)遇，學(xué)生的發(fā)展方式越加多樣，也能夠提高高職院校的整體教育質(zhì)量，促進(jìn)二者的共同發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。

（一）國家教育政策的引導(dǎo)

對于職業(yè)教育的發(fā)展力度，國家要使之與高等教育相平衡，加快職業(yè)教育發(fā)展，形成完整的職業(yè)教育發(fā)展體系，深入推進(jìn)職業(yè)院校與企業(yè)間的聯(lián)系與合作，發(fā)揮職業(yè)院校發(fā)展優(yōu)勢，培養(yǎng)大量專業(yè)素養(yǎng)高、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。對于財經(jīng)類專業(yè)，在新時代的背景下，國家要積極進(jìn)行宣傳教育，鼓勵學(xué)生成為財經(jīng)類的應(yīng)用型人才，而不是一味地走高等教育的步伐，在轉(zhuǎn)變社會觀念的問題上，國家相關(guān)部門要加強(qiáng)宣傳力度，積極引導(dǎo)全社會支持職業(yè)教育的發(fā)展，建設(shè)具有中國特色的職業(yè)教育體系。另外，高職院校要緊跟國家政策，積極響應(yīng)，在財經(jīng)類專業(yè)方面努力發(fā)展“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，使人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢相適應(yīng)，促進(jìn)職業(yè)教育改革，積極尋求與企業(yè)的積極合作，進(jìn)而完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制。

（二）人才培養(yǎng)的新趨勢

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的轉(zhuǎn)型升級，國家對于人才的需求也有所轉(zhuǎn)變，隨著生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)變，我國對財經(jīng)類專業(yè)人才的需求量越來越大，技術(shù)密集型人才越來越受到重視。因此，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要適應(yīng)時代發(fā)展的需求，在財經(jīng)類教學(xué)方面與社會需要相銜接，使之教育不斷層。由于時代發(fā)展的需要，現(xiàn)階段的企業(yè)發(fā)展越來越離不開創(chuàng)新，因此，在職業(yè)教育方面，職業(yè)院校要了解企業(yè)的創(chuàng)新趨勢，提高教師團(tuán)隊的整體素質(zhì)，在教學(xué)時上滿足企業(yè)及社會需求。高職院校實行產(chǎn)教融合模式，將實現(xiàn)院校與企業(yè)的資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)；院校培養(yǎng)的人才將更好地融入企業(yè)的發(fā)展，更好地服務(wù)企業(yè)和社會。

（三）院校和企業(yè)競爭力提升的要求

“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式的一個巨大優(yōu)點(diǎn)便是可以提高人才就業(yè)率。在此模式的培養(yǎng)下，高職院校可根據(jù)財經(jīng)市場需要設(shè)置針對性較強(qiáng)的課程內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)人才。積極采用“學(xué)員+職員”的培養(yǎng)模式，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識得以運(yùn)用，并快速融入工作中，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（四）校企優(yōu)質(zhì)資源的共享

校企之間的合作，可以完美解決高職院校相關(guān)設(shè)備更新不及時的問題，通過“產(chǎn)教融合”人才培養(yǎng)模式，學(xué)生有更多的機(jī)會在企業(yè)實習(xí)工作，運(yùn)用最新的相關(guān)設(shè)備創(chuàng)造社會價值。同時，由于高職院校的人才培養(yǎng)理論性較強(qiáng)，在企業(yè)學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更貼合社會實際的實踐知識，拓寬視野。學(xué)校向合作企業(yè)開放優(yōu)質(zhì)的教育資源，為企業(yè)的發(fā)展提供專業(yè)咨詢和智力支持，進(jìn)而促進(jìn)企業(yè)競爭力的提升，最終實現(xiàn)校企共贏的理想局面。

三、高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式存在的主要問題

（一）合作機(jī)制不健全

由于高職院校與企業(yè)間的根本訴求不同，導(dǎo)致了二者在合作的過程中往往會出現(xiàn)問題。高職院校一直以培養(yǎng)人才為主要目標(biāo)而企業(yè)是以盈利為目的的社會組織，二者在本質(zhì)上有著根本上的不同，因此，在合作理念上，學(xué)校往往與企業(yè)有著較大的差異，合作的穩(wěn)定性受到了挑戰(zhàn)。雖然國家制定了有關(guān)校企合作和工學(xué)結(jié)合的指導(dǎo)方針和原則，但是在實際操作的過程中并不理想，缺乏明確的責(zé)任機(jī)制，沒有相關(guān)的法律法規(guī)做保障。學(xué)校往往只負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，疏于對學(xué)生在企業(yè)中的引導(dǎo)，導(dǎo)致二者在合作中的責(zé)任、權(quán)力和利益并不平衡，缺乏積極參與職業(yè)人才培養(yǎng)的動力。

（二）合作模式單一

企業(yè)與學(xué)校的合作方式往往是單一的。在設(shè)備方面，企業(yè)給學(xué)校提供相關(guān)設(shè)備，再由學(xué)校教師給予指導(dǎo)，學(xué)習(xí)使用。或者直接引進(jìn)企業(yè)人員，向?qū)W生介紹企業(yè)相關(guān)情況，讓學(xué)生充分了解該企業(yè)。這種模式雖然有一定的可取之處，但是在長遠(yuǎn)看來這并不是校企合作的最優(yōu)模式。由于校企雙方在利益、制度、文化方面的差異，導(dǎo)致傳統(tǒng)模式的校企合作有效性不明顯，無法真正滿足人才培養(yǎng)的新需求。

（三）學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)

對于高職院校學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)能力可能不如本科院校的學(xué)生，因此，學(xué)生們往往缺乏職業(yè)素養(yǎng)，這對他們未來的職業(yè)發(fā)展起到了巨大的消極影響。對于財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生而言，教師在學(xué)校中往往僅僅對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)知識灌輸，而忽視了學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。因襲，在教學(xué)改革的過程中，院校和教師要共同關(guān)注學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)問題，在教學(xué)上大膽舍棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合目前的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。

四、小結(jié)

對高職院校而言，教學(xué)改革已經(jīng)刻不容緩。在財經(jīng)類專業(yè)方面，教學(xué)改革仍有很長的路要走。因此，在教學(xué)改革上，高職院校要對財經(jīng)類專業(yè)采用“產(chǎn)教融合”的模式，具有針對性地進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，最大限度地提升改革的效果。